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  • 2021-12-10 发布

五年级下册数学教案 可能性 北京版 (4)

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‎《可能性》的教学设计 教材分析 关于“可能性”,小学全套教材分为两次进行编排,一次是在三年级上册,一次就是本册。三年级主要让学生初步感知事件发生的可能性及可能性的大小。因此,教科书在编排上就以“游戏活动”为教学内容展开,围绕“可能性”这个知识主轴,使学生在参与游戏的过程中直观感受游戏规则的公平性,丰富对“可能性”的体验。‎ 教学目标:‎ ‎1、知识与技能目标 在具体情境中,使学生初步体验有些事情的发生时确定的,有些事情的发生时不确定的,能用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述随机事件发生的可能性,并感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。‎ ‎2、过程与方法目标 使学生经历猜想、验证、交流的数学学习过程,培养学生的猜想意识、表达能力及初步的判断和推理能力。‎ ‎3、情感、态度与价值观目标 使学生感受到数学与生活的联系,学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物,感受到数学的应用价值。‎ 教学重难点:‎ 通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性,并能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述这些事件。并在活动的过程中感受到可能性的大小。‎ 教学准备:‎ ‎ 课件、纸盒、乒乓球、记录单 教学过程:‎ 一、 激趣导入,引出课题 师:孩子们,喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏吧!‎ 师:老师手里准备一个盒子,里面分别放红、黄、白三种颜色的乒乓球,只要一会儿谁能从盒子里摸出红色的乒乓球,就能成为我的金牌小助理,并在课后有一份小礼物哦!‎ 师:先不着急,你预测一下如果让你摸,会出现什么结果?‎ 预测:(1)‎ 生:可能是红,黄,白 师:说一说你的理由 生:盒子里有三种颜色的球,不确定,所以可能摸出红,黄,白。‎ 师:“可能”这个词你用的真棒,老师要把它写下来。‎ 师:拿着盒子让孩子摸。‎ 生:摸到白色。‎ 师:你怎么有点泄气呢?‎ 生:没有摸到红色的乒乓球。‎ 生:不可能再摸到红色乒乓球了!‎ 师:“不可能”这个词用的太好了,我一定把它记下来。‎ 生:摸到红色 师:你真幸运,你怎么这么开心呢?‎ 生:因为抽到了红色乒乓球成为了老师的小助手。‎ 师:恭喜你成为了老师的小助手!‎ 师:老师发现有的孩子在叹气?为什么呢?‎ 生:盒子里没有红色乒乓球了,不可能再摸到红色乒乓球了?‎ 师:不可能这个词用的可真好,我要把它写下来。‎ 师:现在盒子里只有一个球了,不用摸我们就可以断定(停顿一会儿)一定是黄色的乒乓球了。(板书:一定)‎ 预设:(2)‎ 师:拿着盒子让孩子摸。‎ 生:摸到红色。‎ 师:哇,你真幸运,一下子就摸到了。‎ 生:发表一下你的获奖感言吧!‎ 生:很高兴 师:恭喜你成为了老师的金牌小助手。‎ 师:你怎么不开心呢?说说理由?‎ 生:不可能成为了老师的小助手。‎ 师:为什么呢?‎ 生:红色被摸走了,不可能再抽到红色啦!‎ 师:虽然没摸到,但是“不可能”这个词用的太好了,老师要马上记录下来,你依然很棒!‎ 师:现在孩子里有两个球了?接着摸会出现什么样的结果?‎ 生:可能是白,也可能是黄 师:有没有其他情况?‎ 生:没有 师:那摸一下吧孩子!‎ 生:白色 师:那盒子里面?‎ 生:肯定是黄球 师:(板书:一定)‎ 师:刚刚这个游戏我们学会了用“可能”“不可能”‎ ‎“一定”等词语来描述摸球的结果。老师这还有一道关卡呢,敢于挑战吗?‎ 师:幻灯出示 ‎ 你能用“可能”“不可能”“一定”来说一说下面的盒子里可以摸出什么颜色的球吗?(从盒子里摸一个球)‎ 师:也就说在1号盒子里其他颜色的球不可能摸出来。‎ 二、动手操作,观察体验 师:由此可见,可能是一个不确定事件,而“不可能”和“一定”是一个确定事件。‎ 师:刚刚只有个别孩子进行了摸球游戏,大多数孩子还没参与呢,那现在我们都来摸一摸好吗?‎ 师:这次的游戏是有要求的。‎ 师:出示幻灯 师:你准备用什么方法来记录次数呢?‎ 生:画对号 师:可以,有其他方法吗?‎ 生:画“正”字 师:你认为画“正”字的方法有什么好处呢?‎ 生:“正”字的一横表示一,一个“正”字正好是五画。‎ 生:这个方法多好啊!我们就用它介绍的方法来记录吧!‎ 师:现在有请我的金牌小助理,你要帮助老师统计一下摸球的次数,你能完成吗?‎ 师:现在都清楚游戏规则了吗?好,游戏开始,学生摸。‎ 师:黄色一次,黄色二次,白色一次。‎ 师:摸20次。‎ 师:有请我的金牌小助理,给大家展示一下你的统计结果。‎ 师:你们的统计结果都和我的金牌小助手一样吗?‎ 师:你们和我的金牌小助手一样优秀。‎ 师:看着这份统计结果,你想说些什么?‎ 生:黄多白少。‎ 师:为什么会有这样的猜想呢?‎ 生:因为黄色乒乓球摸到的次数多。‎ 师:揭晓答案的时刻到了,正如你们所猜测的一样,果然是黄多白少。‎ 师:孩子们,如果再摸一次?‎ 生:黄色。‎ 师:你的理由是?‎ 生:黄色数量多。‎ 师:理由很充分。‎ 师:现在啊,老师想让摸到白色乒乓球的可能性大一点,怎么办呢?‎ 生:增加白球,增加多少合适呢?‎ 生:只要比黄色多就可以。‎ 师:还有其他办法吗?‎ 生:减少白球,减少多少呢?‎ 生:比白球少就行。‎ 师:看来,可能性也是有大有小的。而且数量的多少影响可能性的大小。‎ 师:谁能说一说生活中还有哪些可能性有大有小的例子呢?‎ 生:抽奖,天气预报,学习成绩。‎ 师:你们都有一双发现生活的眼睛。相信接下来这道题肯定难不倒你们。‎ 师:出示 指针停在哪种颜色上的可能性小?‎ 师:果真难不倒你们啊,你们真厉害,其实我们也可以自己设计转盘!‎ 三、实践深化,发展能力 王府井商场准备策划一场摸奖活动,奖品如下:‎ 特等奖 iPhone8手机一部 一等奖 微波炉一台 二等奖 水杯一个 三等奖 纸巾一盒 ‎(1)如果你是商场的经理,你会怎样设计转盘?‎ ‎(2)如果你是抽奖的观众,你希望这个转盘怎样设计?‎ 四、全文总结。‎ 大家这节课上得开心吗?说说这节课中你有什么收获和感想?‎ 师:可能性与我们的生活息息相关,这就是我们数学中的可能性。完成板书。‎ 老师想送给每个人一句话:不管做任何事情,只要坚持下去,想要成功是有可能性的;但是如果半途而废的话,失败的可能性是一定的!‎ 五、课外作业:‎ 板书设计:‎ 可 能 性 可能 不确定事件 ‎ 不可能 确定事件 ‎ 一定 ‎ ‎