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- 2021-12-06 发布
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求值
【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第一学期P48
【教学目标】
1、会把具体的数代入含有字母的式子并求值。
2、通过合作探讨、尝试与改进等方式,探究出含有字母的式子的求值方法。
3、在解决每一个数学问题的过程中,体验成功,享受学习的快乐。
【教学重点】会把具体的数据代入含有字母的式子并求值。
【教学难点】掌握化简与求值的方法。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】
一、 复习引入:
观察计算盒子,思考如何列式?(同桌讨论交流)
【教学策略:复习回忆四年级所学习的计算盒子,为学习新知做好准备。】
二、探究新知:
(一)求值
1、课件演示:刚才的计算盒子我们也可以用这样的流程图来表示。
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2、学生举例输入的数x可以表示多少?(这里x可以表示任意数)
输入的数为36时,你会算吗?(同桌交流讨论)
3、出示课题:求值。
4、板书演示书写格式:(要注意强调“解”字,这是教材中没有呈现的)
解:当x=36时 抄条件
18x+32 抄式子
=18×36 +32 代入数据
=648+32 计算
=680 结果
5、学生分组独立完成其中1题。
交流反馈:书写过程中应该要注意什么?
学生互评:书写格式是否规范、计算是否正确。
6、完成表格:仔细观察这个表格,你有什么发现吗?
小结:在这个式子中,x可以表示为任意一个数,当x表示为不同的数时,其结果是不同的。
评价:同学们很善于观察并发现其中的小秘密,希望在后面的学习中依然能够勤动脑、勤思考。
【教学策略:求值是把已知数代入含有字母的式子;
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是检验方程的解是否正确的重要方法;化简和求值是进行解方程活动的重要基础。让学生举例字母x表示的数,目的是让学生在举例中感知字母x可以表示任何一个数。代入求值要注意书写格式,因此把每一步起一个小标题,可以帮助学生记忆和理解。】
(二) 感悟化简
1、试一试:当a=7时,求3×6a+2a的值。
反馈(2)
解:当a=7时,
3×6a+2a
=18a+2a
=20a 化简
=20×7
=140
反馈(1)
解:当a=7时,
3×6a+2a
=3×6×7+2×7
=18×7+2×7
=126+14
=140
2、交流反馈:
3、比较、讨论:你更喜欢哪种方法,为什么?
评价:表扬你能够想到用已学的知识进行化简,使求值的过程更加简便。
4、小结:在求值的时候,能化简的式子要先化简,然后再代入数进行计算,并注意书写格式。
【教学策略:学生在尝试计算时可能是直接代入数据求值的,这样的做法要给予肯定。也有学生在观察后发现字母式子可以进行化简,化简后求值更加简便,对于细心观察,找到好方法的同学更要给予表扬。比较2种方法后发现,在求值时,能化简的式子先化简再求值比较简便,感悟数学的精炼。】
三、巩固练习:
1、先化简再求值:选择一题完成,并交流反馈。
①当a=0.5,b=5时,求9b+3b-6a的值。
②当y=2时,求12y+72y÷6的值。
学生自评:针对书写格式、化简方法、计算结果进行评价。
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2、选一选:(出示手势)
解:当x=3时
13-
=13-3×3
=13-9
=4
当x=3时,求13-的值。
解:当x=3时
13-
=13-2×3
=13-6
=7
① ②
3、解决问题:
曹路打一小学的健身周就快来临啦,老师为同学们准备了5盒巧克力能量块,每盒里面有a块,每块巧克力b元,老师购买这些巧克力一共花了多少钱?当a=10,b=0.5时,老师购买这些巧克力一共花了多少钱?
评价:预祝同学们在健身周中充满能量,赛出个性。
【教学策略:练习1要求学生先化简,再求值,每一步化简都要做到有理有据,不随意化简。第①题学生容易把a和b的值代错,需要仔细审题。第②题学生在化简时可能会先算(12+72)y,运算顺序错误。练习2以选择的形式向学生展示了容易发生的典型错误,特别是平方的计算。练习3的情境和即将到来的健身周相结合,与学生的校园生活息息相关,连乘算式5ab在代入求值时需注意是5×a×b。】
四、总结:说说今天我们学习了什么知识,发现了什么?
五、趣味探究(机动):
出示照片:这是我们学校的“摇篮桃李园”,果树都开花结果了,同学们采摘、品尝着校园里丰收的果实,可高兴了呢,你们还记得吗?
出示问题:曹路打一小学的“摇篮桃李园”里栽满了桃树和梨树,每排各5棵,已知桃树有a排,梨树的排数是桃树的2倍多1排。
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①请问桃树和梨树共有多少棵?(小组讨论、独立完成、全班汇报)
5a+5(2a+1)
=5a+10a+5
=15a+5
②当a=10时,“摇篮桃李园”里一共有多少棵桃树和梨树?
③已知“摇篮桃李园”里一共有185棵桃树和梨树,请问桃树有几排?
预设一:一一代入尝试计算
预设二:逆推
评价并小结:表扬你们能够开动脑筋想出解决的办法。今天我们学习的化简求值都可以来为我们后续要学的解方程做准备。
【教学策略:趣味探究的情境和我校的校园文化相结合,这里要求学生能够分析清楚桃树和梨树的数量关系,先列出式子,再进行代入求值。第③问起到承上启下的作用,利用“逆推”的思想方法可以求出a的值。这种利用“逆推”进行解题的方法是解方程的思想基础。】
六、作业布置:
1、练习册:P57。
2、基准小练习。
板书设计:
求值
当x=36时,求18x+32的值。 当a=7时,求3×6a+2a的值。
解:当a=7时,
3×6a+2a
=18a+2a
=20a 化简
=20×7
=140
解:当x=36时 抄条件
18x+32 抄式子
=18×36+32 代入数据
=648+32 计算
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=680 结果
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