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- 2021-12-10 发布
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是由孔子弟子及其再传弟子编写而成的,
至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言
行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学
派的经典著作之一。以语录体为主,叙事体为
辅,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、
道德观念及教育原则等。南宋时,朱熹把它和
《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
第一步:读课文
1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解
决,难读的地方多读几遍,没把握的地方做批注。
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读
的不准确。
3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给同桌听。
朗读视频
不耻下问 默而知之
chǐ zhì
我会读
读下面的词语,给加红的字选择正确的读音。
不耻下问(cǐ chǐ) 诲人不倦(huì huǐ)
√ √
易错音
知
耻 诲
关注下面句子中加点的字,看看你有什么发现?
1.敏而好学,不耻下问。
2.默而识之,学而不厌,诲人不倦。.
多音字
.
好 hào
hǎo
(好学)
(好看)
识
zhì
shí(认识)
(博闻强识)
读一读:
1.小红勤奋好学,品学兼优,得到全班同学的好评。
2.今天我认识了清代颜元,他是一位博闻强识的学者。.
..
.
注意加点字的
读音!
读课文,想一想课文主要写了什么?
本文主要讲了古人对读书的看法。
诲耻
提示:点击生字进入详细讲解。我会写
u 观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
左右结构 上下结构
耻 诲
耻
chǐ
结构:左右
组词:可耻 无耻
音序:C 部首:耳
笔画:十
“耳”要
窄、第二个
竖要长、与
下提交叉。
“止”右竖
要长、中间
有一短横。
易错提示:左
部的“耳”横
变成了提哦!
诲
huì
结构:左右
组词:训诲 不屑教诲
音序:H 部首:讠
笔画:九
左窄短,
右宽长。
“母”竖
折与横折钩
起笔相接、
收笔时交叉,
一横居中。
易错提示:右
部是“每”不
是“母”哦!
初读课文,在把课文读正确、通顺的基础上,注意
把握停顿。再读课文,借助注释理解文意,了解词语的古
今异义现象,并联系自己的读书体会,说说课文中的读书
方法对你有何启发。最后,在理解记忆的基础上,背诵课
文,并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。
自由朗读课文:
1.用“ ”画出不理解的词语,并试着翻译文章
大意。
2.想一想:这几句话,告诉了我们哪方面的道理?
敏/而好学,不耻下问。
知之/为/知之,不知/为/不知,是/
知也。
默/而识之,学/而不厌,诲人不倦。
我非/生而知之者,好古,敏以/求
之者也。
学如/不及,犹恐/失之。
吾尝/终日不食,终夜不寝,以思,
无益,不如学也。
朗读指导
古文中,
“而”前面
一般是需要
断句的。
知之为知之,不
知为不知,是知也。
知道
是
这
同“智”,智慧
理解词句
译文:知道就是知道,不知道就是不知道,这才是
真正的智慧。
学习态度
求实
敏而好学,不耻下问。
理解词句
勤勉
喜好
以……为耻
向比自己地
位低的或学
问不如自己
的人请教
译文:聪敏而又喜好学习的人,不以向地位、
学问不如自己的人请教为耻。
学习态度
谦虚
zhì,记住
默而识之,学而不厌,诲人不倦。
满足
教诲
倦怠
理解词句
译文:把所学的知识默默地记在心里,勤奋学习而不
满足,教导别人而不厌倦。
不是
喜爱
勤勉
理解词句
译文:我不是生来就有学问的人,而是喜爱古代文化,
通过勤奋学习求得学问的人。
勤奋
我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
就像
害怕理解词句
译文:学习就像(在追赶什么,总怕)赶不上,学到
后又害怕自己会忘记。
学如不及,犹恐失之。
曾经
思索理解词句
译文:我曾经整天不吃饭, 整夜不睡觉,来苦苦思
索,但这毫无益处,不如去学习。
吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,
不如学也。
说一说:通过阅读这段文章,你得到了哪些收获呢?
我们在学习上,要有良好的学习态度,
请教问题要不耻下问。对于不明白的问题,
懂就是懂,不要不懂装懂。学习要把知识
牢记于心,不能自满,不能患得患失。
《论语》中还有有关读书学习的句子还有:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
子曰:“学而时习之,不亦说乎?”
