2020秋苏教版科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》教案（含目录） 15页

‎2020秋苏教版科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》教案 第四单元 呼吸和血液循环 ‎1 测量呼吸和心跳 ‎2 肺和呼吸 ‎3 心脏和血液循环 第四单元   呼吸和血液循环 第1课   测量呼吸、心跳 一、教学目标：‎ ‎1、过程与方法：‎ 能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。‎ ‎2．知识与技能：‎ 知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。‎ ‎3．情感、态度与价值观：‎ 体会到运动会对身体带来影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。‎ 二、教学重难点 重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态；‎ 难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。‎ 三、教学准备 秒表或者计时钟、记录表 四、教学活动过程设计 ‎（一）导入 ‎1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？那运动后都有什么样的感受？同学们平时也上体育课，你们有没有注意感觉自己运动后的呼吸和心跳有什么变化？‎ ‎2、通过运动，我们都感到自己的心跳和呼吸加快了，那么运动前后心跳与呼吸到底会有怎样的变化规律呢？今天，我们就一起来学习测量心跳与呼吸，了解运动前后心跳与呼吸的变化规律。（板书出示课题）‎ ‎（二）测量呼吸和心跳 安静状态下 A、测量呼吸 ‎1、过渡：关于呼吸和心跳，在我们研究之前，你有什么感兴趣的问题想问吗？比如说：想不想知道我们班是男生的心跳快还是女生的心跳快呢或是我们班谁的心跳或呼吸最快呢等等。‎ ‎2、科学上常用一分钟呼吸与心跳的次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。下面我们就来学习测量呼吸与心跳。‎ 我们先来看呼吸：请大家静静地坐好，手摸在肚脐眼处，当感觉到自己的肚子鼓起来又瘪进去一次，这就是一次呼吸。老师还要提醒大家一定要保持自然状态。‎ ‎3、那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把自己的估计数填在实验记录单上。‎ ‎4、下面我们来进行一次实际测量，为了使测量结果更加准确，我来计时，你自己测呼吸的次数，听到停后，将你的呼吸次数记录在自己的实验记录单上。另外注意：不要刻意改变呼吸的频率。‎ ‎【设计意图：保证测量结果的准确性】‎ ‎5、交流谈话：记录好了吗？现在记录单上的数据和你开始预测的呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的呼吸次数与别人比一比，看看你有什么发现。（小组讨论---汇报）‎ ‎6、小结：每个人的呼吸次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右。‎ B、测量心跳 ‎1、刚才我们学习了测量呼吸，下面我们再来学习测量心跳。有没有同学以前测量过心跳？你是怎么测的？‎ ‎2、让我们一起来感受一下心脏的位置。感受到了吗？什么才是一次心跳呢？谁能形象地描述一下。‎ ‎3、下面请同学们估计一下你的心跳每分钟会是多少呢？把自己的估计数填在实验记录单上。‎ ‎4、大家知道了心脏的一次扩张与收缩就是一次心跳。下面大家用手摸心跳或脉搏的方法来测量自己一分钟的心跳次数，还是由我来计时，自己数心跳次数，听到停后将你的心跳次数写在自己的记录单上。‎ ‎5、对比自己与别人心跳的次数，看看你有什么发现? （小组讨论---汇报）‎ ‎6、小结：每个人的心跳次数都不一样，但一般心跳在80次左右。‎ 运动后 ‎1、不同的人心跳与呼吸是不一样的，那么我们同一个人呼吸与心跳是否一样呢？下面请同学们进行运动，听好要求：A、每人进行20次下蹲运动。B、完了后马上回到位置上，准备自己测量自己的心跳次数。C、同座位同学帮助测心跳，自己测呼吸。2、学生运动后测量自己的心跳次数，并记录。交流实验结果。运动后你感觉怎么样？（与常态下比较，得出结论：心跳呼吸加快。）‎ 休息后 ‎1、现在已经过了几分钟了，刚才同学们的心跳又发生了怎样的变化呢，让我们再来测量一下。实验：测休息三分钟后的心跳次数。‎ ‎2、学生继续测量并记录。（用同样的方法测量运动后及休息三分钟后呼吸的次数）‎ ‎3、现在的数据和刚运动完后的数据又发生了什么变化呢？请把你的三次测量结果告诉老师。‎ ‎（三）整理、分析数据、总结 ‎1、今天，我们测量了同学们常态下，运动完后，休息后的心跳与呼吸，下面我们把三项数据制作成柱形统计图。（以一个组为例）‎ ‎2、 给大家10分钟的时间，在做好统计图后，根据统计图看看你有什么发现？（学生制图，讨论，小组内交流）‎ ‎3、学生汇报，教师对学生的汇报进行引导，交流小结，使学生的发现从对关注客观事实到规律性总结发展。‎ ‎（四）延伸 ‎1、通过今天的学习，你觉得你最大的收获是什么？‎ ‎2、我们知道，运动可以使人的心跳与呼吸加快，从而促进人体的新陈代谢，所以健身对人体是有很大帮助的。那么到底运动多好还是少好呢？运动和人体又有什么关系呢？课后大家搜集关于运动和健身的资料，下节课我们继续交流。 ‎ 板书设计：              ‎ ‎ 呼吸              心跳 新生儿        40—50次           140次 儿  童        20—30次          90---110次 成  人        16—18次           70---80次 第2课   肺和呼吸 教学目标：‎ 过程与方法：‎ ‎1、会做用石灰水和气体混合的实验；‎ ‎2、运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；‎ ‎3、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验；‎ ‎4、会选择一定的方法测定自己的肺活量。；‎ ‎5、能通过搜集的资料制作戒烟小报。‎ 知识与技能：‎ ‎1、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；‎ ‎2、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；‎ ‎3、知道肺是人进行呼吸的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大；‎ 情感、态度与价值观：‎ ‎1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。‎ ‎2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。‎ 教学重难点：了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。‎ 教学准备：‎ 教师：石灰水（提前制取）、塑料袋、吸管、烧杯、气球、软尺、课件 教学过程：‎ 一、认识呼吸器官。‎ ‎    1、提问：我们每天都在呼吸，这一个简单的过程需要很多器官协调工作。你知道我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？‎ ‎    学生讨论。（人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）（板书：呼吸）‎ ‎    2、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧，课件演示。注意：嘴不是呼吸器官。‎ ‎    3、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？‎ ‎     分组活动，指名演示。‎ ‎4、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？‎ ‎     学生汇报。‎ ‎5、（板书：肺）这两个词中间应该加个什么字？（板书：和）今天我们就来研究肺和呼吸的关系。‎ 二、自由研究：‎ ‎1、比较吸进和空气和呼出的气体。‎ ‎   1）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？‎ ‎      学生讨论、汇报：呼出二氧化碳……‎ ‎   2）讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。‎ ‎   3）演示实验1，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？‎ ‎      学生观察并汇报：溶液颜色没变。‎ ‎   4）演示实验2，并讲解：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？‎ ‎       学生观察并汇报：溶液变浑浊了。‎ ‎   5）为什么实验的结果不一样？说明什么？‎ ‎       学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳……‎ ‎   6）讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。‎ ‎   7）演示实验3，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体），把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？‎ ‎       学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。‎ ‎   8）提问：这个实验说明了什么？‎ ‎       学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。‎ ‎   9）提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题？‎ ‎       分组讨论并汇报。‎ ‎     小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。‎ ‎   10）提问：在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么？（肺）‎ ‎    讲解：肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。‎ ‎2、测肺活量。‎ ‎（一）活动：吹气球比赛 ‎   1、师：老师带来了两个泡泡，想请两个同学来吹。