统编版小学语文五年级上册第5单元《写作指导介绍事物》10课时 35页

统编语文五年级上册第五单元介绍事物 一、单元教材分析 五年级上册第五单元是习作单元，以“说明文以‘说明白了’为成功”为主题。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。”三年级上册习作中的语文要素是学生通过观察，体会了作者是如何留心观察周围事物的；下册习作语文要素在此基础上进行想象，走进想象的世界，感受想象的神奇。四年级上册习作语文要素是学生在了解作者是怎样把事情写清楚的基础上，能够自己把一件事情写清楚；下册习作的语文要素则是通过学习课文描写景物的方法来按一定的顺序写景物。本学期的习作重点是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。学生从三年级刚开始时进行观察、想象，到四年级时的能够把一件事写清楚，并按照一定的顺序写景物，然后到本学期的学习运用说明方法来把某种事物介绍清楚，由浅入深，层层递进，逐步提高了孩子的写作能力。‎ 围绕“说明文以‘说明白了’为成功”这一主题，本单元安排了导语、两篇精读课文《太阳》和《松鼠》、“交流平台”“初试身手”、两篇习作例文《鲸》、《风向袋的制作》和习作《介绍一种事物》。这些内容承载着特定的教学任务和侧重点，从而促进习作关键能力的形成。‎ 本单元导语有两个方面：一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；二是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。这两方面对本单元的内容进行了概括，明确了本单元的学习目标，给下面的学习指明了方向。两篇精读文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点，提供了说明性文章的基本样式；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性，提供了说明性文章的另一种样式。“交流平台”梳理总结方法，“初试身手”‎ 通过看图和观察，引导学生尝试运用方法，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》通过批注的形式再次认识方法，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。习作再次实践方法，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文，形成单元学习成果。学生在整个单元学习中经历了“认识—实践—再认识—再实践”的过程。‎ 二、学情分析 本单元学生的主要任务是了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。学生经过三、四年级学段的学习，能够留心观察周围事物，进行想象，把自己看到、听到、想到的用一定的顺序完整的记录下来。学生可以简单地运用打比方、列数字的方法，但是对于运用说明方法来把某一种事物介绍清楚稍有难度。因此教师要充分利用精读课文，让学生了解说明性文章两种不同的样式，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法；学习作者在描写松鼠时既能抓住特点，又言之有序的方法。再通过自主学习习作例文提升认识，最后通过习作实践，具有用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚的能力，从而落实好语文要素，达成单元目标。‎ 三、单元教学目标 ‎1.认读本单元的12个生字，会写20个生字，能正确规范地书写生字，借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意思。 ‎ ‎2. 正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解课文内容。了解两种说明性文章的基本样式，体会太阳、松鼠、鲸的特点。‎ ‎3.通过学习《太阳》一课，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法，体会这样写的好处。学习《松鼠》一课，能够把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。‎ ‎4.通过学习两篇《习作例文》，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物以及通过分条的方式介绍制作事物的过程。‎ ‎5.通过《习作》一课，学习有序观察，在观察中抓住事物的特征，并运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。‎ ‎6.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣。‎ 四、单元教学流程 课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第 一课 时 ‎《太阳》‎ 学习方法课 ‎1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、日夜不停”等词语。‎ ‎2.了解课文是从“远”“大”“热”这三个方面介绍太阳的特点的，知道太阳与人类的关系十分密切，激发学生研究科学知识的兴趣。‎ ‎3.学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，了解说明文中列数字、举例子、作比较等说明方法的使用。‎ ‎ 一、谜语导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 三、品读文本，方法学习 四、小组合作，方法练习 五、拓展提升，方法运用。‎ 第 二 课 时 ‎《松鼠》‎ 学习方法课 ‎1.认识“驯、矫”等8个二类字，会写“鼠、窝”等11个生字。掌握“乖巧、蛰伏”等词语。‎ ‎2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。‎ ‎3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。‎ 一、猜谜揭题，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 三、先扶后放，培养能力 四、拓展延伸，突破难点 五、总结全文，明确方法，‎ 六、课后练笔，学以致用 第 ‎1.复习《太阳》“品言语之妙 悟表达之法”‎ 一、复习课文，总结方法 三课 时 习作例文 初试身手 提升运用课 的学习方法，《松鼠》描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，运用方法自学《鲸》、《风向袋的制作》。