第1课《时间在流逝》教学设计（教科版小学五年级科学下册第三单元） 3页

教科版小学五年级下册科学第三单元 第 1 课 《时间在流逝》教学设计 教 学 导 航 【学情分析】 时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通 过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过 感受 1 分钟、10 非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使 自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。 【教学目标】 科学概念 1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。 2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。 过程和方法 1．运用各种方法感受一分钟的长短。 2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计 10 分钟持续的时间。 情感态度价值观 1.意识到只凭主观感受，有时是不正确的。 2．我们要珍惜时间。 【教学重点】 运用多种方法感受 1 分钟的长短 【教学难点】 如何更准确地估计一分钟的长短 【教学准备】 课件、记录表 【课时安排】 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 1 课时 教 学 过 程 一、引入： 1、带领阅读单元导语。 2、揭题：时间在流逝。（板书课题） 二、现在几点了： 1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观 点。） 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的 方法。） 3、汇报、交流估计方法。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1 分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材 P50 黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？ A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出 时钟或手表，开始体验活动。 3、汇报交流体验方法和结果。 4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者 是 1 小时持续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计 居然这么不准确。 3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候 感觉时间过得特别慢？ 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感 觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸： 1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间 呢？ 2、完成作业本作业。 【板书设计】 时间在流逝…… 体验： 一分钟有多长？ 时间有快慢吗？ 【教学反思】