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  • 2021-12-06 发布

2020五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇精品教案新人教版

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‎《威尼斯的小艇》精品教案 教学目标:‎ ‎1.认识“尼、斯”等7个生字,会写15个生字,会给它们组词,学会“纵横、船艄”等词语,掌握多音字“哗”。‎ ‎2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。‎ ‎3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。‎ ‎4.能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。‎ 教学重点:‎ ‎1.认识“尼、斯”等7个生字,会写15个生字,会给它们组词,学会“纵横、船艄”等词语,掌握多音字“哗”。‎ ‎2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。‎ 教学难点:‎ ‎1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。‎ ‎2.能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、图片导入。‎ ‎1.出示图片——威尼斯。‎ 解说:‎ 威尼斯是意大利东北部著名的水上城市威尼斯的风情总离不开水,蜿蜒的水巷,流动的清波。其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯有着“因水而生,因水而美,因水而兴”的美誉,享有“水城”“水上都市”等美称。‎ ‎2.走近作者:‎ 马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师,被称为“美国文学中的林肯”代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》;长篇小说《汤姆·索亚历险记》。‎ ‎3.谈话导入:‎ 意大利的威尼斯城是一座开门见水、以舟代车的城市, 是世界上唯一没有汽车的城市,主要交通工具是船——小艇。‎ 二、认读生字 ‎1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗?‎ ‎(出示文本信息)‎ 6‎ 尼 艄 翘 姆 祷 雇 哗 要求:把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确。‎ 预设组词:‎ 威尼斯 船艄 翘起来 保姆 祷告 雇员 教师指导个别读音。‎ ‎2.展示词语,和同桌互相指读生词。‎ 纵横 船舶 垫子 窗帘 ‎ 操纵 手忙脚乱 保姆 簇拥 沉寂 停泊 码头 笼罩 ‎3.和同桌一起读词语,你读我听,我读你听。‎ ‎4.学习“哗”的多音字。‎ 读一读多音字的音,比一比谁记得准。‎ 三、内容感知 ‎(一)自由朗读课文,把课文读正确,读流利。想一想:课文围绕威尼斯的小艇介绍了几个方面的内容。‎ ‎(二)快速默读课文,完成任务。‎ 检查读书情况:‎ ‎(1)运用课文中给的注音读通、读顺课文。‎ ‎(2)想一想小艇的外形特点是怎样的?‎ ‎(3)课文对小艇的那几个方面进行了介绍?‎ ‎(三)想一想:为什么马克·吐温对威尼斯的小艇特别感兴趣?‎ 预设:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交错,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。‎ ‎(四)认真阅读课文,看一看作者围绕“小艇”介绍了哪几方面的内容?‎ 预设:‎ ‎(1)小艇是重要的交通工具。‎ ‎(2-3)小艇的样子和坐在里面的感受。‎ ‎(4)小艇的船夫驾驶技术高。‎ ‎(5-6)小艇在生活中的重要作用。‎ ‎(五)说一说小艇是什么样子的?‎ 预设:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。‎ 四、理解感知 小组展示:‎ 6‎ ‎(1)小组之间交流:用自己的话说一说威尼斯的小艇是什么样子的?抓住关键词啊!‎ ‎(2)结合全文的关键字词,画出威尼斯小艇的样子,比一比谁画得最逼真。‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个!相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示:‎ 会写的字:‎ 尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 哗 帘 姆 祷 雇 簇 码 笼 ‎ ‎2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论:要写好看这些字,你有什么好办法吗?