四年级下册数学教案 4观察物体 北京版 (2) 2页

观察物体 【教学目标】 1、使学生能正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状；借助用正方体拼 搭立体模型的活动，使学生体验到：同一物体从不同的位置观察看到的形状是不同的。不同 的立体模型，从同一角度观察，看到的形状有可能相同也有可能不同。 2、通过丰富多彩的探究性活动，培养学生的观察力和空间想象力。 3、在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待数学问题、人和事，促进学生健全人格的 形成，避免学生孤立、片面的看待问。 4、发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 【学情分析】 四年级的学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象， 能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断。并且，已经具备一定的动手操作能力和观察 能力。所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动 手，从而乐于探究。通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同， 在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待数学问题、人和事，促进学生健全人格的形成，避 免学生孤立、片面的看待问题。 【重点难点】 教学重点：使学生能正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状；借助用正 方体拼搭立体模型的活动，使学生体验到：同一物体从不同的位置观察看到的形状是不同的。 不同的立体模型，从同一角度观察，看到的形状有可能相同也有可能不同。 教学难点：通过数学活动培养学生全面、辨证的看待数学问题、人和事，促进学生健全 人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们知道吗，老师特别喜欢摄影，昨天又拍了几张照片，你们看 ，出示照片 （四张，一组）我拍摄的是同一只玩具狗，照出来的照片怎么不一样呢？其实这种现象不仅 在生活中有，在数学中也存在着这种问题。今天我们就继续来研究观察物体的学问。 二、引导探索，学习新知。 （一）明确观察方法。 观察物体，你会观察吗？如果只观察前面，怎样观察？谁来前面演示一下？（对正、平 视）那么观察物体的左面呢？（对正、平视）如果观察物体的上面，应该怎样做呢？谁来演 示一下？（从上面对正、垂直、俯视） 我们观察一个物体时，为了保证看到图形准确不变形，要有一定观察方法,从前面或左 面观察时，眼睛要和物体平视，从上面观察，眼睛一定要正对物体,与物体垂直。下面我们 就利用这个方法来观察物体. （二）引导探索，动手操作，讨论交流。 1、例 1.观察同一物体。 （1）出示立体模型 这是用四个小正方体摆成的立体模型。 出示要求：照样子摆出这个立体模型，并分别从前面、上面、左面观察，你看到了什么？ （2）学生汇报。 ①从前面观察 追问:看到了什么？怎么排列的? 你能在黑板上摆出来吗? 追问:我们刚才摆的是四个正方体呀,怎么就看到 3 个正方形的面呢? 小结:我们看到三个面是因为前面正方体把后面正方体挡住了，因此只能看到三个正方 形的面。 ②从上面观察 追问: 从上面看到了什么？怎么摆放的?你能在黑板上摆出来吗? ③从左面观察 追问:四个正方体,怎么就看到两个正方形的面呢? 小结：我们观察同一个立体模型，从不同角度，看到的图形是不同的。 （3）变换模型，巩固练习。 看一看，连一连：先观察，再指出从立体模型的正面、上面、侧面观察，看到的分别是 哪幅图片？再用手势表示出来。你是怎么想的？ 上面 正面 侧面 追问：这个立体图形的右面是什么样子的？左右相同。 2、观察不同物体，深入思考。 1 号 2 号 3 号 （1）活动要求： 小组合作，观察作业单上的立体模型，可以摆一摆、画一画。你发现了什么？ （2）学生汇报： ①从前面观察 追问:看到了什么？怎么排列的? ②从上面观察 追问: 从上面看到了什么？怎么摆放的? ③从左面观察 比较一下：你发现了什么？ 小结：不同的立体模型，从同一角度观察，看到的形状有可能相同也有可能不同。 三、运用所学，巩固训练，深化探究，拓展提高。 1、小猫咪的身后藏着一个立体模型，它是在 的基础上再添一个正方体，用 5 个同样大 小的正方体拼搭而成的。 从前面看到的是 预设：…… (2)从左面看到的是 排除几种？还剩？看来，只观察前面和左面我们很难正确的判断出这个立体模型到底是 什么样子。 （3）从上面看到的是 认定所摆的物体即： 2、脑洞大开。 一个立体图形，从前面观察是 从左面观察是 要搭成这样的立体图形，至少要用（ ）个小正方体，最多要用（ ）个小正方体。评论 （0）活动 4【作业】 四、课末总结。 无论在学习数学中，还是在生活中,我们在认识一个人或事物时，不能只从一方面去观 察,应该从多角度观察，全面的思考,才能对人或事物形成正确的认识。