部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (7) 8页

‎2、《花的学校》朗读指导课教案(原创） ‎ 教学目标：‎ ‎1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。‎ ‎2、掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。‎ 教学重点：掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。‎ 教学难点：‎ 掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、联想感知，激趣引入：‎ ‎1、说说自己的学校是什么样的。‎ ‎2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习朗读诗歌《花的学校》。‎ 二、读准字音。‎ ‎ 1、教师配乐朗诵全诗。‎ ‎ 2、每一个孩子都听得那么专注，你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了。自己想去看看吗？那就赶紧拿起诗歌读一读，注意读准字音，读通句子。‎ ‎3、学生自由朗读。 ‎ ‎4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。‎ ‎ 出示词语：轰响润湿 口笛 狂欢 站壁角 碰触 飒飒 急急忙忙 ‎ 自由读，指名读，领读，齐读。‎ 三、引导学生把握朗读技巧 ‎1、词语读好了，这样的句子你会读吗？试着读读看，注意读出诗的节奏。‎ ‎ 出示长句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。‎ ‎ 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。‎ ‎ 你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？‎ ‎ 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？‎ ‎2、这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。‎ 师范读，生练读。 ‎ ‎ 于是/一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳着狂欢的舞。‎ ‎ 妈妈，我真的觉得/那群花朵/是在地下的学校里上学。‎ ‎ 你没看见/它们/怎样地急着/要到那儿去么？‎ 你不知道/它们/为什么那样急急忙忙么？‎ ‎3、注意这两句话要读出疑问的语气，谁来读一读？指名读，齐读。‎ 出示句子：你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？‎ 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？‎ ‎4、自己再把这几个长句读一读，指名读，纠正。‎ 三、感情朗读 ‎1、指名读第一节 课堂上最美的就是琅琅的书声，谁来给我们读一读第一小节。‎ 师范读，引导学生把握朗读技巧，如语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。‎ 生练读，指名读，纠正。‎ ‎2、朗读第二小节 花儿们为什么这么高兴呢？（出示第二小节）谁来读一读？‎ 师范读。‎ 生练读，指名读，纠正。‎ ‎3、朗读第三小节 雨来了，花孩子们放假了。外面又是一副怎样的景象呢？‎ 请男孩子和女孩子合作来读一读这一小节。男生读上面一句，女生读下面一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。‎ 在雨中花孩子是怎样出来的？“冲”应重读。生试读，指名读。‎ ‎4、朗读第四小节 这么美丽的风光他们都无心欣赏，这是要急着到哪儿去呀？原来是想家了。谁能读出想家的感觉？（出示第一句）‎ 指名读。谁读得更好一些？好在哪里？让学生自己来比较评析。练读。‎ ‎ 和自己的妈妈在一起，是多么的幸福快乐啊!让我们深情地来读最后一句。指名读，请读得好的同学示范读。‎ 四、配乐朗诵 不知不觉间，我们已经学完了这首小诗。诗人写了花孩子的开心和幸福，同时也希望我们这些孩子也能永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读这首诗。‎ 五、练习朗读《纸船》‎ 我们今天朗读的这首《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。下面请同学们练习朗读《纸船》。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。‎ ‎2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。‎ 教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。‎ 教学过程：‎ 一、自由朗读，初步感知。‎ ‎1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。 ‎ ‎2、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。‎ ‎3、扫除字词障碍 ‎ 匿(ｎì)隐藏：不让人知道。祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)‎ ‎4、检测同学们朗读准确性，注意纠正字音。‎ 二、整体感悟 ‎ ‎（录音范读）这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。 ‎ ‎（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论） ‎ 听过之后，我们都醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ ‎ 三、倾情诵读，感受语言美。‎ ‎1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ ‎ ‎（1）、 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？‎ 抓关键词：“笑嘻嘻”、“ 摇摆、跳舞”。‎ 朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语气，要读出孩子的调皮，得意，骄傲。‎ ‎（教师提示，学生读） ‎ ‎（2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读，语速稍快。 ‎ ‎（3）、“你到哪里去了，你这坏孩子？” ‎ ‎“哪里、坏”重读。 语速稍快。 ‎ 语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。‎ ‎（4）、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。‎ ‎ “告诉”重读，这句应读出 “我”的顽皮，撒娇。 ‎ ‎2、我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。‎ 然后老师请同学来演读、评点。‎ 最后一起来读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） ‎ 四、配乐齐读：（钢琴曲《至高无上的爱》）‎ 五、拓展朗读选文：‎ ‎《当我送你彩色玩具的时候》‎ 当我送你彩色玩具的时候，我的孩子，‎ 我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色，‎ 为什么花朵都用颜色染起——‎ 当我送你彩色玩具的时候，我的孩子。‎ 当我唱歌使你跳舞的时候，‎ 我彻底地知道为什么树叶上响出音乐，‎ 为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头——‎ 当我唱歌使你跳舞的时候,‎ 当我把糖果递到你贪婪的手中的时候，‎ 我懂得为什么花心里有蜜，‎ 为什么水果里隐藏着甜汁——‎ 当我把糖果递到你贪婪的手中的时候。‎ 当我吻你的脸使你微笑的时候，我的宝贝，‎ 我的确了解晨光从天空流下时，是怎样的高兴，‎ 暑天的凉风吹到我身上时是怎样的愉快——‎ 当我吻你的脸使你微笑的时候。‎