‎ ‎2.继续学习巩固列数字、作比较等说明方法介绍事物的特点，通过描述性的语言介绍事物的外形和生活习性，让学生运用学到的常用说明方法。‎ ‎3.学习《鲸》能了解关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望；学习“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸所使用的说明方法。‎ ‎4..学习《风向袋的制作》一文，学会分条的说明方法进行介绍，了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，巩固列数字的说明方法。‎ ‎5.初试身手，运用本单元所学到的说明方法介绍一种事物，学习写说明文，可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明，学习写作，列好提纲。‎ 二、练习方法，自学探究 三、运用方法，汇报交流《鲸》‎ 四、练习方法，探究学习《风向袋的制作》‎ 五、总结方法，比较不同 六、运用方法，初试身手 第 四 课 习作指导 习作指导课 ‎1. ‎ 一、创设情景，激发兴趣 二、作前指导——‎ 时 回顾本单元两篇课文，梳理本单元习得的写作方法，并能学以致用，尝试运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。‎ ‎2. 学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生 活的情趣。‎ 总结方法，学以致用 三、下笔成文——妙笔生花，习作实践 第 五 课 时 习作赏评 习作赏评课 ‎1.针对学生习作中存在的问题进行评讲，指导学生进行修改。‎ ‎2.重点指导学生细心观察按照一定的顺序，运用本单元学习的说明方法写好一种事物。‎ 一、创设情景，激发兴趣 二、作后展评，评改提高 三、指点江山，学用相长 四、推荐“佳作”，开阔眼界 五、本单元专项训练题 六、补教建议 ‎16.太 阳 教学目标 ‎1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、日夜不停”等词语。‎ ‎2.了解课文是从“远”“大”“热”这三个方面介绍太阳的特点的，知道太阳与人类的关系十分密切，激发学生研究科学知识的兴趣。‎ ‎3.学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，了解说明文中列数字、举例子、作比较等说明方法的使用。‎ 教学重、难点 了解作者怎样运用举例子和列数字等说明方法从“远”“大”“热”这三个方面介绍太阳的特点的，体会这种写法的好处。‎ 教学过程 ‎ 一、谜语导入，激发兴趣 ‎1.出示谜面：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。‎ 提问：“它是谁呀？”——太阳公公，板书课题，齐读课题 ‎2.说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？与大家分享一下。生分享。‎ ‎3.今天我们共同来学习《太阳》这篇文章，这是一篇科普说明文，这篇文章又写了哪些与太阳有关的知识呢？又是如何介绍清楚的？下面我们就一起走进课文吧。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1. 学生选择自己喜欢的方式朗读课文，（可自读，可同位互读，也可小组合作读）。出示读书要求：‎ ‎（1）读准字音，读通课文，读不好的词句多读几遍。‎ ‎（2）我们可以把课文分成几部分？‎ ‎2.检查生字词 出示生字和词语：‎ ‎①分组读，个别读。‎ 相机理解“寸草不生、日夜不停”等词语，有感情朗读。‎ ‎②教师指导正确书写易错字：殖 蔬 3. 段落划分 生汇报：文章可分成几部分？‎ 课文可以分成两部分：‎ 第一部分（1—3）介绍太阳的特点。‎ 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的密切关系。‎ 三、 品读文本，方法学习 ‎1.自读感悟 ‎ 课文从哪些方面介绍了太阳的特点？默读课文第一部分（1-3自然段），边读边用“——”画出每个自然段的重点句。思考：作者在介绍太阳的特点时运用了哪些说明方法？体会这样写有什么好处？边读边在文中作批注。‎ ‎2.汇报交流 预设1：‎ ‎“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”‎ ‎（1）分享一下你发现的说明方法有哪些？谈谈这样写的好处。‎ 用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法就是举例子。‎ 这样写的有什么好处呢？‎ 对比朗读：太阳离我们有一亿五千万公里远。‎ ‎ 太阳离我们很远很远。‎ 列数字，用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说“很远很远”，只能给人笼统模糊的印象。使抽象的事物变得具体形象了，使读者能够很直观地理解一亿五千万公里的实际距离。（教师板书：远）‎ ‎（2）用朗读来诉说你感受到的距离之遥远吧！‎ 预设2：‎ ‎“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”‎ ‎（1）这句话又使用了什么样的说明方法呢？让你感受到了太阳的又一特点是什么？‎ 这句话把太阳和地球的大小作比较，说明太阳很大，这种说明方法叫作比较。 ‎ 这里运用了列数字、作比较的说明方法，说明了太阳“大”的特点。“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，用人们熟知的地球与遥远的太阳作比较，形象具体地说明了太阳的巨大，给人留下深刻的印象。（教师板书：大）‎ ‎（2）为了说明太阳的大，作者在写法上真是煞费苦心，让我们通过朗读去感受一下。‎ 预设3：‎ ‎（1）品读语句，感悟说明方法运用之妙。‎ ‎“太阳会发光，会发热，是个大火球。”‎ 这句话运用了打比方的说明方法，把太阳比作火球，形象地说明了太阳的形状及其会发光、发热的特点。‎ ‎“太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”‎ 这句话运用了举例子、列数字的说明方法，进一步说明了太阳“热”的特点，具体、准确，使人感受直观。（教师板书：热）‎ ‎（2）你能通过朗读让我们感受到这火辣辣的太阳吗？‎ ‎3. 学法总结 在品读这部分语言文字时，我们重点关注了作者在写作时运用了列数字、作比较、打比方等一些说明方法，把太阳的三个特点介绍清楚的。