部编版五年级上册语文《 珍珠鸟》教案 (13) 5页

珍珠鸟 教学目标 ‎1、自主学习本课字词，并正确理解 “垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。 2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。 3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。 4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。 ‎ 教学重难点 ‎1.有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。 2.理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。 ‎ 教学准备：多媒体课件 ‎【教学过程】‎ 一、视频导入课题：1分 老师给大家带来一只活泼可爱的小动物（放视频）师介绍：它是一种怕人的鸟，又细又亮的声音，可爱的鲜红的小嘴。它是谁？（生说师板书课题）这是一篇以鸟名作为题目的文章，你们知道这篇课文的作者是谁吗？（冯骥才）上学期我们就学过他的一篇课文还记得吗？《花的勇气》哪位同学来介绍作者？‎ 二、预习展示： 2分 既然同学们对作者了解得那么清楚，我想字词预习也一定非常好。有信心接受检测吗？（大屏出示次、意思）‎ ‎  三、梳理问题，明确目标 ‎1.这是一篇阅读课文，学习这样的课文，我们先读（阅读提示）哪位同学来读，看看阅读提示向我们提出了哪些问题？‎ ‎2.带着这些问题，我们以小组合作的形式来学习。（出示小组合作要求）‎ ¡ 我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？‎ ¡ ‎1. 朗读课文边读边画出有关语句：用“—”画出我的举动的语句，用“～～”画出鸟儿的反应。‎ ¡ ‎2.我从与鸟的相处中感悟到了什么?‎ 生汇报，出示幻灯 理解句子 ‎（1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。‎ ‎（这只珍珠鸟非常淘气，从小家伙一词中，我们可以看出作者对他的喜爱之情，在作者眼里小珍珠鸟就仿佛是自己家中的一个淘气又可爱的孩子。）‎ 师小结：作者抓住了珍珠鸟的神态，动作的描写，在描写中融入了自己对小鸟的喜爱之情，习作中我们也可以像作者这样，把你对小动物的喜爱之情渗透到这些细节描写中去。配上音乐我们再来读读。谁接着汇报 理解句子 ‎（2）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。‎ ‎（作者十分看重这份人与鸟之间的情谊，希望小家伙带给他的亲近能多一点。）（齐读）接着汇报 理解句子 ‎（3）‎ 有一天，我伏案写作时，他居然落到我的肩上。我手中的的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！‎ ‎（从这一句我们看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，用自己的真爱打动了小鸟。）我们读的时候轻点，千万不要打扰珍珠鸟的好梦。‎ ‎3.于是作者发出这样的感叹。（出示句子）信赖，往往创造出美好的境界。‎ 扩展句子。谁能接着说，信赖是……‎ 我们一起读读这首小诗。配乐读 四、积累运用，升华情感：‎ 是啊！正是在作者的爱心呵护下，珍珠鸟逐渐信赖作者，他们共同创造出了人和鸟和谐相处的美好境界。（板书：美好的境界、爱、信赖）‎ 作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？在我们同学之间也有信赖的事例，谁来说。（出示教师的总结）出示图片欣赏 师说：这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。‎ 五、全文总结：‎ 同学们只要我们相互信赖，老师相信在世界的每一个角落人与动物之间，人与人之间都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。让我们对在在座的每一位老师，每一位同学呼喊出这让世界变得美好的一句话吧！学生齐读。信赖，往往创造出美好的境界。‎ 六、布置作业：‎ ‎1.收集有关“鸟”的成语和古诗句。‎ 课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。‎ 板书设计 ‎ ‎ 珍 珠 鸟 美好的境界 ‎ ‎ 爱   信赖 ‎ “我”‎