‎ 预设:观察字形,掌握结构,仔细书写。‎ ‎4.巩固生字:抄写今天学的15个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。‎ 预设:威尼斯 小艇 操纵 船艄等。‎ ‎5.比一比谁的方法最好用。‎ ‎(1)教师指导:“舟”:艇 稍 ‎(2)“舟” 字作偏旁的字和“船”有关。注意“舟”字从汉字到部首的形状变化,中间部分的横变成提,而且右边不出头。‎ ‎(3)“翘”:写好竖弯钩把握整体结构。“祷”:注意部首的书写;“簇”注意下面的书写;“笼”注意部首。‎ ‎6.小组评选最美书写,教师投影展示。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.听写:‎ 威尼斯 小艇 船艄 祷告 窗帘 保姆 簇拥 码头 ‎2.交流:作者围绕“小艇”介绍了哪几方面的内容?‎ 预设:‎ ‎(1)小艇是重要的交通工具。‎ ‎(2-3)小艇的样子和坐在里面的感受。‎ ‎(4)小艇的船夫驾驶技术高。‎ ‎(5-6)小艇在生活中的重要作用。‎ 二、品读课文 ‎1.小组成员在组内交流:威尼斯的小艇最大的特点是什么?‎ 6‎ 预设:‎ 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交错,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。‎ ‎(1)总结:小艇的作用相当于大街上汽车的作用。‎ ‎(2)出示图片加以类比。‎ ‎(3)大声读一读课文对小艇外形介绍的第二自然段,说一说威尼斯的小艇是什么样子的?‎ ‎(4)展示你上一节课的作品吧!‎ ‎(5)抓住文本关键词比较谁画得小艇最逼真!‎ 预设关键词句:‎ 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。‎ ‎(6)探究:这三个分句使用了哪些修辞手法,有什么好处呢?‎ 预设:从修辞的角度进行分析。‎ ‎2.小艇的样子我们知道了,现在一起跟着作者一起坐进小艇里吧!‎ 预设:‎ ‎(1)我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。‎ ‎(2)坐在沙发上是什么感觉呢?‎ ‎(3)那你觉得坐在小艇里的感受是怎样的呢?‎ 预设:舒适。‎ ‎(4)出示图片加以感觉。‎ ‎(5)出示句子:‎ 我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。‎ 预设:动态描写。‎ ‎(1)坐在小艇里你能看到什么?你会遇到什么样的情景呢?结合自己的生活经验来说一说。‎ ‎(2)情景展示:假如我们行进在威尼斯的河道里,乘坐着小艇观赏着两旁的风光,和擦肩而过的朋友打着招呼,你会怎样呢?表演一下吧!‎ ‎3.船夫的驾驶技术非常好,文中是怎样描述的呢?‎ ‎(1)认真读书第四自然段。‎ ‎(2)咱们一起在课本上勾画一下,然后再小组之间交流吧!‎ ‎(3)“船夫的驾驶技术特别好。” 这句话有什么作用?‎ 预设:中心句——围绕这句话展开描写。‎ ‎(4)“特别好”具体的介绍是怎样的呢?‎ 6‎ 预设:行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。‎ ‎4.预设关键词:‎ ‎(1)速度极快 ‎(2)操作自如 ‎(3)平稳穿过 ‎5.出示句子:‎ 两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。‎ 这句话有什么表达效果?‎ 预设:这也是动态描写,从侧面说明船夫的驾驶技术好。‎ ‎6.小组讨论:‎ 仔细理清楚“船夫的驾驶技术特别好”从几个方面进行了介绍。你觉得船夫的驾驶技术好吗?为什么呢?你见过驾驶(车、船)技术非常好的吗?‎ ‎7.威尼斯的小艇和人们的生活息息相关,咱们一起读书填表吧!‎ 附表格:‎ 白天——‎ 商人——乘着小艇做生意。‎ 青年妇女——坐在小艇里谈笑。‎ 孩子——保姆带着坐小艇出门。‎ 老人——带全家坐着小艇去教堂。‎ 晚上——‎ 人们乘小艇回家。‎ ‎8.出示句子:‎ 高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。‎ 预设:静态描写。‎ ‎9.读一读威尼斯白天的画面和夜晚的画面,比一比,你体会到了什么?‎ 体会威尼斯小艇的重要作用。——白天,小艇匆忙,人们匆忙;晚上,人们入睡,小艇入睡……‎ 预设:人动则艇动,人歇则艇歇。‎ ‎10.探究:静态描写和动态描写的句子我们在朗读的时候应该怎样展示出来呢?‎ 预设:‎ 动态:轻快活泼;‎ 6‎ 静态:沉静舒缓。‎ 三、交流展示 ‎1.读一读课本96页的阅读链接,想想在描写威尼斯时,三位作家的表达方法有什么相似之处。‎ 预设:相同:按照一定的游览顺序写的,都写了小艇,都有静态描写和动态描写,都表达了对威尼斯的独特感受。从不同的侧面介绍了威尼斯的独特风情。语句优美。‎ ‎2.我的练笔:‎ 用一段话写一写家乡的某处景物,注意用上今天学到的动态描写和静态描写,看谁能写出特点哦!‎ 6‎