其中，作比较，用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳作比较，能给人留下深刻印象。举例子，用人们熟悉的例子来说明，很容易理解。正是这些说明方法的恰当使用，才让我们直观地感受到了太阳具有距离远、体积大、温度高的特点。‎ 四、小组合作，方法练习 ‎1.作者又是运用什么方法介绍太阳和人类关系密切的？‎ 出示“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”‎ 小组合作学习要求：‎ ‎（1）边读边想，课文从哪些方面说明太阳和人类关系密切的？‎ ‎（2）作者运用了怎样的说明方法？在小组内交流自己的看法，共同完成下面表格：‎ 太阳与人类关系密切 哪些方面 说明方法 构段方式 小组合作探究，教师巡视指导。‎ 2. 小组交流，汇报。‎ ‎（1）作者从哪几方面体现了太阳与人类的关系非常密切的？‎ ‎“有了太阳……”‎ ‎“如果没有太阳……”‎ 运用举例子的说明方法从正反两方面说明了太阳与动植物的密切关系。‎ ‎（2）出示文章五、六段，这部分也是运用举例子的说明方法，说明太阳与气象的关系。‎ ‎“太阳光有杀菌的能力……”‎ 从太阳光可以预防和治疗疾病这一方面来说明太阳对人类的重要作用。 ‎ ‎3.这一部分段与段之间有着怎样的关系？‎ ‎（1）“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”‎ 这一句话在文章中起什么作用？‎ ‎（这句话用了表示转折关系的关联词，前半句与上文紧紧相连，后半句作为总起引起下文，起承上启下的作用，为全文的过渡句，也是第二部分的总起句。）‎ ‎（2）“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”‎ 概括性地总结了太阳和人类关系十分密切。‎ ‎（3）“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”‎ 指导朗读，语气放慢，读出确定的语气。‎ 小结：这部分是总分总的结构，作者先介绍“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束，前后呼应。因而我们读起来觉得明白，清楚得很，希望同学们学习作者在写作上的精心构思。‎ 五、拓展提升，方法运用。‎ 以“太阳的自述”为题写一段话介绍太阳某一特点，注意语言文字巧妙表达，运用恰当的说明方法把特点介绍清楚。‎ 五、板书设计 动植物 ‎ 天气 杀菌 举例子（正 反） ‎ 特点 远 大 热 列数字 举例子 作比较 打比方 关系 ‎（市中区中兴小学 李娜）‎ ‎17 松鼠 教学目标 ‎1.认识“驯、矫”等8个二类字，会写“鼠、窝”等11个生字。掌握“乖巧、蛰伏”等词语。‎ ‎2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。‎ ‎3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。‎ 教学重难点 ‎1.学会本课的生字。掌握“乖巧、蛰伏”等词语。‎ ‎2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠外形特点和生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。‎ ‎3.感受作者在描写事物时准确、生动、形象，学习既能抓住特点，又言之有序的方法。‎ 教学难点 学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。‎ 教学准备 教师 课件 准备松鼠资料卡 学生 完成预习单 教学用时 1课时 教学过程 一、猜谜揭题，激发兴趣 同学们，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对，就是松鼠。板书课题。齐读课题，质疑课题。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎（一）预习展示，扫清读文障碍 ‎1.指名展示作者资料，不足之处其他学生补充。师进行重点强调。‎ ‎2.出示预习单上汇总的难读字、词及多音字。多种形式读，相机理解“乖巧、蛰伏”等词语，有感情朗读。‎ ‎3.教师指导正确书写易错字：“鼠、窝”‎ ‎（二）自读课文，初步感受松鼠形象 ‎1.学生自读课文，要求在读通顺、读准确的基础上，说说松鼠给你留下的印象。‎ ‎2.指名生说松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。‎ ，相机出示句子，齐读句子。‎ ‎3.思考：这里的“漂亮”、“乖巧”、“驯良”能不能调换顺序？为什么？‎ 预设：不可以，因为先说外形再说内在特点，符合人们由表及内的认知顺序。‎ ‎4.总结：这就告诉我们在以后介绍事物特点时要按照一定的认知顺序进行说话和写作。 ‎ ‎（三）再读课文，概括课文主要内容 ‎1.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。‎ ‎2.同桌讨论：可以把课文分成几个部分，该怎样分？为什么这样分？‎ 第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。‎ 第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。‎ 第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠的行为特征。‎ 第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。‎ ‎4.概括课文主要内容。‎ 三、先扶后放，培养能力 ‎（一）教师领学，总结方法 ‎1.细读第一部分，了解外形。找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。指名回答 明确本句话也是全文的中心句。‎ ‎2.思考：这一部分写了松鼠的哪些方面，体现了什么特点？请同学们细读课文，边读边做标注。试着填一填，（出示填空）‎ 在写松鼠的外形时，先后写了它的____、 ____、____ 、_____ 、_____等方面，体现了松鼠外形____的特点。‎ 师板书：外表 漂亮 ‎ ‎3.齐读第一部分，小组讨论：你认为这段好在哪儿，结合具体的词语或句子说一说？各小组代表发言 ‎ 预设一 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。‎ 这句话中的“清秀”、“矫健”、“轻快”等形容词词语，很生动形象地向我们展现了松鼠的特点。尤其是“清秀”这个词语，特别让人印象深刻，原是说少男少女的，此处用在小松鼠上，可见作者是把它当做一个小孩子来写了，读来惹人喜爱，也透露着作者的喜爱之情。