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- 2021-12-06 发布
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《陀螺》说课稿(一)
一、 说教材
《陀螺》是人教部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇文章,这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物,字里行间充满了童真童趣。
二、 说学情
四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。
三、 说教学目标
1. 认识“钉、旋、兵”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。
1. 能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。
2. 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3. 学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
一、 说教学重难点
重点是指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
难点是指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
课时:2个课时
教具:课件
二、 说教学过程
第一课时
教学目标
1. 认识“钉、旋、兵”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。
1. 能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。
教学设计设计意图
导入 (一)分钟一、师生谈话,导入新课 同学们,你们喜欢玩具吗?你们家里还有什么玩具? 玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
(板书:陀螺)生齐读课题。
【这段是用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】 新课 教学
(二)分钟二、初读课文,整体感知
1. 学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;
2. 学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)
(三) 、记忆字形,指导书写
1. 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”
“帅、彻、丑”是翘舌音,“衅”是由“血”和“半”两部分组成。
1. 书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” 指导书写,并注意学生的写字姿势:“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“否”是上下结构的字,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。
【设计意图:学好字形,这是学好语文的基础。】
课堂小结及拓展延伸
(三) 分钟四、再读课文,小组讨论
1. 以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。
2. 个体质疑组内探讨集体质疑
3. 抽读,评议。
4. 感知内容。
【设计意图:扫除学文中的障碍,整体感受课文内容。】
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教具: 准备课件
教学设计设计意图 导入
(一) 分钟一、复习导入
1. 听写字词。 否则旋转况且金兵一战即败仍然 尤其恨不得帅气预料品道溃败 丑小鸭自豪 集体订正。
2. 今天我们继续学习第20课,齐读课题
新课 教学
(二) 分钟二、研读课文
(1) 学习1-2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你默读第1、2自然段。(板书:冰尜儿)
3. 自由读、指名读、体会读。生说印象。
(2) 学习3-5自然段 1.指名学生读。
1. 小伙伴们是怎样玩陀螺的?在课文中画出来。
(抽冰尜儿、赛陀螺)
1. 第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么? (曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。) 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
(板书:郁闷)
2. “这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么? (我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。)
(板书:恍惚)
(1) 学习6-11自然段 1.学生交流,讨论,老师范读,学生一边听一 边思考:“谁的陀螺最棒?” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!”这时“我”的心情是怎样的? (板书:兴奋)
(一) 学习12-13自然段 1.学生自由朗读,讨论,合作学习。 你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的? 这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。 (板书:人的才能品质行为) 学生齐读,学生讨论。
三、 拓展迁移 做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理? 【设计意图:通过品读重点语句,既释放了情感,又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】
课堂小结及拓展延伸 :()分钟四、布置作业 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧!【设计意图:小练笔延伸了文本,升华了情感。】
一、 板书设计
内容20陀螺
抽冰尜儿、赛陀螺
郁闷 恍惚
兴奋
人的才能品质行为
七、教学反思
1.通过教学,让学生感受到童年时的乐趣,小朋友之间的快乐,小朋友之间的点点滴滴,让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索,说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺,让学生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短,没有充分体会到打陀螺的快乐。
《陀螺》说课稿(二)
一、 说教材:
人不可貌相,海水不可斗量!这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文,不仅文笔的优美,更是指导孩子成长法宝。
二、说学情:
学生对游戏非常感兴趣,本文写游戏过程的真切感受,会引起学生共鸣。内容贴近生活,文字通俗易懂,学生可以在自读的基础上提出疑问,师生共同解决。
三、说教学建议:
1.本文语言生动,对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。
2.引导学生品味课文,培养学生读中思考的良好习惯。
四、说教学目标:
(一)【知识与技能】
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
3.体会作者心情的变化,感受童年生活的美好。
(二)过程和方法
1.理解文章内容,体会人物的内心活动。
2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
(三)情感、态度与价值观】
1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2.让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。
五、说教学重难点:
重点:
引导学生随着作者的叙述,在头脑中想象出一幅幅生动的画面,从而感受作者情感的变化,并在学习中提出问题。
难点:
在品读课文中,学习梳理问题,解决问题,理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
教学准备:
老师:准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
学生:课前查阅高洪波的相关信息。
教学时间:
2课时
六、说教学过程
第一课时
教学目标:
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.熟读课文,了解课文内容,在自己体会比较深刻的地方作批注。
3.培养学生在学习课文时开动脑筋,积极思考。
教学重难点:
重点
了解课文内容,对自己理解深刻的句子作批注。
难点
培养学生在学习课文时开动脑筋,积极思考的习惯。
教学过程:
一、初读课文,掌握词语
本课中用了很多成语,把自己喜欢的成语抄写下来。
二、检查学生自学情况
1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读,读这些词语你有什么感受?
2.简介作者高洪波,看多媒体课件,从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。
3.默读课文,在自己体会比较深的地方作批注。
三、梳理文章的脉络
根据提纲把文章分成下面几部分。
1.陀螺的名字
2.陀螺制作方法
3.陀螺的玩法
4.“我”制陀螺
5.叔叔送“我”陀螺
6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪
7.明事理
四、抄写本课的生字词
抄写本课的生字词并识记。
板书设计:
陀螺
毫无怨言 重整旗鼓
不甘人后 好胜心强
第二课时
教学目标:
抓住课文内容体会人物的心情变化。
理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
教学重难点:
重点
抓住课文内容体会人物的心情变化。
难点
理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。
教学重难点:
一、回顾上节内容,提出本节学习要点
二、赏析文章语言美
1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪? (学生自由讨论,教师随机引导)
2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?
(1)“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)
(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”
(幸福得感觉有点不真实)
(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!”
(极度的兴奋)
(4)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑,不伦不类,士气也大受挫折)
(5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!”
3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?(指导有感情的朗读文字,分别读出懊恼、自豪的语气。)
4.“人不可貌相,海水不可斗量!”这句话你怎么理解?
5.小结:一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子,学习写作方法
教师总结写作方法。
1.用成语进行描写,生动。
2.使用比喻的修辞手法,生动传神。
3.注意刻画人物的心情。
六、 谈谈文后的体会
读课文最后一句话,你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?谈对自己的启示。
七、板书设计:
陀螺
“人不可貌相,海水不可斗量”
↓
不能只看外表
八、教学反思:
童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,通过这篇课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时,我引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考,读中明理。