五年级上册数学教案-1复习与提高（小数的性质）▏沪教版 (4) 6页

‎《小数的性质》的教案 教学目标 知识与技能:能应用小数的性质，把整数改写成小数。‎ 过程与方法：结合具体例子理解小数的性质。‎ 情感态度与价值观：结合小数的性质，体会数学与生活的紧密联系。‎ 教学重难点 重点：能运用小数的性质，把整数改写成小数。‎ 难点：结合具体例子理解小数的性质。‎ 教学准备：多媒体课件。‎ 教学方法：讨论法 练习法 讲授法 教学过程 一、 复习导入 ‎1.0.836是由（ ）个0.1、（ ）个0.01和（ ）个0.001组成。‎ 2. 下面哪些是一位小数？哪些是两位小数？哪些是三位小数？哪些是整数？‎ ‎0.030 0.03 0.8 0.80 1.760 1.76‎ ‎50.5 50.50 30.030 10 10.00 10.0‎ 用不同的图形圈起。‎ 填写分数 ‎3分米=（ ）米，写成小数是( )米 ‎30厘米= （ ）米，写成小数是( )米 ‎300毫米= （ ）米，写成小数是( )米 一、 师生合作，学习新知 出示例1‎ 提问：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？‎ ‎（学生先独立完成后，小组讨论交流学习。）‎ 教师：抽生回答后，教师讲解并板书：0.3=0.30‎ 议一议：在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么？‎ ‎0.3=0.30 =0.300‎ ‎ 提问：从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？‎ 小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。‎ 例子：看图填一填，再比较0.100米、0 .10米和0 .1米的大小。‎ ‎0.100米=0.10米=0.1米 A. 从左往右看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变.） B.从右往左看是什么情况？ （小数的末尾添上“0”，小数大小不变.）‎ 教师提问;从上面两个例子中，你发现了什么？‎ 学生回顾后回答。‎ 板书：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。‎ 左边价格表上的哪些“0”可以去掉？填一填 ‎2.80元=（ ）元 4.00 元= （ ）元 ‎ ‎10.50 元=（ ）元 提问：为什么3.05中的“0”不能去掉？为什么？‎ 根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。‎ 出示例2：不改变小数的大小，把下面各数改写成两位小数。‎ 强调： 改写小数时一定要注意下面三点：     A.不改变原数的大小；     B.只能在小数的末尾添上“0”；‎ A. 把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。 三、课堂活动 议一议：“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。”这句话对吗？举例说明。‎ 四、巩固练习 ‎1.出示练习，抽生作答。‎ ‎2.动动脑筋 谁能只动3笔,使这算式成立。‎ ‎602=6020=60200‎ 五、 课堂总结 ‎ 通过本节课的学习，你有什么收获和大家分享？‎ 教师： 在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。‎ 五、 板书设计 小数的性质 ‎0.3=0.30=0.300‎ ‎0.100米=0.10米=0.1米 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。‎ ‎ ‎ ‎ ‎