五年级下册数学教案 - 第7章 复式折线统计图 人教版 4页

复式折线统计图 教学设计 课型 新授课 设计说明 ‎ 1. 创设问题情境，引发学生主动思考。 心理学研究表明,思维总是在一定问题情境中产生的,思维活动就是不断地发现问题和解决问题的过程。本设计在问题设计上注意层层递进，让学生在独立思考、合作中发现解决问题的办法。让学生经历“二图合一”的过程，引导学生进一步理解复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效的分析和预测。这样，既深化了理解、巩固了学到的知识，又增强了学生的实践操作以及整理和分析数据的能力。‎ 2. 正确分析，大胆预测，培养统计意识。 统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，还包括分析数据以及根据分析的结果作出简单的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中，本设计一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。从而使学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，培养学生的统计意识。‎ 3. 教学目标：‎ 4. ‎1、使学生经历用复式折线统计图的产生过程，了解复式折线统计图的作用与特点，体会复式折线统计图的优越性。 ‎ ‎ 2、能看懂图，能读图，根据图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理、发展统计观念，培养统计能力。 3、进一步渗透统计思想，感受数学与科学存在密切联系，从而激发学习数学的兴趣。‎ 1. 教学重、难点：‎ 2. 教学重点：‎ 3. ‎ 体会复式折线统计图的特点和优点，读懂复式统计图，并能回答简单的问题。‎ 4. 教学难点：‎ 5. ‎ 根据复式统计图对数据进行简单有效地分析和预测。‎ ‎ ‎ 课前准备 ‎ 教师准备　PPT课件 ‎ 教学过程 ‎ 一、复习旧知。（6分钟） ‎ ‎ 1、我们学过的统计图有哪些？单式折线统计图有什么特点？绘制折线图应该注意什么？‎ ‎2.填空。 单式折线统计图的绘制方法：‎ ‎①整理数据； ‎ ‎②画出纵轴和（ ）； ‎ ‎③用一个单位长度表示一定的（ ）； ‎ ‎④根据（ ）的多少描出各点，再把各点用（ ）顺次连接起来；‎ ‎ ⑤写出统计图的名称和制图（ ）。‎ 二、创设情境，引入新知 ‎3.课件出示教材106页例2,引导学生读例题，谈体会。‎ ‎4.课件出示例2中的折线统计图，组织学生交流从统计图中可以获取哪些数学信息。 ‎ ‎5.导入新课。 ‎ ‎1.读例题，谈体会。 ‎ ‎2.观察统计图，交流从统计图中获取的数学信息。 ‎ ‎3.明确本节课的学习内容。 ‎ 三、自主探究，获取新知。（20分钟） ‎ ‎1.引导学生对“怎样做才能更方便地比较出出生人口数和死亡人口数的情况”提出建议。 ‎ ‎2.组织学生讨论如何将两幅单式折线统计图合并成一幅统计图。 ‎ ‎3.组织学生动手操作，将两幅单式折线统计图合并成一幅复式折线统计图。 ‎ ‎4.明确这种统计图叫做复式折线统计图，并引导学生讨论单式折线统计图与复式折线统计图的区别。‎ ‎ 5.组织学生观察统计图，完成教材107页统计图下面的问题。 1.讨论后，全班交流，提出建议：可以把两幅单式折线统计图合并成一幅统计图。 ‎ ‎2.先独立思考，然后全班交流，相互评价。迁移复式条形统计图的经验，利用图例区分2001~2010年上海的出生人口数和死亡人口数。 ‎ ‎3.动手操作，画完后与同桌交流、互评，然后推荐代表汇报，其他人对照自己的统计图进行评价，修正自己的统计图。 ‎ ‎4.通过思考、交流发现单式折线统计图有局限性，复式折线统计图可以更方便地比较出两组数据的变化情况。 ‎ ‎5.观察复式折线统计图，独立思考后交流各题答案。‎ ‎ 2.下面是甲、乙两车的行程图，仔细观察后回答下列问题。 (1)甲车的速度是（ ）千米/时。 (2)甲、乙两车的时速之差是（ ）千米/时。 (3)出发后半小时，两车相差（ ）千米。 四、巩固练习，拓展延伸。（10分钟） ‎ ‎1.完成教材109页4题。 ‎ ‎2.完成教材109页5题。‎ ‎ 1.独立解答，全班交流。‎ ‎ 2.观察图表，找出需要的信息，说一说图意，再解题、交流。 五、课堂总结。（4分钟）‎ ‎ 1.总结本节课的学习内容。‎ ‎ 2. 谈自己本节课的收获。‎ ‎ ‎