• 39.25 KB
  • 2021-12-06 发布

部编版四年级上册《繁星》语文教案

  • 6页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
部编版四年级上册《繁星》语文教案 课题 繁星 ‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。‎ ‎2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。‎ ‎4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。‎ ‎ ‎ 教学 重点 ‎ 感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋。‎ 教学 难点 运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。‎ ‎ ‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.掌握本课的字词,了解作者。‎ ‎2.感受作者前面几次观看星空的不同心情,理解其原因。‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手法。‎ ‎4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( )分钟 一、导入新课,了解作者。‎ 同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:4  繁星)‎ ‎(媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎   【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】‎ ‎ ‎ 新课 教学 ‎(  )分钟 二、初读课文,整体感知 ‎1.自由朗读课文,读准字音 ‎   mó  模型、楷模 模 mú  模样、模具 ‎2.查字典理解词语 摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。‎ 半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。‎ 密密麻麻:又多又密(多指小东西)。‎ ‎3.分小节读课文。‎ 三、研读课文,体验作者情感 ‎1.默读课文,完成填空。‎ ‎ ‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.根据表格概括课文的主要内容。‎ ‎ ‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星 仿佛回到母亲的怀里 第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天 仿佛和朋友对话 第三次 如今 海上 半明半昧的星 仿佛睡在母亲的怀里 ‎(板书:从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里   三年前 南京 仿佛和朋友对话   如今 海上  仿佛睡在母亲的怀里)‎ ‎3.为什么三次看星空情况和感受会不同?‎ ‎(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)‎ 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。‎ 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。‎ 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)‎ ‎4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。‎ 看着满天的繁星,我_________________。‎ ‎5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?‎ ‎(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)‎ ‎(出示关键句)‎ 比喻句——‎ 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。‎ ‎【设计意图:图表的对比让学生一目了然了解课文。】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。)‎ 教师范读,指导朗读。‎ 教师指导学生仿写拟人句。‎ 拟人句——‎ 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。‎ 排比句——‎ 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。)‎ 教师范读,指导朗读。‎ 教师指导学生仿写排比句:‎ 我们的生活是       的,是          的,是 ‎            的。‎ 教师范读,指导朗读。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 成功之处:‎ 这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。‎ 不足之处:‎ 这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。‎ ‎ ‎