五年级下册数学教案 折线统计图 北京版 (1) 4页

‎《折线统计图》教学设计 教学目标：‎ 1、 通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。‎ 2、 读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。‎ 3、 经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理的绘制单式折线统计图。 ‎ 教学重点：单式折线统计图的特点及绘制。‎ 教学难点：根据单式折线统计图进行判断和预测。‎ 教学准备：课件，学习卡。‎ 教学过程：‎ 一、情景导入 师：同学们，你们听说过机器人大赛吗？这是2006——2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计表。根据这个统计表，你能获得哪些信息？‎ 生：我知道了每年的参赛人数。‎ 师：为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学过的条形统计图来表示。（课件出示） 这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？‎ 生：折线统计图能清楚看出数量的多少。‎ 二、探究新知 师：老师今天还带来了一种更强大的统计图，你们想认识吗？这节课我们就来学习单式折线统计图。（板书课题）‎ 师：请大家比较一下，折线统计图和我们以前学过的条形统计图有什么相同的地方？不同的地方？请同学们拿出学习卡1，完成学习卡1的问题。‎ 学生独立完成。‎ 师：完成了吗？4人小组交流一下。‎ 学生四人小组交流。（时间：5分钟）‎ 师：大家都讨论好了吗？第1小题，谁来说说看？‎ 生1：相同的地方是都有标题，横轴，竖轴；‎ 生2：都能清楚看出数量的多少。‎ 生3：不同的地方是条形统计图用直条表示数据，折线统计图是根据数量的多少描出各点的位置，然后把各点用线段顺次连接起来。‎ 师：第2小题，06年——07年人数是增加的，你是怎么看出来的？‎ 生：因为两年之间的线段是上升的。‎ 师：那减少又是怎么看出来的呢？‎ 生：两年之间的线段是下降的。‎ 师：也就是说折线统计图能表示出数量的增减变化情况。（板书：数量的增减变化）‎ 师：这两个都是折线统计图强大的地方，你们能完整地用一句话来概括吗？先自己想一想。‎ 师：想好了吗？与你的同桌交流一下。‎ 师：谁来给大家概括一下？‎ 生1：折线统计图能看出数量的多少，还能看出数量的增减变化情况。‎ 生2：折线统计图既能清楚地看出数量的多少，又能清楚地看出数量的增减变化情况。‎ 师：看来大家的语文知识掌握得真不错，概括得真好。请大家读一读。（课件出示：折线统计图的特点：既能反映出数量的多少，又能清楚地反映出数量的增减变化情况。）‎ 师：请大家看一看，哪一年到哪一年是增加得最快的？你是怎么看出来的？‎ 生：2007——2008年是增加得最快的，因为2007——2008年两点之间的线段最陡，说明数量上升得最快。‎ 师：那你能看出哪一年到哪一年是增加得最慢的吗？‎ 生2：2010——2011年是增加得最慢的。因为两点间的线段平缓，说明数量上升得比较慢。‎ 师：你们真棒！接下来请大家再仔细观察一下，这几年参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？先自己想一想。‎ 师：谁来说说看？‎ 生：参赛队伍数量整体上呈上升趋势。‎ 师：那你们能推测一下2013年有多少人参加机器人大赛吗？‎ 生1：我推测2013年有535人参加机器人大赛。‎ 生2：我猜有540人。‎ 师：你们的推测都不错！越来越多人想参加机器人大赛了，你们想不想也参加？那下次你们要踊跃报名了！‎ 师：好了，现在大家认识了折线统计图，那你们想不想知道它是怎么画出来的？（课件出示：描点，按顺序连线。）‎ 师：今天我们学习的内容就是课本104,105页的内容，请大家翻开课本看一看。‎ 三、巩固练习 师：接下来请大家拿出学习卡2，完成上面的练习。‎ 1、 生独立完成。‎ 2、 ‎2人交流。‎ 3、 生汇报，师点评。‎ 师：在生活中你还在哪里见过折线统计图？‎ 1、 生独立思考。‎ 2、 汇报，课件出示。‎ 四、全课总结。‎ ‎1、师：通过这节课的探究，你们有什么收获？‎ 生畅所欲言。‎ ‎2、作业布置：课本第108页第1题。‎