四年级下语文教案四年级下册语文教案-第二单元;5琥　珀-人教部编版_人教版（2016部编版） 4页

5 琥 珀 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“琥、珀”等生字,规范书写“吼、脂”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。 2.过程与方法 诵读课文,通过小组合作、探究,分辨真实的描写和想象的描写。 3.情感与价值 培养学生阅读科普读物的兴趣,激发其探索 大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。 【教学准备】 学生:完成预习;搜集关于琥珀的资料。 教师:1.查看学生预习作业,了解学情。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激情谈话,导入新课 课件出示琥珀的图片,你们知道这是什么吗?猜测一下,“琥珀”这两个字与什么有 关?这两个字都是“王”字旁,我们知道汉字的偏旁大多都是表意的。古时候,“王” 其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。如“珍珠、琉璃……”所以,琥珀是比较稀 奇、珍贵的。 二、检查预习,初步感知 1.初读正音。指导书写,指名读词语。 出示:怒吼、松脂(zhī)、拂拭、蜘蛛、美餐、热辣辣、照射、渗出、挣扎、一番、 冲刷、仍旧、推测、详细。 2.这篇文章的作者是谁?谁来介绍一下作者?课件出示柏吉尔简介。 3.说说:什么是琥珀?你见过琥珀吗? 生自由汇报。 三、 研读贯通,交流感悟 1.快速浏览课文,琥珀是什么样子的?画出最能说明这块“琥珀”特点的句子。 在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一 根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出 好几圈黑色的圆环。 2.小组交流讨论。 (1)找出琥珀的形成条件。 (2)文中的琥珀有什么科学价值? 生交流汇报:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并 且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 师:联系上下文理解“推测”的意思。你是怎样理解这个词语的? 生:我是通过找近义词理解“推测”的。 它的近义词有推想、推敲、猜测、猜想等。所以“推测”是有根据的,是可靠、可 信的。 师:几千万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是。) 这块琥珀是作者真实所见的,这些描写是——(真实描写。)“详细情形”其实就是 作者的——(想象。) 这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推 测”这个词呢? 生:因为科学家有依据。 师:你认为作者的依据是什么?(那块琥珀的样子。)请你有感情地朗读出来。 请你们再读课文,想想:围绕着课题,课文都写了哪些内容?以小组为单位,试着给 课文分段。 生汇报:根据学生的回答,理出课文的写作顺序。 (时间——过程——发现——价值。) 学生在读懂内容的基础上,水到渠成地理清了文章的层次。 这篇文章共分为四部分, 第一部分是第 1 自然段,讲这个故事发生的时间。第二部 分是第 2 自然段到第 13 自然段,讲这块琥珀形成的过程。第三部分是第 14 自然段 到第 17 自然段,讲这块琥珀的发现过程。第四部分是第 18 自然段,讲这块琥珀在 科学上的价值。 对于这篇课文,你还有什么不懂的问题?先记录下来,我们下节课共同讨论。 四、布置作业 熟读课文,搜集更多关于琥珀的知识。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习引入 《琥珀》这篇说明文最大的写作特色是丰富的想象和写实相结合,请你回顾课文的 主要内容,把下面的填空补充完整。 课文先写 ,接着写 ,再写 ,最后写 。 二、合作探究 1.指名读课文,读后分小组思考并讨论: (1)课文中讲的这块琥珀有什么特点? (透明的琥珀里躺着一只苍蝇和一只蜘蛛。) (2)那么,这块琥珀有什么价值呢? (人们可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学 研究提供了依据。) 2.小结。 作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀 的形成经过及发现过程。 3.教授新知。 (1)学习第一部分,指名读第 1 自然段。 读后讨论:联系上下文理解“约莫”的意思?思考:为什么“几千万年”前要用上“约 莫”这个词? 生自由汇报。(“约莫”的意思是大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一 棵老松树上很久了,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面。又过了 很多年,它才被发现,这样合起来肯定有几千万年了。) 师:因此科学家的推测和估算是有根据的。 (2)学习第二部分,自由读第 2 自然段至第 13 自然段。自主完成自学指导。 ①我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就 是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。 ②文中第 2 自然段“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么? ③为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳热辣辣地照射着整个 树林?” 生自由汇报。①因为由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面, 所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,也为了引出下文琥珀出现在 海滩上。 ②因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光 最热的时候。 生总结:炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 (3)你觉得第二部分中哪个自然段写得好?为什么? 生自由汇报。 生:我喜欢第 4 自然段,因为这个自然段作者对苍蝇的出场,运用了拟人的修辞手 法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。 生:我喜欢第 5 自然段,作者刻画了一只小心翼翼地接近猎物的蜘蛛,把蜘蛛生怕 惊飞了苍蝇的心理,写得十分传神。 (4)科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一 大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”呢? (松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。 而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全 可能的,因而想象是有根据的,十分合理。) 老师小结:松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住 了,就积成了一个松脂球。 (5)思考讨论:松脂球是怎样变成化石的? (后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没, 松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了化石。) (6)学习第三部分,学习第 14 自然段至第 17 自然段。 小组讨论:①这块琥珀是怎样被发现的? ②渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的”? 生自由汇报。 三、拓展延伸,质疑升华 讨论交流:(1)有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说:“它们被封 在琥珀里,生命获得了永恒。”你是怎样看待这两个问题的?你有什么感受? 生:这块琥珀很珍贵,很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益…… 是的,它们的生命虽然在那一瞬间终止了,但生命的价值却获得了永恒。 (2)由这块琥珀你获得了哪些生命的启示? 生自由汇报。 四、布置作业 同学们,假如这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里,你能运用优美的语言按一 定顺序,结合你对生命的理解,为这块琥珀写一份解说词吗? 【板书设计】 琥 珀 松树、炎热、巧合→形成松脂球 时间之长 地质变化 陆沉水漫 海沙掩埋 →形成条件 被人发现→科学价值 【教学反思】 [成功之处] 在教学中,我利用多媒体进行辅助教学,让学生读懂文本,想象文本,深化文本内涵,走出 文本,真正了解到琥珀的形成过程,能分辨真实的描写和想象的描写,体会科学家是怎样进行合理想象的。其 次,充分利用小组合作探究进行学习,让学生在轻松快乐中体会合作学习的乐趣,培养孩子们的逻辑思维, “我是科学家”更是激发了他们自主研读文本的兴趣,以及参与的积极性。使孩子们在合作学习中再次达到 “精读感悟”的目的。 [不足之处] 学生在汇报时,汇报的内容零散,不能汇总提炼后精简汇报。课堂上我的讲解太多,前半部分比 较拖沓,后半部分教学环节就很紧,以至于让学生写解说词的环节都不能展开,只能留作业。还有我的评价语 不够精准,有的评价语指导性不强,这方面有待于提高。