五年级上册语文课件-中华经典素读范本第11课-人教部编版(共27张PPT) 27页

《中华经典素读范本》五年级上册 第 11 课 内容一 论语 · 子罕篇第九（二） 内容二 诗经 · 陈风·东门之池 诗经·陈风·月出 内容一 论语 · 子罕篇第九（二） 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵 《论语·子罕篇第九（一）》和《楚辞·九歌·东君》。 二、尝试初读 （一）初读《论语·子罕篇第九（二）》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：圣者与（ yú ）、吾已矣夫（ fú ）、齐（ zī ）衰（ cuī ）者、瞽 （ 三）学生读一句，老师跟读一句 。 （ 四）师生拍手齐读 。 （ 五）学生说读后感受 。 三、分步练读 （一）学习 9.6 1. 文白对读。 太宰问于子贡曰：“夫子圣者与？何其多能也？”子贡曰：“固天纵之将圣，又多能也。” 子闻之，曰：“太宰知我乎！吾少也贱，故多能鄙事。君子多乎哉？不多也。” 翻译： 太宰向子贡问道：“孔老先生是圣人吗？为什么这样多才多艺呢？”子贡说：“这本是上天让他成为圣人，又使他多才多艺。” 孔子听到，说：“太宰了解我啊！我小时候地位卑下，所以学会了不少鄙贱的技艺。真正的君子会有这么多的鄙贱的技艺吗？是不会的。” 2. 素解文意。 启思： 子贡认为自己的老师是圣人，孔子同意这个说法吗？请用课文中的句子回答。 点拨： 孔子的回答体现出他谦虚而真诚的品德。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （二）学习 9 .7 1. 文白对读。 牢曰：“子云 ：‘吾不试，故艺。 ’ ” 翻译： 牢说：“老师说过：‘我曾不被国君所用，所以学得一些技艺。’” 2. 素解文意。 点拨： 本章与上一章的内容相关联，进一步解释了孔子“多艺”的原因，孔子说由于年轻时没有得到国家重用，生活比较清贫，所以自己才掌握了如此多的谋生技艺。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习 9 .8 1. 文白对读。 子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。” 翻译： 孔子说：“我很有知识吗？没有的。有鄙贱之人问我问题，我是一点都不知道的。我只是从问题的首尾两头去推敲，然后尽量把我知道的都告诉他。” 2. 素解文意。 点拨： 任何问题，只要抓住它的两个极端，从正反两个方面予以推敲、斟酌，就能寻得解决的办法。这不仅体现出儒家的中庸思想，也是对于我们处理问题很有帮助的一种思维方法。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （四）学习 9 .9 1. 文白对读。 子曰：“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！” 翻译： 孔子说：“凤鸟不飞来了，黄河也没有八卦图出来了，我这一生恐怕是完了吧！” 2. 素解文意。 释义 ：凤鸟，指凤凰。凤凰是古代传说中的神鸟，也是祥瑞的象征，但并不常出现。传说在舜帝和周文王时期，凤鸟曾经出现过，预示这时期有圣人降临，天下太平。凤凰与麒麟、龟、龙是中国古代的四大瑞兽，被称为“四灵”。 链接： 河图： 传说伏羲氏时期，黄河曾出现一条龙马，它的背部有一张图，后来伏羲依据这张图画出了八卦图。因此河图的出现也预示着圣人的到来。 洛书： 洛书与河图并称。传说洛水中有神龟出现，它的甲壳上也画有一副图，洛书的出现同样象征着圣人降临。 点拨： 孔子为了恢复礼制辛苦奔波了一生。到了晚年，他看到周礼的恢复即将化为泡影，于是发出了以上哀叹。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （五）学习 9 .10 1. 文白对读。 子 见齐衰者 、 冕衣裳 者 与瞽者，见之，虽少 ， 必作；过之，必趋。 翻译： 孔子看到穿丧服的人、身穿盛服的贵族和盲人时，就算他们很年轻，孔子也一定会站起来；从他们身边走过的时候，一定会恭敬地快步走过。 2. 素解文意 点拨 ：孔子对家有丧事者、盲者以礼相待是出于对逝者的尊重和对残疾者的仁爱；对尊贵者以礼相待是出于他对礼法的遵从。这些表明，他所遵从的“礼”既包括内心的仁德，也包括外在的礼仪规范。