‎ 预设二 玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。‎ 句中的“玲珑”写出了小松鼠的小巧精致，“帽缨形”使我们对松鼠的尾巴有了更加直观的认识。“歇凉”让我们感受到了小松鼠的可爱与活泼有灵性。‎ 预设三 它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。‎ 小松鼠虽是四足兽，却举止优雅，让人印象深刻。‎ 相机指导朗读，读出对松鼠的喜爱之情。（朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如 ‎“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。）‎ ‎4.小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句、拟人句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。‎ ‎5.学法总结：①带着问题读书，边读边做标记②体会作者的的写作方法③有感情朗读 ‎（二）小组互助，提升能力 生自由读课文，利用以上学习方法，学习第2、3部分。抓住其中一个部分进行重点研究，小组交流，合作探究，最后再有感情地读下来。师及时关注指导。‎ 预设一：第二部分 ‎1.组内讨论、总结，汇报：这一部分写了松鼠的哪些方面，体现了什么特点？。指名 活动范围、活动时间 性格特征---胆小 师总结板书 ‎2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己胆小的性格特点？生准备后在全班介绍。随机导学，体会写法。‎ 总结:我们在对事物的某一方面或某一特点进行介绍时要按照一定顺序进行说明。‎ ‎3.指名朗读自己喜欢的句子，师相机指导。‎ 预设二：第三部分 ‎1.小组讨论交流、汇报：这一部分写了松鼠的哪些方面，体现了什么特点？指名：行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧）师总结板书 ‎2.你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？（先……再……然后……）‎ ‎3.师生对读这一句，感悟言之有序。‎ ‎4.学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。写后交流。‎ ‎5.选择自己喜欢的句子读给大家听，相机指导。‎ ‎（三）独立学习，巩固所获 生独立完成第5自然段的学习。指名展示，及时评价。‎ 四、拓展延伸，突破难点 ‎1.快速浏览全文，说一说：通过本课的学习对于松鼠你都了解到了什么信息？‎ 指名展示 师生共同明确。‎ ‎2.俗话说“条条大路通罗马”，我们也可以用下面这种表达方式对松鼠进行说明介绍：‎ 松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次,一般在4、6月产仔较多,每次产仔4～6只。‎ 组内讨论交流：对照文中语言体会两种表达方式有何异同？‎ 生展示。师生共同明确：‎ 同：说明文 言之有序 异：本文语言 语言活泼，表达生动、形象 ‎ 另一种语言 简练 平实 ‎2.两种说明方式，你喜欢哪一种，为什么？指名畅所欲言 总结：两种表达方式各有千秋，在以后的写作中不管选择哪一种，都首先要做到抓住典型特点并言之有序。‎ 五、回顾全文，明确方法 ‎1．学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ (讨论) ‎ A语言要准确、生动；B结构要合理清晰；C特征要鲜明典型；D说明方法要恰当 ‎2.带着喜爱之情齐读课文 六、课后练笔，学以致用 仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。‎ 七、板书设计： 17 松 鼠 ‎ 外形：漂亮 ‎ 性格：驯良 行为：乖巧 ‎ 写作特点： 1.生动形象 ‎ ‎ 2.特征鲜明 ‎ 3.言之有序 ‎ ‎ 4.方法恰当 ‎（市中区建设路小学 姜华）‎ 习作例文，初试身手 ‎《鲸》、《风向袋的制作》‎ 教学目标 ‎1.复习《太阳》“品言语之妙 悟表达之法”的学习方法，《松鼠》描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，运用方法自学《鲸》、《风向袋的制作》。‎ ‎2.继续学习巩固列数字、作比较等说明方法介绍事物的特点，通过描述性的语言介绍事物的外形和生活习性，让学生运用学到的常用说明方法。‎ ‎3.学习《鲸》能了解关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望；学习“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸所使用的说明方法。‎ ‎4..学习《风向袋的制作》一文，学会分条的说明方法进行介绍，了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，巩固列数字的说明方法。‎ ‎5.初试身手，运用本单元所学到的说明方法介绍一种事物，学习写说明文，可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明，学习写作，列好提纲。‎ 教学重点:‎ 1. 学习课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，学习风向袋的制作过程。‎ 2. 学会说明文列数字、作比较、分条目等说明方法，运用一种方法，学习写说明文。‎ 教学难点:‎ 学会说明文列数字、作比较、分条目等说明方法，运用一种方法，初试身手，学习写说明文，列好提纲。‎ ‎ 教学准备：多媒体课件 ‎ 教学时间：一课时 ‎ 教学过程：‎ ‎ 一、 复习课文，总结方法 ‎1.我们学习《太阳》、《松鼠》这两课，谁来说说学习的方法？‎ ‎2.学生汇报：‎ 预设一：“品言语之妙 悟表达之法”的学习方法，列数字、举例子、作比较等说明方法；‎ 预设二：描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。‎ ‎3.教师总结。‎ ‎4.这节课，我们就运用这些方法来自学《鲸》、《风向袋的制作》。‎ 二、练习方法，自学探究 ‎（一）自读课文，个人自学 运用“品言语之妙 悟表达之法”方法，自学课文。要求：‎ ‎1.自读课文，把课文读正确，读流利。‎ ‎2.说说《鲸》、《风向袋的制作》课文的主要内容是什么？分别都说明了哪些问题？‎ ‎3.这两课分别运用了哪些说明方法？‎ ‎（二）小组合作，自主探究 ‎1.