但老师有个要求：每人先深吸一口气，再一口气将气球吹大，中途不能换气。‎ ‎   2、学生吹气球活动。‎ ‎   3、师：大家看谁吹的气球大？‎ ‎   4、老师用皮尺测出两个气球最宽处的周长是多大。‎ ‎   5、师：为什么XX同学吹的大？‎ ‎   6、人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。周长越大就表示呼出的气体量就越多。我们动手测一测自己的肺活量。‎ ‎2、学生测量肺活量。‎ ‎    1）讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样，我们可以参照P50吹气球的方法测量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了；要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。‎ ‎       分组实验，并将相关数据记录在教材P79上；全班汇报结果。‎ ‎    2）提问：找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？‎ ‎      小组讨论、汇报。（肺活量大的同学呼吸次数少）‎ ‎    3）提问：肺活量大好还是小好？为什么？‎ ‎       学生讨论并汇报。‎ ‎   4）提问：怎么样才能增大肺活量呢？‎ ‎       学生汇报。‎ ‎   5）小结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。‎ ‎3、保护呼吸器官。‎ ‎   1）师：呼吸是人体生命特征的体现，所以我们一定要保护好我们的呼吸器官，请同学们根据教材中的图示结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官，为什么？‎ ‎      分组讨论，全班汇报。‎ ‎   2）观看课件，小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，保持室内空气清新，不吸烟，预防呼吸道传染病，积极参加体育锻炼等。‎ 三、拓展练习：‎ ‎  1、提问：平时，我们看到许多成人有吸烟的习惯。根据我们今天的研究，你们认为成人吸入的烟到那里去了，都经过人体的哪些器官？你对吸烟有什么样的看法？‎ ‎  2、讲述：课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。‎ ‎ 板书设计：‎ ‎                 2、肺和呼吸 ‎      吸进氧气        呼出二氧化碳 课后记：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ 第三课  心脏和血液循环 教学目标：‎ 过程与方法：‎ l    1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动；‎ l    2、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。‎ 知识与技能：‎ l    1、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；‎ l    2、知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用；‎ 情感、态度和价值观：‎ l    1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法；‎ ‎    2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。‎ 教学重点：认识心脏。‎ 教学难点：认识心脏的功能。‎ 教学准备：‎ ‎　　心脏模型、人体血管分布挂图、小橡皮球、水槽、计时器或秒表、空塑料瓶。‎ 教学过程：‎ 一、导入 ‎1、感觉心脏的跳动。‎ 谈话：今天我们先来一次比赛，比赛就叫“看谁找得快”，要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后做端正。（比赛内容是：在身体上找出一处有血管的地方）‎ 教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万千米，血管里装满了血液。血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？‎ ‎2、提问：那么是什么推动血液在血管里不停地流动？‎ ‎3、教师小结：血液要想在血管里不停地流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子的吗？今天我们学习“心脏的跳动”。‎ 二、认识心脏。‎ ‎1、师：心脏在身体的什么的部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题过去你们思考过吗？‎ 学生试着回答。‎ ‎2、师：同学们，我们通过心脏模型一起来认识心脏。‎ ‎　　（出示心脏模型，没有实物模型的，可借助书本上的心脏模型的图片）‎ ‎　　师：现在你能再说一说心脏的形状像什么吗？‎ ‎　　学生回答。‎ ‎　　（心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称做心尖，指向左前下，底朝右后上方。