积 累:
一
学习、读书
教导别人——诲人不倦
敏而好学、不耻下问
知之为知之,不知为不知
默而识之,学而不厌
敏以求之
思不如学
读书要
有方法
这首古文告诉我们读书、学习以及教导
别人时的方法和态度。
朱熹 南宋著名的理学家、思想家、
哲学家、教育家、诗人。世称朱子,
是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒
学的大师。
1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解
决,难读的地方多读几遍,没把握的地方做批注。
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读
的不准确。
3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给同桌听。
朗读视频
诵 岂谓
提示:点击生字进入详细讲解。
我会写
u 观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
左右结构 上下结构
谓 诵 岂
谓
wèi
结构:左右
组词:可谓 无所谓
音序:W 部首:讠
笔画:十一
“田”要扁、
第一笔竖与第
二笔横折的折
都稍向里收。
“ ⺝”稍
窄、首笔是竖。
易错提示:右
上部是“田”
不是“日”哦!
诵
sòng
结构:左右
组词:朗诵 家传人诵
音序:S 部首:讠
笔画:九
“甬”横撇
要小、末端有
一点。
“ 用 ”稍宽、
里边是两横。
易错提示:
右上部横撇
下方不能少
一点哦!
岂
qǐ
结构:上下
组词:岂敢 岂有此理
音序:Q 部首:山
笔画:六
“山”要
扁宽。
“己” 扁框
稍小,竖弯钩
的竖要短、弯
要长一些。
易错提示:下
部是“己”不
是“已”哦!
初读课文,在把课文读正确、通顺的基础上,注意
把握停顿。再读课文,借助注释理解文意,了解词语的古
今异义现象,并联系自己的读书体会,说说课文中的读书
方法对你有何启发。最后,在理解记忆的基础上,背诵课
文,并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。
自由朗读第二则文言文:
1.用“ ”画出不理解的地方,并试着翻译文章大意。
2.朱熹告诉我们读书需要注意什么?重点是什么?
余/尝谓读书/有三到,
谓/心到、眼到、口到。心
不在此,则/眼不看仔细;心
眼/既不专一,却只漫浪诵
读,决不能记,记/亦不能
久。三到之中,心到最急。
心既到矣,眼口/岂不到乎?
古文中“亦”“岂”
前面一般是需要断
句的。
朗读指导
余尝谓读书有三到,谓
心到、眼到、口到。
理解词句
曾经
说
我
译文:我曾经说过读书有三到,叫作心到、眼到、口到。
理解词句
这里(书本) 那么
既然
专心
一意 随意 一定
也
心不在此,则眼不看仔细,心
眼既不专一,却只漫浪诵读,决不
能记,记亦不能久也。
译文:心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不集
中,就只能随意地诵读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久。
三到之中,心到最急。心既
到矣,眼口岂不到乎?
理解词句
要紧
了 难道 吗
译文:三到之中,心到最重要 。心既然已经到了,眼和
口难道会不到吗?
再读课文,想一想,朱熹的读书方法“三到”具体
指的是什么?
三到:指的是心要悟到,眼要看到,口要读到。心悟
指思考,只有“悟”——反复品味,才能理解书中精义;
眼要仔细看,才能全面准确地记住知识;嘴要读出声来,
以便调动听觉、视觉的综合作用,增强记忆,帮助理解。
这三个“到”,概括准确,要言不烦,发人深省,因而成
为后世读书人的准则。
口到
眼到
三到中最重要的是什么?原因是什么?
(用原文回答)
三
到
心到 心不在此,则眼不看仔
细;心眼既不专一,却只
漫浪诵读,决不能记,
记亦不能久。
通过 “读书有三到”你明白了什么道理?
读书有三到,也就是心到、眼到、口到。
其中心到是最重要的,说明我们再读书学习
的时候不仅要仔细看、认真读,更重要的是
要用心去学习。
鲁迅的读书五到:鲁迅先生能写出那么多不朽的作品,
主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”,即心到、
口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中,
专心致志;口到就是读出声来,有些文章还要大声有感情
地朗读;眼到指目光专注,善于观察、善于发现;手到指
边读边做笔记。
小资料
读书三到
心到——最重要
眼到
口到
相辅相成
第二则古文讲了读书时心到、眼到、口
到之间的关系,告诉我们,读书时心到是最
重要的。
读书有法 书是人类的精神食粮,只有努力读,
用心读,才能读有所得。但读书要讲方法,一味地死
读书,读死书不仅于学无益,而且不利于我们成长。
我们要从古人的读书实践中吸取经验,将适合自己的
读书方法应用到自己的学习当中,好好读书,掌握有
用的知识,为成功打下坚实的基础。