小组内互相检查，是否做到正确流利。‎ ‎2.组内互相汇报，这两篇课文的主要内容是什么？分别都说明了哪些问题？‎ ‎3.筛选问题，重点探究 大家学得非常认真，请大家再来仔细读课文《鲸》，每个小组抓住其中一个方面进行重点研究，借助课文旁边批注，小组交流，合作探究，最后再有感情的读下来。共同完成下面表格：‎ 鲸 哪些方面 说明方法 形体 进化 分类 进食 呼吸 睡觉 繁殖和生长 三、运用方法，汇报交流《鲸》‎ 预设一：探究主题一——鲸的形体（详）‎ 组长主持：我们小组来汇报：在阅读相关段落前请同学们思考：鲸的形体有什么特点？文中都用了什么说明方法？‎ ‎1.生 ：通过本段的阅读， 我知道鲸的形体最明显的特点是：体型庞大。‎ 组长：从哪些地方看出来的？（学生回答）‎ ‎2.生2：都用了（作比较、列数字、举例子边说边板书）说明方法？‎ 组长：全班同学谁还来补充？‎ ‎3.教师总结：你们分析的还真是仔细啊！课文介绍鲸，为什么要先写象呢？哪些同学帮他们小组补充？‎ ‎4.生3：这里作者用了作比较的的说明方法，由象“很大”，到鲸“比象大得多”以此说明鲸之庞大；然后作者用列具体数字说明鲸的体重，用重量说明鲸大；最后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头和口腔的宽大四方面具体、生动的说明鲸大。：‎ ‎5.组长：xx同学也给大家准备了资料想告诉大家鲸有多大。全班同学阅读了解。‎ ‎6.生4：汇报读后感受。‎ ‎ 教师过渡：谢谢同学们的分享，接下来让我们一起走进探究主题二——鲸的进化。‎ ‎（二）预设二：探究主题二——鲸的进化（略）‎ 组长：请同学们思考：鲸的进化有什么特点？‎ 生1 ：鲸不属于鱼类，它属于哺乳动物。因为它是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。‎ 组长：鲸的进化特点从哪些词语看出来？‎ 生2：漫长从“在很远的古代”“很长很长的年代”这些词看出来的。在读书时，我们要体现出来。‎ 教师看课件解说鲸的进化（播放课件）‎ 生3谈观看后感受。‎ ‎（三）预设三：探究主题三——鲸的分类（略）‎ 组长：请同学们思考鲸分为几类？‎ 生1：两类：须鲸和虎鲸 师：这一段用了什么说明方法？生：（分类别）师：读读课文，说说什么是分类别？‎ ‎ 教师看课件说鲸的进化（播放课件）‎ 谁能运用分类别这一说明方法说一段话。评价是否运用分类的说明方法。‎ ‎（四）预设四：探究主题四——鲸的进食（详）‎ 师：请同学们思考：鲸吃什么？怎么吃的？作者都用到了什么说明方法？‎ 组长：接下来我们小组来汇报：‎ ‎ 生1：列数字，举例子。从具体数字上，我体会到鲸鱼捕食量大，分类别介绍齿鲸、虎鲸的捕食情况。‎ ‎ 师：听了她们的精彩汇报，不知同学们注意了没有为了说明须鲸的进食过程课文用了一系列的动词，谁能把它们找出来？‎ 生2：张、吸、闭、滤、吞。‎ 生3：在这一部分作者用了列数字、举例子说明方法来说明鲸的进食的呢？‎ ‎（五）预设：探究主题五——鲸的呼吸（详）‎ 接下来我们小组来汇报：鲸是如何呼吸的。‎ 师：为了弄清楚这一部分老师出了几道题请同学们看一看，自由读完课文后找同学回答。（出示课件）‎ 须鲸呼吸水柱是什么样子的？‎ 虎鲸呼吸水柱是什么样子的？‎ 你还知道什么鲸喷出的水柱的样子？‎ 这段采用什么说明方法？（举例子）‎ ‎（六）预设六：探究主题六——鲸的睡觉 接下来我们小组来汇报：‎ 生：鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。‎ ‎（七）探究主题七——鲸的繁殖和生长 接下来我们小组来汇报：‎ ‎1.鲸是怎样繁殖的？鲸的生长有什么明显的特点？‎ ‎2.用到了列数字的说明方法说明鲸的生长速度非常惊人。‎ 四、练习方法，探究学习《风向袋的制作》‎ 师：这课介绍风向袋的制作，分哪些步骤？‎ ‎1.生汇报具体四步。‎ ‎2.制作好，要注意什么？‎ ‎3生：将竹竿固定在空旷的场地上，在观察前确认东西南北的准确方位。当风向袋随风飘动时，观察它飘动的方向。风向袋飘动的反方向就是风向。‎ ‎4.师：课文是如何把制作风向袋制作过程介绍清楚的？‎ ‎5.总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。板书：分条论述 列数字 五、总结方法，比较不同 ‎1.我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：‎ ‎①这两篇文章的侧重点有什么不同？‎ ‎②从这两篇说明文中，你发现了什么？‎ ‎2.生自由讨论，畅所欲言。‎ ‎3.班级汇报：‎ ‎《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。‎ ‎4.与前两课相比，说明方法有什么不同？完成表格。‎ 课文 说明方法 太阳 列数字、举例子、作比较等 松鼠 抓住特点，言之有序 鲸 列数字、举例子、作比较等 风向袋的制作 分条目，列数字 六、运用方法，初试身手 我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个事物。‎ ‎1.你打算，写什么，打算怎么写？小组探究。‎ ‎2.自己列写作提纲。‎ ‎3.请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了事物什么特点。‎ ‎4.生介绍自己的作品，师及时做出评价。评价注意说明方法。‎ 板书设计：‎ ‎ 习作例文，初试身手 ‎ 形体特点 作比较 列数字 ‎ 种类 ‎ ‎ 进食 分类 鲸 呼吸 作比较 睡觉 分类 繁殖生长 分类 列数字 ‎ 风向袋的制作：分条论述 列数字 习作指导课 介绍一种事物 一、教学目标：‎ ‎1. 回顾本单元两篇课文，梳理本单元习得的写作方法，并能学以致用，尝试运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。‎ ‎2. 学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生 活的情趣。‎ 二、教学重点：‎ 运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法按照一定的顺序介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。‎ 教学难点 ‎ 能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。‎ 三、前置学习活动 ‎ ‎ 学生：收集动物、植物、物品的图片资料 ‎ ‎ 教师：课件（其中包括学生熟悉的本校图片资料）‎ 四、教学时间：‎ ‎1课时 五、教学过程：‎ 一、创设情景，激发兴趣 在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：（出示课件）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？ ‎ ‎【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，吸引他们一探究竟的欲望。】 ‎ 板书：介绍一种物品 ‎ 二、作前指导——总结方法，学以致用 ‎ （一）小组交流，练习表达 ‎（出示课件） ‎ ‎1.出示物品，思考物品的特点。 ‎ ‎2.同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。 ‎ ‎3.班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明方法。 ‎ ‎4.打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。 ‎ 板书：突出特点 ‎ ‎1.出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。（出示课件） ‎ 提示写作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。那么在前两篇例文中我们学习了那些说明方法呢？让我们一起来回顾一下。‎ 板书：选材 说明方法 ‎ (二)范文引路，总结方法 ‎1.同学们，这一单元，我们学习了《太阳》、《松鼠》两篇课文和一篇习作例文《鲸》，回忆这几篇课文，作者在介绍时使用了那些说明方法？请同学们举例说明。‎ ‎ 2.学生回顾课文内容，梳理写作方法回忆一下学过的说明文——《太阳》《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。‎ 列数字：‎ ①目前，已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。‎ ②长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。‎ ③其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。‎ 作比较:‎ ‎ ①　我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。‎ ②我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。‎ ③松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。‎ 举例子：‎ ①它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。‎ ‎ ② 有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。‎ ③ 不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。‎ ‎④有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。‎ 打比方 ①鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样 ‎ ②它们（松鼠）常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。‎ ‎（三）畅谈建议，胸中成文 ‎1.我们如何把自己喜欢的“物件”写的像作者一样棒呢？同学们把自己的建议说一说。‎ 师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？ ‎ 第一步：确定好要写的物品。 ‎ 第二步：认真观察，找到物品的特点。 ‎ ‎1.介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味 道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况； ‎ ‎2.介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应 注意的问题等等。 ‎ 第三步：具体描写，结构有条理 ‎ ‎2.小组交流。‎ ‎3.学生结合本单元写作方法来表达想法 ‎（四）动笔列纲，抓住重点 ‎1.刚才，我们交流了写好一个物品的建议，大家了解得可真多。如果让你来动笔写一写，你打算介绍哪个物品的？可以选择其中的重点进行介绍，先仔细地想一想。指名交流。‎ ‎2.根据我们总结的写作方法，先静静地想一想，再列一列写作提纲。‎ ‎3.学生确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作，教师巡视指导。‎ 出示温馨提示：‎ ‎1 .在稿纸上简单记录交流后的收获。 ‎ ‎2.为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。3.写作。 ‎ ‎ 4.组内评议，练习修改。‎ 展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请同桌或写同一物品的同学提建议。‎ ‎【设计意图：小组交流写作心得，能让学生查漏补缺，逐步完善自己的作品。】 ‎ 三、下笔成文——妙笔生花，习作实践 ‎1.写前激趣，不吐不快 同学们总结了许多写作方法，也列下了自己的提纲，那么，赶快拿起你手中的笔，丰满你的提纲，展现你的文采吧。‎ ‎2.学生习作，教师巡视指导，对个别写作有困难的学生进行帮扶。发现闪光点进行点评鼓励，尤其是有创新的同学，更要及时表扬。‎ 板书 介绍一种物品 内容 选材 ‎ ‎ 写作方法 突出特点 ‎ 习作讲评课 介绍一种事物 教学目标：‎ ‎1.针对学生习作中存在的问题进行评讲，指导学生进行修改。‎ ‎2.重点指导学生按照一定的顺序细心观察，运用本单元学习的说明方法写好一种事物。‎ 教学重点：‎ 运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法按照一定的顺序介绍自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。‎ 教学难点：‎ 学生能按一定顺序写作，并将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。‎ 教学准备：学生的习作 实物投影仪 教学过程：‎ 一、创设情景，激发兴趣 我们上节课学习运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法按照一定的顺序介绍自己喜欢的一种事物 。俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”‎ 好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？这节课我们就来练习修改自己的习作。（板书课题）‎ 二、作后展评，评改提高 本次习作我们要抓住这三个重点来修改：‎ ‎1.是否写出了事物的特征？‎ ‎2.是否运用了本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法？‎ ‎3.是否按照一定的顺序介绍这种事物？‎ ‎（一）自我修改，锦上添花 ‎1.你的习作符合本次习作的要求吗？（出示四个本单元的说明方法）对照你的习作，大声地读一读。符合其中一项的就可以得一颗星，最多可得四颗星。‎ ‎2.对自己不满意的地方，进行修改。‎ ‎（二）组内互评，取长补短 ‎1.在小组内朗读自己的佳作，其他同学根据习作要求进行评判得星星，最后取平均星就是你的作品得分。‎ ‎2.组长采众家之长，给每个同学提一提修改建议，让他的作品更上一层楼。‎ ‎3.忠言逆耳利于文，学生再次修改自己的文章，使其无可挑剔。‎ ‎（三）佳作放送，吸取精华 本次习作，许多同学都运用运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法按照一定的顺序介绍自己喜欢的一种事物。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。‎ ‎1.在这么多好的习作中，刘媛媛和陈开瑞（投影出示）同学的习作让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请这两位同学来读一读自己的文章。同学们边听边想，她写出了事物的什么特点？是运用哪些说明方法来突出这些特点的？‎ 玫瑰的自述 刘媛媛 哈啰，大家好，你知道我是谁吗？哈哈，没猜到吧，我就是人见人爱、花见花开、车见车爆胎的小美女—玫瑰花啦！‎ 我们的外形可好看了，苞片是卵形的，边缘有腺毛，花苞还不是最好看的，开花时才叫好看。开花时，朵朵花瓣重叠在一起，花瓣是倒卵形的，娇艳似火的花瓣镶嵌在碧绿的叶子上，再落上几滴露珠就更漂亮了。‎ 我们玫瑰家族不光外形好看，而且药用价值还很高呢。苏敬在《本草正文》中说道：“玫瑰花，清而不浊，和而不猛，柔肝醒胃，疏气活血，宣通窒滞而绝无辛温刚燥之弊，断推气分药之中，最有捷效而最驯良，芳香诸品，殆无其匹。”而且明代的卢和在《食物本草》中说：“玫瑰花食之芳香甘美，令人神爽”。‎ 我们含有多种微量元素，维生素C含量高，我们可以制作各种茶点，如玫瑰糖、玫瑰糕、玫瑰茶、玫瑰酒、玫瑰酱菜、玫瑰膏等。我们在欧洲一些地区可直接食用，我们的根茎煮来吃，我们的根可用来酿酒和制造花齿轮。看来我们家族的美名已经传天下了。‎ 听了我的介绍，你喜欢我们玫瑰花了吗?‎ 春节美味——汤圆 陈开瑞 每逢佳节，经常走亲访友，品尝美食。在我的家乡枣庄，汤圆因为象征着团团圆圆，则成为餐桌上一道必不可少的美味。‎ 汤圆的做法简单易学。一般分四步：首先，要把芝麻、五仁等，洗净、晾干，放进研磨机里磨，等到磨成粉末时再取出来，配以白糖等辅料，调配成馅；第二步和面团，先准备一碗温水和一大盆糯米粉，和的时候一定要掌握好水和糯米粉的比例，不能多也不能少，还要多揉几下，直到有弹性为止；第三步包汤圆，把揉好的面团拉成一个个小团，再把小团用十指挤压成圆的窝，向里面加入调制好的芝麻五仁馅，小心翼翼的用四个指头轻捏封口，再用双掌轻轻揉圆，这样一个小汤圆制成了。最后一步就是把包好的汤圆煮熟。‎ 煮好的汤圆真像是一个精美的艺术品。雪白柔软的糯米就像婴儿的皮肤那样细腻，仿佛吹弹即破；又有着白雪公主那美丽雪白的肤色，更像一块完美无瑕的珍珠。怎么看，怎么美，不禁让人垂涎三尺。‎ 吃汤圆的时候，因为糯米极具弹性，每吃一口就会被拉出无数根糯米丝，就像一根根银丝。偶尔银丝上还会粘有一颗颗芝麻。芝麻在银丝上来回滑动，真像穿黑色晚礼服的绅士在走钢丝。在口中嚼一嚼，先是香脆可口的芝麻，而后是醇香柔软的糯米。你还没来得及去细细品味它，就被汤圆的香脆和柔软俘虏了。轻轻嚼动，芝麻的香和糯米的清咸让你一下子爱上它。吃惯了肉荤鱼腥，偶尔也来品尝一下农家美味，是何等的好吃。‎ 被誉为“江北水乡 运河古城”的枣庄，汤圆是尽人皆知的农家小吃。它为这座古城增添了一抹亮丽的色彩。朋友，如果你来枣庄，可别忘了来品尝这民间美味——汤圆哦!‎ ‎2.对照习作要求，集体评议 ‎（1）听了他们的习作，你认为他们能得几颗星？为什么？‎ 预设一：四颗星。因为刘媛媛的习作依次介绍了玫瑰的外形和价值，而且介绍时语言很形象生动。陈开瑞同学具体介绍汤圆的做法。‎ 预设二：四颗星。因为他们使用了作比较，打比方，引用的说明方法，读起来通俗易懂。如：‎ 举例子：我们可以制作各种茶点，如玫瑰糖、玫瑰糕、玫瑰茶、玫瑰酒、玫瑰酱菜、玫瑰膏等。我们在欧洲一些地区可直接食用，我们的根茎煮来吃，我们的根可用来酿酒和制造花齿轮。看来我们家族的美名已经传天下了。‎ 打比方：煮好的汤圆真像是一个精美的艺术品。雪白柔软的糯米就像婴儿的皮肤那样细腻，仿佛吹弹即破；又有着白雪公主那美丽雪白的肤色，更像一块完美无瑕的珍珠。怎么看，怎么美，不禁让人垂涎三尺。‎ 引用：“玫瑰花食之芳香甘美，令人神爽”。‎ 预设三：四颗星。因为在结构上是总分总结构，段与段之间还有过渡句。如：‎ 过渡句：我们玫瑰家族不光外形好看，而且药用价值还很高呢。‎ ‎3.谁还能给他提提建议，让这篇习作更生动有趣。‎ 预设：他们参观的这些地方在写作时详略得当不明显，不知道哪个是介绍的重点，尤其是刘媛媛同学的，内容过于简单，需要补充材料。‎ ‎4.再次修改，完善提高。‎ ‎5.展示评价。‎ 三、指点江山，学用相长 师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他的习作虽然跟以前比较有很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。‎ 1. 出示文章，轻声读《我的文具盒》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。‎ 我的文具盒 我有一个长方形的铁皮喷塑文具盒，它长20厘米，宽5厘米，高2厘米。除了图案，汉字，英文以外，其余都是浅蓝色的，美观大方。‎ 文具盒不光图案逼真，漂亮，而且样式新颖，使用方便。轻轻打开“文具城堡”的“大门”，你就会发现:“居住”在内的文具还真不少呢。盒内分上，下两层，上层有钢笔和铅笔。掀开上层，下层又分成几个格。又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯;自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”，“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。