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- 2021-12-06 发布
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《中华经典素读范本》五年级上册
第
11
课 内容一 论语
·
子罕篇第九(二)
内容二 诗经
·
陈风·东门之池
诗经·陈风·月出
内容一 论语
·
子罕篇第九(二)
一、温故揭题
用陈琴歌诀乐读法背诵
《论语·子罕篇第九(一)》和《楚辞·九歌·东君》。
二、尝试初读
(一)初读《论语·子罕篇第九(二)》,老师读一句,学生跟读一句。
(二)标注易读错字词:圣者与(
yú
)、吾已矣夫(
fú
)、齐(
zī
)衰(
cuī
)者、瞽
(
三)学生读一句,老师跟读一句
。
(
四)师生拍手齐读
。
(
五)学生说读后感受
。
三、分步练读
(一)学习
9.6
1.
文白对读。
太宰问于子贡曰:“夫子圣者与?何其多能也?”子贡曰:“固天纵之将圣,又多能也。”
子闻之,曰:“太宰知我乎!吾少也贱,故多能鄙事。君子多乎哉?不多也。”
翻译:
太宰向子贡问道:“孔老先生是圣人吗?为什么这样多才多艺呢?”子贡说:“这本是上天让他成为圣人,又使他多才多艺。”
孔子听到,说:“太宰了解我啊!我小时候地位卑下,所以学会了不少鄙贱的技艺。真正的君子会有这么多的鄙贱的技艺吗?是不会的。”
2.
素解文意。
启思:
子贡认为自己的老师是圣人,孔子同意这个说法吗?请用课文中的句子回答。
点拨:
孔子的回答体现出他谦虚而真诚的品德。
3. 多形式熟读文本。
4. 尝试镂空背诵。
(二)学习
9
.7
1.
文白对读。
牢曰:“子云 :‘吾不试,故艺。
’
”
翻译:
牢说:“老师说过:‘我曾不被国君所用,所以学得一些技艺。’”
2.
素解文意。
点拨:
本章与上一章的内容相关联,进一步解释了孔子“多艺”的原因,孔子说由于年轻时没有得到国家重用,生活比较清贫,所以自己才掌握了如此多的谋生技艺。
3. 多形式熟读文本。
4. 尝试镂空背诵。
(三)学习
9
.8
1.
文白对读。
子曰:“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我,空空如也。我叩其两端而竭焉。”
翻译:
孔子说:“我很有知识吗?没有的。有鄙贱之人问我问题,我是一点都不知道的。我只是从问题的首尾两头去推敲,然后尽量把我知道的都告诉他。”
2.
素解文意。
点拨:
任何问题,只要抓住它的两个极端,从正反两个方面予以推敲、斟酌,就能寻得解决的办法。这不仅体现出儒家的中庸思想,也是对于我们处理问题很有帮助的一种思维方法。
3. 多形式熟读文本。
4. 尝试镂空背诵。
(四)学习
9
.9
1.
文白对读。
子曰:“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫!”
翻译:
孔子说:“凤鸟不飞来了,黄河也没有八卦图出来了,我这一生恐怕是完了吧!”
2.
素解文意。
释义
:凤鸟,指凤凰。凤凰是古代传说中的神鸟,也是祥瑞的象征,但并不常出现。传说在舜帝和周文王时期,凤鸟曾经出现过,预示这时期有圣人降临,天下太平。凤凰与麒麟、龟、龙是中国古代的四大瑞兽,被称为“四灵”。
链接:
河图:
传说伏羲氏时期,黄河曾出现一条龙马,它的背部有一张图,后来伏羲依据这张图画出了八卦图。因此河图的出现也预示着圣人的到来。
洛书:
洛书与河图并称。传说洛水中有神龟出现,它的甲壳上也画有一副图,洛书的出现同样象征着圣人降临。
点拨:
孔子为了恢复礼制辛苦奔波了一生。到了晚年,他看到周礼的恢复即将化为泡影,于是发出了以上哀叹。
3. 多形式熟读文本。
4. 尝试镂空背诵。
(五)学习
9
.10
1.
文白对读。
子
见齐衰者
、
冕衣裳
者
与瞽者,见之,虽少
,
必作;过之,必趋。
翻译:
孔子看到穿丧服的人、身穿盛服的贵族和盲人时,就算他们很年轻,孔子也一定会站起来;从他们身边走过的时候,一定会恭敬地快步走过。
2.
