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- 2021-12-10 发布
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第二单元
5.搭 石
【教学内容】
教科书P16~17内容。
【教学目标】
1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
4.学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。
【教学重难点】
1.学习生字新词,理解课文内容。
2.从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
同学们,你走过石头搭成的桥吗?今天,我们就来学习《搭石》这一课。
二、初读课文
教师:同学们,你们说一说,什么是“搭石”?
(山下小溪里摆放的一排平整方正的石头,主要是供乡亲们踩在上面过河用。)
放课文朗读磁带,要求学生边听录音边想象课文中描述的画面,与课件画面形成“链接”。
1.学生试着按录音带的方法有感情地朗读课文。
2.指名学生朗读,教师相机指导、纠错。
三、自学字词
1.学会认读字;学会会写字。
2.理解新词。
四、整体感知
课文用优美的笔调描述了乡亲们摆搭石、走搭石的画面,讴歌了乡亲们善良淳朴、互帮互助的美好品质。
全文可以分为四个部分。
第一部分(第1自然段):介绍什么是搭石。
第二部分(第2自然段):乡亲们摆搭石。
第三部分(第3~4自然段):乡亲们走搭石。
第四部分(第5自然段):搭石联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
第2课时
一、讲授新知,分析课文内容
1.学习第一部分。指名学生有感情地朗读第一部分。
教师:谁能根据“五六个小村庄分布在小溪的两岸”这句话画出一张乡村的小村分布图?
教师:谁知道汛期一般是在哪个季节发生?(一般在春夏之交。)
教师:思考一下,汛期乡亲们为什么不拣搭石,而一定要到“进入秋天,天气变凉”才来拣搭石呢?学生甲:汛期山洪暴发,拣了也会被洪水冲跑。学生乙:春夏天气并不冷,没有必要用搭石。学生丙:秋天,天气变凉,脱鞋挽裤很不方便。再说,秋水很冷,赤脚过河容易受凉生病。
2.学习第二部分。
教师:“上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上……”这句话中“一定”要读出怎样的语气?谁能读一读?
教师:从这句话中你感受到乡亲们怎样的品格?(勤劳、朴实、善良、正直。)
3.学习课文第三部分。
先放这一段的录音带及幻灯片(或是课件光盘)。教师:怎样理解“紧走搭石慢过桥”?
学生:走搭石要快一点,过桥时要慢一点。我是结合句子的意思和联系下面的“走得快才容易保持平衡”理解出来的。
教师:想象一下“如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里”是什么原因?齐读“每当上工、下工……给人画一般的美感”这一段话。谁能就这几句话提出不懂的地方?谁又能帮忙解答?
教师:第4自然段写了走搭石的几种情况?作者这样写的目的是什么?(写了两种情况:一是两人面对面过路,不仅相互致意谦让,而且友好交谈。二是年轻人背老人过河。体现了乡亲们善良、真诚、互帮互助、尊敬老人的美好品质。)
4.学习最后一个部分。
总结全文,“它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感”是全文的中心句,揭示了全文讴歌、赞扬乡亲们善良淳朴、互帮互助的美好品质的中心思想。
二、总结全文,概括中心思想
本文通过对家乡乡亲们摆搭石、走搭石的描写,赞扬了乡亲们淳朴善良、乐于助人的美好品质。
三、指导方法,提高作文能力
从平凡小事中发现美、挖掘美,进而赞扬、讴歌这种美,反映了作者深入贴近生活,是生活中的有心人。我们也应该留心学习、生活中的小事,发现闪光之处,积累作文的素材。
【板书设计】
搭 石
默默奉献
互相礼让 心灵美
尊老爱幼
【教学反思】
以“美”作为全文的主线,自读自悟贯穿课堂始终。引导学生自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言。通过多种形式的朗读加深对语言文字的感悟,学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。
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