五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (7) 4页

‎ 小数加法和减法 教学目标 1、 通过具体的情境，初步掌握小数加、减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。‎ 2、 经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。‎ 3、 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣，培养主动思考、探究的意识和认真计算的习惯。‎ 教学重点 初步理解并掌握小数加、减法的计算方法。‎ 教学难点 1、 理解小数点对齐的算理。‎ 2、 理解小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。‎ 学习方法 自主探究、小组合作。‎ 教学准备 多媒体课件、课堂学习单。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、激活经验，引入新知。‎ 教师活动 学生活动 设计意图 ‎1、课前积累 ①填一填：‎ ‎3元+5元=（ ）元 ‎4元+5角=（ ） 元 ‎4元7角5分+3元2角 ‎=（ ）元（ ）角（ ）分=（ ）元 ②竖式计算：‎ ‎475+34= 475-34=‎ ‎1、学生回忆旧知填空并计算。‎ ‎2、学生回忆并总结概括用竖式计算整数加减法需要注意：‎ ①相同数位要对齐 ②从低位算起 ‎③满十进一 ‎（或退一当十）‎ 通过回忆整数加、减法的计算方法和对“元”、“角”、“分”的渗透，为后面学习小数加、减法做好铺垫。‎ ‎2、回忆概括 讨论思考：用竖式计算整数加、减法时，我们需要注意什么？‎ ‎3、引入新知 教师引导：这节课我们来学习小数加法和减法。‎ 教师板书课题。‎ 二、自主探究，总结算法。‎ 第 4 页 共 4 页 教师活动 学生活动 设计意图 ‎1、情境分析 情境引入：小明、小丽和小芳3人到文具店买文具。‎ 教师提问：①从图中，你能获得哪些数学信息？ ‎ ②根据这些数学信息，你能提出一些用加法和减法计算的问题吗? ‎ ‎1、学生从情境中获取信息：‎ ①笔记本单价3.4元、讲义夹单价4.75元、水彩笔单价2.65元。‎ ②小丽、小明、小芳分别买一本笔记本、一个讲义夹、一支水彩笔。‎ ‎2、学生尝试提出用加法和减法计算的问题。‎ 通过让学生独立思考并提出加减法问题，鼓励学生表达。有效地培养学生发现问题和提出问题的能力。‎ ‎2、尝试解答 ①小明和小丽一共要用多少元? ‎ 教师提问：如何列式呢?为什么?(指名回答,引导学生从问题出发选择合适的条件。)‎ 教师板书：4.75+3.4=8.15（元）‎ 教师提问：小数的加法如何计算呢?‎ 先估算，再尝试计算。(教师巡视,选择典型作业展示。)‎ 小组讨论: 小数点为什么要对齐?‎ 教师板书：完整计算过程：‎ 元 角 分 ②小明比小丽多用多少元？‎ ‎1、学生讨论并在课堂学习单上尝试列式计算。‎ ‎2、学生讨论为什么小数点对齐（相同数位要对齐）：‎ ①从元、角、分的角度分析，“元”“角”“分”的数分别对齐写。‎ ②相同数位对齐，个位要和个位对齐，十分位要和十分位对齐。‎ ③从小数的意义角度分析，4.75是由4个1、7个0.1和5个0.01组成的，3.4是由3个1、4个0.1组成的，相同计数单位才可以相加减。‎ ‎3、学生独立解决问题②，完成后交流。‎ 通过让学生尝试列式计算，主动把整数加、减法的运算规则迁移到小数加、减法运算规则中。在尝试中发现计算中可能出现的问题并及时纠错，有效地培养学生分析问题和解决问题的能力。‎ 第 4 页 共 4 页 ‎3、探究练习 小明和小芳一共要用多少元？小芳比小明少用多少元？（你能把计算的结果化简吗？）‎ ‎4.75+2.65=7.4（元） 4.75-2.65=2.1（元）‎ 学生独立完成计算，并思考怎样化简。‎ ‎ 通过化简进一步巩固学生对小数的性质的理解。感受小数加、减法运算的简化思想。‎ ‎4、归纳算法 ①小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同的地方？‎ ‎ ‎ ②计算小数加、减法要注意什么？‎ 学生总结归纳：‎ 1、 相同点：‎ ‎①相同数位对齐，‎ ‎②从低位算起，‎ ‎③满十进一 ‎（或退一当十）。‎ ‎2、注意：‎ ‎①小数点对齐。‎ ②结果要化简。‎ 通过对整数和小数加、减法计算的对比，体会整数竖式是末尾对齐，而小数竖式是小数点对齐的变化。不变的是相同数位才能相加减。学生在体会变与不变的思想中，明确整数、小数加减法算理的本质上是一致的。 ‎ 三、巩固练习，拓展延伸。‎ 教师活动 学生活动 设计意图 ‎1、游戏:“我是小司机”(选取教材中两题竖式计算题)‎ ‎2、错误示例，先找出错在哪里，再改正。‎ ‎3、解决问题(生活拓展题)‎ 小明身高1.45米，他站在0.4米的凳子上，比爸爸高0.15米，爸爸身高多少米？‎ 学生巩固练习 通过游戏动画吸引学生的兴趣，并在练习和纠错中加深对小数加、减法计算的理解。通过生活拓展，将小数的加、减法计算运用到生活中。‎ 四、课堂总结，故事感染。‎ 第 4 页 共 4 页 ‎1、学生分享收获，教师点拨提升。‎ ‎2、展示案例《小数点引发的惨案》。‎ 作业安排 完成练习八第1、2题 板书设计 小数加法和减法 元 角 分 ‎4.75+3.4=8.15（元） 注意：1、小数点对齐。‎ ‎ 2、结果要化简。‎ 答：小明和小丽一共要用8.15元。‎ 课前思考：上本节课的内容时，学生可能还没有完全学完第三单元小数的意义和性质。学生对本节课的学习和理解上就会存在一定的困难。例如：在学习小数加法时，为什么要小数点对齐，学生可能就无法从小数的数位对齐和小数的意义角度去思考。所以本课打算从“元”“角”“分”的角度入手，从课前积累就有意识的引导学生利用“元”“角”“分”去理解相同数位对齐，也就是小数点对齐，从而突破难点。‎ 第 4 页 共 4 页