素解文意
点拨
:孔子对家有丧事者、盲者以礼相待是出于对逝者的尊重和对残疾者的仁爱;对尊贵者以礼相待是出于他对礼法的遵从。这些表明,他所遵从的“礼”既包括内心的仁德,也包括外在的礼仪规范。
3. 多形式熟读文本。
4. 尝试镂空背诵。
四、熟读成诵
(一)师生共读。
(二)用陈琴歌诀乐读法再读。
(三)镂空记忆背诵。
五、本课总结
内容二 诗经
·
陈风
·
东门之池
一、温故揭题
用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·子罕篇第九(二)》
。
二、解诗题
“池”是护城河,诗题的意思就是东边城门外的护城河。男主人公心仪的女子在东门外护城河边浸麻,故以此为题,描写二人情投意合的感情。
三、正诗音
(一)初读
《诗经·陈风·东门之池
》,老师读一句,学生跟读一句。
(二)标注易读错字词:沤(
òu
)麻、纻、菅
(三)标注入声字:
(四)学生读一句,老师跟读一句。
(五)师生拍手齐读。
(六)学生说读后感受。
四、明诗意
(一)文白对读。
原句:
东门之池,可以沤麻。
彼美淑姬,可与晤歌。
东门之池,可以沤纻。
彼美淑姬,可与晤语。
东门之池,可以沤菅。
彼美淑姬,可与晤言。
译文:
东门外的护城河,可以浸泡黄麻。
那美丽善良的姑娘,可以和她对对歌。
东门外的护城河,可以浸泡苎麻。
那美丽善良的姑娘,可以和她说说话。
东门外的护城河,可以浸泡菅草。
那美丽善良的姑娘,可以和她聊聊天。
(二)字词释义。
①池:护城河。
②沤:浸泡。
③姬:对美丽女子的称呼。
五、品诗味
点拨:
朱熹认为这首诗是写一群青年男女在东门外护城河里浸麻、洗麻、漂麻的事情。大家一边干活,一边说说笑笑,甚至高兴地唱起歌来。小伙子豪兴大发,对着爱恋的姑娘,大声地唱出这首诗,表达对姑娘的情意。诗歌通篇表达了男子的爱慕之意,并以重章叠句的方式反复咏叹之。
链接:
大麻、纻麻经过揉洗梳理之后,能得到比较长而耐磨的纤维,织成麻布,可以裁制衣服。白色麻布制成的衣服,不加彩饰,叫“深衣”,是诸侯、大夫、士日常所穿;洗漂不白,保留麻色的粗麻布,就是劳动者的衣料。
六、背诗句
(一)复沓式读诗。
(二)用陈琴歌诀乐读法再读。
(三)镂空记忆背诵。
七、想诗境
(一)请大家静听吟诵,尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
(二)请脑海中出现了画面的同学举手,说说你脑海中的画面有些什么。
八、悟诗情
小伙子和自己爱慕的姑娘在一起劳作,又说又唱,辛苦的劳动变成温馨的相聚,歌声充满欢乐,诗人通过反复吟唱,渲染了二人纯朴而强烈的感情。
诗经·陈风·月出
一、解诗题
这首诗歌以月光为背景,描写月下美丽女子的身姿,故以“月出”为题。
二、正诗音
(一)初读《诗经·陈风·月出》,老师读一句,学生跟读一句。
(二)标注易读错字词:僚(
liǎo
)、纠(
jiǎo
)、悄(
qiǎo
)兮、懰(
liú
)、慅(
cǎo
)
(三)标注入声字:
(四)学生读一句,老师跟读一句。
(五)师生拍手齐读。
(六)学生说读后感受。
三、明诗意
1. 文白对读。
原句
月出皎兮,佼人僚兮。
舒窈纠兮,劳心悄兮。
月出皓兮,佼人懰兮。
舒忧受兮,劳心慅兮。
月出照兮,佼人燎兮。
舒夭绍兮,劳心惨兮。
译文
明月皎洁,美人俊俏,她姗姗走来,
那般窈窕,使我深深思念着她。
明月光洁,美人姣好,她姗姗走来,
那样婀娜,为她思念,我忧愁难安。
明月照耀,美人娇俏,她姗姗走来,
那样轻盈,为她思念,我忧愁在心。
2. 字词释义。
①佼人:“佼”同“娇”,指美人。
②窈纠:形容女子体态苗条的样子。
③僚、懰、燎:都是形容女子美丽漂亮。
④忧受:形容女子走路婀娜多姿的样子。
⑤夭绍:形容女子体态轻盈。
四、品诗味
品味:
诗人以柔美的月光为背景,描写了女子的容貌和姿态之美,并流露出对女子的爱慕之意。
拓展:
积累与“月”有关的诗词名句:
明月几时有,把酒问青天。
——苏轼《水调歌头》(明月几时有)
海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。
——张九龄《望月怀远》
春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。 ——张若虚《春江花月夜》
五、背诗句
(一)复沓式读诗。
(二)用陈琴歌诀乐读法再读。
(三)镂空记忆背诵。
六、想诗境
(一)请大家静听吟诵,尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
(二)请脑海中出现了画面的同学举手,说说你脑海中的画面有些什么。
七、悟诗情
诗人以温柔美丽的月光为背景,为他笔下的女子增添了几分朦胧美和神秘感,再加上诗人对女子的无限情思,诗情与画意结合,营造了唯美浪美的诗歌氛围。
八、本课总结
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