四年级下语文教案统编版语文四年级下册-3天窗-课件_人教版（2016部编版） 22页

天 窗 乡下的房子 天窗 作者简介 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。茅盾是 他的笔名，他是中国现代最著名文学家之 一。1896年7月出生于浙江省桐乡县乌镇 一个商人家庭。1981年3月在北京病逝， 临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文 学奖，专门奖励优秀的小说创作者，这就 是著名的茅盾文学奖。作品有小说《子 夜》、《林家铺子》，“农村三部曲” 《春蚕》、《秋收》、《冬》。抗战时期， 辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等 地，发表了长篇小说《腐蚀》、《霜叶红 似二月花》、《锻炼》和剧本《清明前后》 等。 资料宝袋 请同学们放声朗读课文，注意： 1.读准字音，读通句子。 2.遇到难读的句子多读几遍。 3.在你不理解的地方做上记号。 初读课文： 预习检查 藉 卜慰 bǔjìè wèi jí (狼藉) shì (似的) 藉 似 jiè(慰藉) sì (似乎) 字词乐园 字词乐园 慰 藉 卜 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰 人们为什么要在屋面上开天窗呢？ 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和 的晴天，木板窗扇扇开着，光线和空气都有 了。 　 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似 的。　　于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装 一块玻璃，叫作“天窗”。 课文详解 天窗给孩子们带来了什么？（用书上的 一句话来概括。） 小小的天窗是你唯一的慰藉。 课文详解 为什么说天窗是唯一的慰藉呢？透过这 扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了 什么？请同学们默读课文，分别用“——” 和“～～”在文中找出。 课文详解 看到 想到 雨脚在那里卜落卜落跳， 带子似的闪电一瞥。 这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界；它们的威 力，比你在露天真实感到的要大十 倍百倍。 一粒星，一朵云。 掠过的一条黑影。 这也许是灰色的蝙蝠，也许是 会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的 猫头鹰。 无数闪闪烁烁可爱的星，无 数像山似的、马似的、巨人似的 奇幻的云彩。 为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉” 呢？ 孩子们跟着木板窗的关闭也就像被关在地洞 似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅 有光明，他们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、 云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影， 想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱 歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象 中展开。 课文详解 1.你能在“也许是霸气十足的猫头鹰”后再 续写两句吗？ 2.说说这部分的修辞手法。 排比 也许是毛绒绒的小鸟。 也许是爱偷东西的老鼠。 课文详解 这是一扇______之窗。 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会 想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚” 中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更 复杂，更确实！ 1.这段话运用了_________和________的修辞手法。 2.为什么说小小的天窗是神奇的？ 因为孩子们的想象是丰富多彩、变幻莫测的，所以 想象的比看到的更真切、更复杂、更确切，而天窗使孩 子们产生了丰富的想象，而且比实际看到的还要更多、 更好。 排比倒装 神奇 第一段（1-3）：写天窗的来历。 第二段（4-7）：写小小的天窗给孩子们带 来心灵的慰藉和无限的乐趣。 第三段（8）：写大人们发明的天窗开启了 孩子们的想象力。 结构梳理 作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利 用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵 活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以 说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下 的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心 灵。 概括主题 v排比、比喻等修辞手法的运用。 v围绕中心选材，中心突出。 v善于从生活中选材，关注生活。 写法点拨 A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说 你看到了什么，想到了什么？ 拓展提升 B：乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃 窗，说说你看到什么，又想到什么。 拓展提升 天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾 爷爷的心上，也印在我们的心中。想象是首隽 永的小诗，想象是支悠扬的小曲，想象是一对 金色的翅膀。有了它，我们就可以飞起来，离 开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一 个个神奇、美妙、广阔的境界。愿同学们插上 想象的翅膀，使得生活变得更加丰富有趣。愿 你们的人生永远有一扇天窗向你们开放。 心灵感悟 谢 谢