五年级语文上册2丁香结 5页

‎2.丁香结 ‎【教学内容】‎ 教科书P5~7内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.品析文章语言，把握丁香花的形象特点。‎ ‎2.准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。‎ ‎3.引导学生在朗读中体悟优美的语言，领悟写法。‎ ‎4.领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。‎ ‎【教学重点】‎ 品析文章语言，把握丁香花的形象特点。‎ ‎【教学难点】‎ 准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，导入新课 ‎1.师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。‎ ‎2.作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，当代作家，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作，多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。另有著作：《我是谁》《铁箫人语》。‎ 二、初读课文，自学字词 ‎1.出示自学提示。‎ ‎（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。‎ ‎（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。‎ ‎2.学生按照提示要求自学。‎ ‎3.交流学习情况，进行重点指导。‎ ‎（1）认读生字、新词：指名读。男女生读。全班齐读。‎ ‎（2）学写字词：师指导书写；学生练写，个别展示，集体评议。‎ ‎（3）理解词语。‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1.指名分自然段读课文，评议。‎ ‎2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？（《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。）‎ ‎3.分段并概括段意。‎ 师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？（第一部分（第1~3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。主体写丁香花样貌。第二部分（第4~6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。主体写作者对丁香结的感悟。）‎ 四、品读课文，总结感悟 师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。‎ ‎1.学生自由读自己喜欢的部分。‎ ‎2.展示读，并说说自己喜欢的原因。‎ 第2课时 一、回顾旧课，导入新课 ‎1.师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想把你喜欢的句段读给大家听吗？‎ ‎2.师：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。‎ 二、精读课文，加深感悟 ‎（一）研读课文第一部分。‎ ‎1.指名读第1~3自然段。‎ ‎2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。‎ ‎3.学生交流、汇报。（第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。）‎ ‎（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。‎ 这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）‎ ‎（2）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。‎ 你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）‎ ‎（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。‎ ‎“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）‎ ‎4.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；颜色：紫色、白色；气味：淡淡的幽雅的甜香。）‎ 从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉。）‎ 作者赋予丁香什么样的品格？（灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳。）‎ ‎（二）研读课文第二部分。‎ ‎1.指名读第4~6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？‎ ‎2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。‎ ‎（1）雨中的丁香是怎样的？（在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。）‎ 师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩如流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）‎ ‎（2）师适时呈现：‎ 代赠二首（其一） 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结？同向春风各自愁。‎ 摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。‎ 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。‎ 古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？（“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。）‎ ‎3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？（本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。）‎ ‎（1）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？（雨后赏花的触动。）‎ ‎（2）补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）‎ ‎4.研读第6自然段。‎ ‎（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？（作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？）‎ 师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》中就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。‎ ‎（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读。‎ 师：谁能说说这句话的含义？（生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。）‎ ‎（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？‎ ‎（4）全班齐读第六自然段。‎ 三、总结全文，深化主题 ‎1.师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”‎ 的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。‎ ‎2.揭示主题。‎ 师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？（生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。）‎ ‎【板书设计】‎ 丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）‎ 丁香结 人生才充满乐趣 ‎【教学反思】‎ 通过学习，学生们知道了借物说理的写作方法，对于“丁香”有了更为深刻的了解。在教学中，学生们自主学习能力体现得还不够，还是以老师点拨、教授为主，朗读也较为缺乏，在以后的教学中需要注意及改进，将课堂还给学生。‎