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- 2021-12-06 发布
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课题:长方体与正方体的表面积
教学内容:五年级第二学期 P39-42
教学目标:1.知道长方体与正方体表面积的意义。
2.会看长方体与正方体的立体图与展开图。
3.理解求长方体与正方体表面积的计算方法。
4.会正确计算长方体与正方体的表面积。
教学重点:长方体与正方体表面积的意义及其计算方法
教学难点:长方体与正方体每个面的面积的计算方法
教学课时:
教学过程:
教 学 环
节
教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
课 前 准
备
折一折:哪些图形能折成长方体?
哪些能折成正方体?
动手操作 让 学 生 感 知
从 立 体 图 形
到 表 面 积 的
转化
复 习 与
导入
出示:一些立体图形的实物教具
——今天我们学习关于表面积的
一些本领。
数一数:物体有几个面,什么是表
面积?
今天我们来学习关于长方体和正
方体的表面积(出示课题:长方体
和正方体的表面积)
提问:长方体的面的特征是什么?
什么是长方体的表面积?
小组讨论
说一说(6 个面;长
方形或正方形)
复 习 长 方 体
面 的 基 本 特
点
3 3
11
探 究 阶
段
怎样求长方体的表面积?
板书:
上下:S= ab (长×宽)
前后:S= bh (长×高)
左右:S= ah (宽×高)
如果要做一个这样的纸盒,需要多
少纸?
在练习纸上求出这个长方体的表
面积。
S=(长×宽+长×高+宽×高)×2
如果用公式来表示,就会给我们今
后的计算带来方便。
S=2(ab+bh+ah)
请你用我们刚学过的知识给下面
这个长方体选出它正确的表面积
A.3×3×2+3×11×2+3×11×2
B.3×3+3×11+3×11×2
C.(3×3+3×11+3×11)×2
D.3×3×2+3×11×4
两人一组说一说方法
就是求出表面积
独立完成
总结字母公式
让 学 生 理 解
表 面 积 在 生
活中的应用
6 5
3
A.(5×5+5×5+5×5)×2
B.5×5×2+5×5×4
C.5×5×6
D.5×5×5
你喜欢哪种计算方法?
能否用这个方法来计算长方体的
表面积?
你能推算出正方体表面积的公式
吗?
小结:正方体有六个大小相同的正
方形面,六个面的面积总和称为正
方体的表面积
用字母怎么表示?
板书:S=6a²
巩 固 阶
段
只列式不计算
1.小巧要做一个长 8cm,宽 5cm,
高 6cm 的长方体纸盒,至少要
用多少平方厘米的硬纸板?
2.小胖要做一个无盖的长 8cm,宽
5cm,高 6cm 的长方体纸盒,至
少要用多少平方厘米的硬纸
板?
区别这 2 题,先分析,后列式
3.小丁丁要做一个长方体的纸
盒,高 8 厘米,底面是一个正
方形,底面的周长为 20 厘米,
做这个纸盒至少需要多少平方
厘米的硬纸板?
总结:今天你有什么收获?
作业布置:练习
板书设计:长方体与正方体的表面积
上下:S= ab
前后:S= bh
左右:S= ah
长方体:S=2(ab+bh+ah)
正方体:S=6a²
反思:本节课开场的折一折花去较多时间,准备不充分,对于教学目标之一:会看
长方体与正方体的立体图与展开图,没有完全达到这个目标。让学生观察长方体的
表面特征时,用实物可能更好,推导公式的过程中,大部分学生能通过观察推导出
表面积的公式,并且能运用到实际中。但是对于最后的例题在讲解的时候,有些急
躁了,没有完全讲清楚,有的学生理解了,有的学生还是一知半解。在这里应该多
放点时间给学生,让学生去思考,通过自己的思考得到结果。对于例题,既然让学
生思考了,应该放足够的时间让学生弄明白,本节课所选的例题,没有每题都讲解
到位,这是本节课的不足,这在以后的教学中要注意这点,选择的例题要讲透彻。
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