三年级下册数学教案-2 认识千米｜苏教版 (6) 2页

第一课时 认识千米 教学目标 ‎ ‎1在具体的生活环境中，感知了解千米的含义 ；在丰富的操作环境中建立‎1千米的长度概念，能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验应用价值。‎ ‎ 2学会积累和查找资料，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心 ‎ 3让学生在学习活动中，深刻感受到数学与日常生活的密切联系。‎ 重点 让学生认识长度单位千米。‎ 难点 建立一千米实际长度的概念。‎ 教学准备 一把米尺 ，在操场的100米跑道两端设置标记。‎ 教学过程 ‎ 一 ·复习导入 师：我们已经学过了哪些长度单位？‎ 生：毫米 厘米 分米 米。‎ 让学生用手比划一下。‎ 师：大家还想认识另一个更大的长度单位吗？‎ 生：想。‎ 师：今天我们就来学习认识千米.‎ 二·教学新知 ‎1·认识千米。‎ 师：北京到南京应该用什么单位呢？‎ 说明：测量铁路，公路，河流的长度通常用“千米”作单位。‎ 介绍千米的符号“km”。千米又叫公里。‎ 师你在哪些地方见过或听说过千米？‎ 生1：指路标志。‎ 生2: 地图。‎ 生3：限速标志。‎ ‎········‎ 教师小结：千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。‎ ‎2·体验千米和米之间的进率。‎ (1) 猜测：千米在生活中应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？‎ (2) 观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记下来。‎ (3) 提问：通过观察，你知道了什么？‎ (4) 小结：1千米=1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间要停顿一下。‎ ‎3·进一步体验‘一千米’的概念。‎ （1） 算一算：加入我们的学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1000米？‎ （2） 估一估：课前已经请大家到操场上走一走了，一圈打约多少步？你能估计出大约走多少步是1000米？‎ 三：巩固练习 ‎1完成课本21页“想想做做”第1题。‎ （1） 学生看题，读题了解题意并独立连一连每小时各走多少千米？‎ （2） 集体交流时提问：哪种交通工具的速度快？‎ ‎2：完成课本第21页“想想做做”第2题。‎ (1) 学生独立完成。‎ (2) 集体交流，提问：每题该用什么单位比较合适？‎ ‎3·完成课本21页“想想做做”第3题 （1） 学生独立完成。‎ （2） 完成后集体订正，并说说千米和米之间的进率。‎ ‎4完成课本第21页“想想做做”第4题。‎ （1） 学生看题，读题，了解题意。‎ （2） 学生独立计算，集体交流。‎ （3） 提问：第（2）题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米，怎样估算出南京到济南，南京到北京的铁路长大约是多少千米呢？‎ ‎5·完成课本第21页“想想做做”第8题。‎ (1) 你能说出四条河流的具体长度吗？你能比较它们的长短吗？‎ (2) 你能说出每一条河流大约有多少千米么吗？‎ 学生讨论，提出解决问题的方法并按照所想的方法解决问题，汇报估计的结果。‎ 四·课堂小结 老师：今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？‎ 板书设计 认 识 千 米 计量路程测量铁路、公路、和流动长度，通常用“千米”作单位。‎ 千米=km ‎1千米‎=‎‎1000米 巩固练习 ‎1 算一算，填一填。‎ ‎7000米‎=（ ）千米 6000千米—‎4千米=（ ）千米 ‎8000米‎—‎5千米=（ ） 千米 ‎6千米—‎4千米=（ ）千米 ‎5千米‎+‎4000米=（ ）千米 ‎3200米=‎680米+（ 米=‎‎6千米 ‎2填上合适的单位 ‎（1）人步行一分钟大约走75（ ）‎ ‎（2）飞机每分钟飞行30（ ）‎ ‎（3）从北京到南京的铁路长1157（ ）‎ ‎（4）运动场一周长400（ ）‎