五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (4) 3页

小数的大小比较   ‎ 学情分析：本节课是在学生学习了小数的意义、小数的数位顺序表，小数的性质、整数的比较大小的基础上，利用前面已学的知识让学生通过观察、比较和交流等学习活动自主探索小数大小的比较方法。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：使学生通过探索，掌握比较大小的方法，从中进一步学习简单的数学推理。‎ 过程与方法：让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法。并能用来解决有关的实际问题。‎ 情感与态度：培养学生应用数学的意识和应用数学知识解决实际问题的能力。‎ 教学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。‎ 教学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入。‎ ‎1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。‎ ‎ 1000○888 675○548  375○387 ‎ 比较整数大小的方法是什么？‎ 指出：比较整数大小，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。‎ 2. 下面哪些小数的大小相等 ‎0.25 0.2 0.250 1.5 1.50 1.55 2.1 ‎ ‎3．明确课题：小数的大小比较。‎ 二、自主探究。‎ ‎1.出示例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。‎ 从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？‎ ‎（1）比较0.6和0.48的大小。‎ 先独立思考。‎ 你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。‎ ‎（2）交流比较方法。‎ ‎①0.6是6角，0.48是4角8分…‎ ‎②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01…‎ ‎……‎ 按照数位顺序，从高位开始依次比较。‎ ‎0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。 ‎ ‎2.试一试：6.4○5.8 4.58○4.7 0.54○0.576 ‎ ‎（1）独立完成试一试，写出比较结果；‎ ‎（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。‎ 交流内容 ‎1.你比较的结果是什么？‎ ‎2.说说比较大小的理由。‎ ‎3.比较大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？‎ 想一想：怎样比较小数的大小？‎ 提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。‎ 三、课堂小结 这节课我们学习了小数的比较大小，我们是怎样比较小数的大小的？‎ 四、几位同学在运动会上的跳高成绩是：小明1.35米，小强1.4米，小军1.31米，小辉1.28米。把他们的成绩由高到低排列出来。‎ 三、板书设计 小数的大小比较 ‎ 小数的大小比较的方法：‎ ‎⑴比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数部分大的那个数就大；‎ ‎⑵整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；‎ ‎⑶若十分位相同，则比较百分位……‎ 依此类推，直到比较出两个小数的大小。‎ ‎ ‎