‎ 啊!文具盒，你永远都是我的好朋友。‎ ‎3.那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。‎ ‎4．学生讨论后再来修改，（投影展示），学生上讲台讲评修改理由。‎ ‎5．教师总评。刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的，希望大家以后能养成修改的好习惯。‎ 四、推荐“佳作”，开阔眼界 ‎《恐龙》和《海底世界》这两篇说明文语句优美，说明方法运用得当，读后会大有裨益，请同学们课下搜集读一读。‎ 板书设计：‎ 习作讲评课——介绍一种事物 ‎1.是否写出了事物的特征？‎ ‎2.是否运用了列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法？‎ ‎3.是否按照一定的顺序？‎ ‎ ‎ 说明方法专项训练习题 一、读下面的句子，结合课文《太阳》，说说作者运用哪些说明方法写出了太阳的特点。‎ ‎1.太阳离我们有一亿五千万千米远。（ ）‎ ‎2.一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（ ）‎ ‎3.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（ ）‎ 二、课文链接：读《松鼠》和《鲸》课文，回答问题 ‎1.从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的（ ）和（ ），而《松鼠》一文侧重于介绍松鼠的（ ）、（ ）和（ ）；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、（ ）、（ ）、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用（ ）（ ）手法生动形象地说明事物。‎ ‎2.松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 ‎ 分析：这里用了（ ）的说明方法，作者用（ ）和（ ）的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它（ ）、（ ）的特征，给读者留下深刻的印象。‎ ‎3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。‎ 分析：这里用了（ ）的说明方法，形象的写出鲸呼吸水柱是什么样子的。‎ 三、读短文，回答问题 恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。‎ ‎1.本段运用了——的构段方式。的中心句。‎ ‎2.用=====标出文段 ‎3．找出句子中使用的说明方法，并做题。‎ a．梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。（ ）‎ 把梁龙比作———，写出了————。‎ b．雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（ ）‎ 把雷龙跟——— 作比较，把 -----比作-------,写出了-----。‎ c. 剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。（ ）‎ 把剑龙的尾刺比作————，写出了——————。‎ 三、 小练笔:请用上学过的一些说明方法把句子写具体，写生动。‎ ‎1. 这个广场可真大，相当于（ ） 的大小。‎ ‎2. 或许对人类来说，地球是庞然大物，而对（ ）来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。‎ ‎3. 冰電，俗称電子，在春末和夏季最为常见，它小如（ ），大似（ ） ，特大的冰雹比柚子还大呢！‎ ‎4. 夏天已到，火辣辣的太阳晒着大地，好像（ ）。‎ ‎5. 春天的雨细腻柔媚,而夏天的雨（ ）。‎ 四、采用多种说明方法用一段话介绍你喜欢的动物。（或外形特点或生活习性）‎ 补教建议 ‎ 本单元的精读课文不同于常规单元，经过说明方法的专项训练，可以看出学生对列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法有了一定的了解，从课文中学习说明文的说明方法不是教师的抽象地告诉学生，而是通过具体的语言文字品析训练，让学生有所感悟。如《太阳》一文，在品读语言文字中感受作者如何巧妙地运用说明方法将太阳的特点及与人类密切关系介绍清楚的，从句子的品读训练最后指向写作，一步步的提升，学以致用，学生不仅习得了说明方法，而且培养了学生运用语言文字的能力。‎ ‎ 说明方法的训练应注重学生的个别差异，学习是一个反复，长期的过程，个别学生在说明方法的理解上和阅读能力上存在差异，所以不能对所有学生做统一标准的要求，针对这些学生，建议要把说明文中常用的说明方法熟记于心，并了解说明方法的作用，要提前安排好观察活动，为学习说明方法积累素材。要明确可观察对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。明白观察积累的素材，为本单元学习说明方法做好准备工作。‎ 之前学生并没有系统地接触过有关说明方法的学习和运用，所以教师在说明方法的教学过程中可以通过看与说相结合、演示与操作相结合的方法，小组合作，让孩子把文字变成实际的操作能力，并把说转化成习作，让孩子在实物面前进行说话训练，抓住孩子的好奇心，使他们的说明方法有了真刀真枪的实战训练。‎ ‎ ‎ ‎ 在理解内容、朗读课文，积累语言等方面不宜做过多的要求，应该注重引导学生体会“观察的细致”和“留心观察”带来的好处和收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精细或者略读课文去学习，主要提供学生学习习作时借鉴和模仿。‎ ‎ 在学习本单元之初，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即指向运用说明方法将事物特点介绍清楚的写作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。‎ ‎ 本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般可以在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。‎ ‎ 要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本单元习作做好准备工作。‎ ‎ ‎