如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心尖的搏动。心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于本人的拳头。）‎ ‎3、师：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？‎ ‎　　学生试着回答。‎ ‎4、师：看来同学们对心跳还是有一些了解的，但这还不够。下面我们一起来做一个实验，进一步了解什么是心跳。‎ ‎5、师演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请你仔细体会手上有什么感觉。‎ ‎　　（若皮球数量有限，可让学生反复地把拳头握紧与松开。）‎ ‎　　学生分组实验、交流。‎ ‎　　全班交流、汇报。‎ ‎　　（手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。）‎ 三、认识心脏不停地跳动的原因。‎ ‎1、师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题我们先一起来做个实验。‎ ‎　　师示范讲解：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象。‎ ‎2、学生分组进行实验、讨论。‎ ‎　　（可事先在塑料瓶中滴几滴红墨水，这样现象会更明显。）‎ ‎3、全班交流、汇报。‎ ‎4、师：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？通过什么来运输的？‎ ‎　　（血液能被运输到全身，因为全身分布了很多血管）‎ ‎5、组织学生通过出示挂图认识人体的血管情况。可借助课本上的人体血管分布图。‎ ‎　　（人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。动脉是从心脏运送血液到全身器官的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。我们看到的条条“青筋”就是静脉。）‎ ‎6、前面我们已经学会测量1分钟脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量1分钟心跳的次数，你们会测量吗？‎ ‎　　（测量脉搏常选用浅表的大动脉，最方便和常用的是最靠拇指侧手腕上的桡动脉。其次是靠近外耳道处的颞动脉和颈部两侧的颈动脉。测量脉搏时应该用食指、中指、无名指并排按在动脉上，压力大小以能摸到脉搏跳动为准，每次要测量1分钟，一定要在安静的情况下测量，不能只用拇指进行测量，因拇指本身的小动脉搏易与被测量的脉搏混淆。）‎ ‎7、学生两人一组，测量1分钟内的心跳和脉搏次数。并将结果记录在书上表格内。‎ ‎　　（在这个活动中学生可能找不到动脉或“搭脉”方法不妥，不能准确地得出结论，老师要注意行间指导，不能一带而过。）‎ ‎　　设计意图：通过在水中挤压塑料瓶的活动，学生将建立认识心脏功能的模型，使学生认识到心脏不停地跳动的原因。通过同时测定1分钟的脉搏与心跳次数，学生将认识到两者是一致的。‎ 四、了解血液循环的意义。‎ ‎1、师：现在，你能推测出心脏不停地跳动是在干什么吗？‎ 小组讨论、汇报。‎ ‎2、师：你们的回答是否正确呢？让我们来看看科学的研究是怎样的。请同学们第54页，阅读最上面的两个小节。‎ ‎3、学生阅读教材内容 ‎　　（心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液在循环流动的过程中，把呼吸器官吸收的氧气和消化器官吸收的养料运送到全身各处去，又把全身各处产生的二氧化碳和其它废物通过肺和排泄器官排出体外。）‎ ‎4、师：为什么运动时，在运动时呼吸和心跳会同时加快？‎ ‎　　（随着人体活动加强，呼吸频率和心率都会相应增加，这是运动时身体需要消耗大量的氧气、养料的缘故。）‎ ‎5、师：我们应该怎样保护自己的心脏？‎ ‎　　小组讨论、汇报。（加强锻炼）‎ ‎　　设计意图：活动充分利用课本资源，让学生自己解决“运动时心跳呼吸为什么同时加快”问题，培养他们解决问题的能力。‎ 五、制定一份锻炼计划。‎ ‎1、师：心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？大家思考根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划。‎ ‎2、学生分组讨论锻炼的计划、目的、内容、要求、注意事项等。‎ ‎　　例：目的：通过适当适量的体育运动，增强自己的体质，保护我们的心脏。‎ ‎　　内容：（1）跑步 ‎　　（2）扩胸、振臂等徒手操练习 ‎　　（3）游泳 ‎　　要求：定期测量和记录。‎ ‎　　注意事项：注意安全，像游泳等项目一定要有家长陪同。‎ ‎3、课后完成锻炼计划。‎ 相关链接：‎ ‎　　人的生命活动一刻也离不开氧气，运动时，由于新陈代谢的加强，对氧气的需求量急剧增加，因而呼吸器官奋力工作，呼吸肌尽力收缩放松，肺组织随之最大可能扩大缩小，这样一方面呼吸肌工作负担重，但同时也从运动中得到更多氧气和养料，从而使呼吸肌得到锻炼，使之强壮有力。对增强呼吸功能效果最佳的运动项目首推游泳，游泳由于在水中进行，水的密度较空气大数百倍，因此给胸腔更大的压力，在水中吸气要克服这些水的压力才能进行，这无异是呼吸肌的“负重练习”，因此游泳可使呼吸肌变得强有力，肺活量就大为增加。‎ 板书设计 ‎                  心脏和血液循环 收缩与舒张 血液循环：心脏、静脉、动脉 ‎ ‎