统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（三） 6页

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（三）‎ 教学目标 　　1．指导学生认读本课的生字，培养学生自学生字的能力。 　　2．正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求，独立阅读课文，理解课文内容。 　　3．了 解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 　　重点难点 　　重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。 　　难点：结合具体的时代背景，理解孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题的原因。 　　教学准备 　　1．孙中山的相关资料。 　　2．课件。 ‎ ‎　　教学课时 　　1课时 教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　1．出示孙中山画像。(这位伟人，大家认识吗？) 　　2．师生交流孙中山的生平事迹。(课件展示) 　　孙中山，广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是中国民主革命伟大的先行者 ，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。曾任中华民国临时大总统。 　　3．今天我们就一起来学习一篇介绍孙中山少年时候怎么学习的课文--《不懂就要问》。 　　设计意图：了解文中主要人物，激发学生读书的热情。 　　二、自主学习，整体感知。 　　1．(板 书课题)看 到这个题目，同学 们心中会产生哪些疑问？ ‎ ‎　　学生自由发言：(课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……) 　　2．带着问题借助拼音自 读课文，不明白的字、词可查字典，字典解决不了的问题可做上记号，读完课文后小组内相互交流。 　　3．读完课文后，你知道了什么？说说课文主要讲了什么内容。(课件展示) 　　(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)‎ 三、 深入学习，交流解疑。 　　1．指名读课文，教师正音。 　　注意“挨”这个多音字在本课中的读音。 　　2．小组讨论交流： 　　(1)课文什么地方给你留下了最深刻的印象？ 　　(2)你从什么地方可以看出 孙中山勤学好问？ ‎ ‎　　3．集体交流阅读心得。 　　4．质疑、解疑。 　　读完课文后，你还有哪些疑问？ 　　(1)什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学校的教与学有什么不同？(课件展示) 　　(这一问题的提出，是要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。) 　　(2)学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？ 　　(教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放的教育的不同。) 　　(3)在孙中山提出问题后，先生的态度有什么 变化？为什么会有这样的变化？(课件展示) 　　(先生开始十分生气，以为孙中山是不想背书，后来被其对待学习认真、执着的精神所感动。) ‎ ‎　　5．孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？ (课件展示) 　　(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。) 　　6．指导学生有感情地朗读课文。‎ 三、 归纳总结。 　　1．学习了课文，你有什么收获？ 　　(①孙中山小时候读书背诵，从不糊里糊涂，能够主动提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”， 所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。) 　　2．说说你在平日的学习中是怎样勤奋好 学的。 　　五、布置作业。 　　将孙中山不懂就要问的故事讲给家人听。(课件展示) 　　板书设计 教学反思 　　由于阅读时有了明确的学习目标(边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师 提问题)，学生就很快地进入了自学状态中，他们独立地边读、边想、边写，动眼、动脑、动手，全班就呈现出一种独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。在学生读通课文、整体感知的基础上，再读课文，引导学生边读课文边思考为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题，使学生养成边读边思边圈画的良好学习习惯，从而为下一步的学习做好准备。‎