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 诗经 · 陈风 · 东门之池 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·子罕篇第九（二）》 。 二、解诗题 “池”是护城河，诗题的意思就是东边城门外的护城河。男主人公心仪的女子在东门外护城河边浸麻，故以此为题，描写二人情投意合的感情。 三、正诗音 （一）初读 《诗经·陈风·东门之池 》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：沤（ òu ）麻、纻、菅 （三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句： 东门之池，可以沤麻。 彼美淑姬，可与晤歌。 东门之池，可以沤纻。 彼美淑姬，可与晤语。 东门之池，可以沤菅。 彼美淑姬，可与晤言。 译文： 东门外的护城河，可以浸泡黄麻。 那美丽善良的姑娘，可以和她对对歌。 东门外的护城河，可以浸泡苎麻。 那美丽善良的姑娘，可以和她说说话。 东门外的护城河，可以浸泡菅草。 那美丽善良的姑娘，可以和她聊聊天。 （二）字词释义。 ①池：护城河。 ②沤：浸泡。 ③姬：对美丽女子的称呼。 五、品诗味 点拨： 朱熹认为这首诗是写一群青年男女在东门外护城河里浸麻、洗麻、漂麻的事情。大家一边干活，一边说说笑笑，甚至高兴地唱起歌来。小伙子豪兴大发，对着爱恋的姑娘，大声地唱出这首诗，表达对姑娘的情意。诗歌通篇表达了男子的爱慕之意，并以重章叠句的方式反复咏叹之。 链接： 大麻、纻麻经过揉洗梳理之后，能得到比较长而耐磨的纤维，织成麻布，可以裁制衣服。白色麻布制成的衣服，不加彩饰，叫“深衣”，是诸侯、大夫、士日常所穿；洗漂不白，保留麻色的粗麻布，就是劳动者的衣料。 六、背诗句 （一）复沓式读诗。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 七、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 八、悟诗情 小伙子和自己爱慕的姑娘在一起劳作，又说又唱，辛苦的劳动变成温馨的相聚，歌声充满欢乐，诗人通过反复吟唱，渲染了二人纯朴而强烈的感情。 诗经·陈风·月出 一、解诗题 这首诗歌以月光为背景，描写月下美丽女子的身姿，故以“月出”为题。 二、正诗音 （一）初读《诗经·陈风·月出》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：僚（ liǎo ）、纠（ jiǎo ）、悄（ qiǎo ）兮、懰（ liú ）、慅（ cǎo ） （三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 三、明诗意 1. 文白对读。 原句 月出皎兮，佼人僚兮。 舒窈纠兮，劳心悄兮。 月出皓兮，佼人懰兮。 舒忧受兮，劳心慅兮。 月出照兮，佼人燎兮。 舒夭绍兮，劳心惨兮。 译文 明月皎洁，美人俊俏，她姗姗走来， 那般窈窕，使我深深思念着她。 明月光洁，美人姣好，她姗姗走来， 那样婀娜，为她思念，我忧愁难安。 明月照耀，美人娇俏，她姗姗走来， 那样轻盈，为她思念，我忧愁在心。 2. 字词释义。 ①佼人：“佼”同“娇”，指美人。 ②窈纠：形容女子体态苗条的样子。 ③僚、懰、燎：都是形容女子美丽漂亮。 ④忧受：形容女子走路婀娜多姿的样子。 ⑤夭绍：形容女子体态轻盈。 四、品诗味 品味： 诗人以柔美的月光为背景，描写了女子的容貌和姿态之美，并流露出对女子的爱慕之意。 拓展： 积累与“月”有关的诗词名句： 明月几时有，把酒问青天。 ——苏轼《水调歌头》（明月几时有） 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 ——张九龄《望月怀远》 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 ——张若虚《春江花月夜》 五、背诗句 （一）复沓式读诗。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 六、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。 七、悟诗情 诗人以温柔美丽的月光为背景，为他笔下的女子增添了几分朦胧美和神秘感，再加上诗人对女子的无限情思，诗情与画意结合，营造了唯美浪美的诗歌氛围。 八、本课总结