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- 2021-12-10 发布
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《落花生》
第一课时
教学要点：
1、 学习课文生字词。
2、 简介作者、“落花生”。
3、 了解课文主要内容、分段。理解“体面”的意思。
4、 分清课文主次，初步感知“借物喻人”的写法。
5、 用“居然”造句。
第二课时
教学要点：
1、 学习第三部分，联系课文、生活实际，理解课文中的重点句段。
2、 体会“借物喻人“的写法，补充：你从身边的事物中领悟到了什么？
教学目标：
1、 理解课文总含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体
面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、 分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。
3、 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重、难点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的化的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 上节课，我们学习了课文的第一、二部分，请大家回忆一下：课文围绕落花生讲了哪些内容？
1、 这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，他从落花生中
领悟到了什么？
一、 探究第三部分：
1、 自己读课文第三部分，你知道了什么，是从哪里知道的？（花生的好处多、大家议论花生）
2、 花生都有什么好处？（味美、榨油、便宜……生补充资料）
过渡：原来，平凡不起眼的花生有那么多的好处，用“浑身是宝“来形容花生，真的是当之无愧！但是，花生有一个特点却是常常被人忽视的。
3、（课件）请大家默读课文第10自然段，联系上下文，抓关键词语，看看花生与桃子、石榴、苹果有什么区别？写一写批注。（小组讨论、汇报）（“矮矮地长在地上”——朴实无华、“果实埋在地里”——默默奉献。）
（1）桃子、石榴、苹果：鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上。（人们是怎样对待它们的？使人一见就生爱慕之心。理解“爱慕”：心中产生喜爱、羡慕。）
（2）花生虽然没有鲜艳夺目的外表，只是矮矮地长在地上，果实埋在地里，但是花生却默默无闻地为人们做出了那么多的贡献。用课文中的一句话概括就是——（“……它虽然不好看，可是很有用。”）
父亲认为：朴实无华、默默奉献就是花生最值得珍视、最难能可贵的地方。
4、齐读课文第10、12自然段，“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话让你想起了哪些人？为什么？
过渡：大家说得真有道理！尽管这些人外表平凡、其貌不扬，但是只要是为他人、为社会带来了好处、做出了贡献，那他们都应该得到我们大家的尊重、认同！
5、这正是作者的父亲对作者的希望。作者领悟到了吗？自己读第13自然段，联系生活实际，说说你对这句话的理解，再进行小组交流。（小组讨论、汇报）
过渡：父亲说的话给作者留下了深刻的印象，使作者牢牢记在了心上。让我们再次重温这一次难忘的谈话，把一位父亲对孩子的殷切期望表达出来。
6、分角色朗读第三部分。
三、小结写作手法：
1、夜深了，花生做的食品都吃完了，父亲与作者从议论花生到议论人生，从而领悟到做人的道理——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，这就是“借物喻人”的写作手法。
2、这篇文章的篇幅虽短，但是作者合理地安排好写作材料，抓住与父亲议论花生的话进行了详细、具体的记叙，
使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理，使文章的主次更加分明。今后，我们在读文章或写文章时也要注意分清文章的主次。
四、拓展延伸：
过渡：许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为一名优秀的作家。
那么，你又从身边的事物中领悟到了什么？
五、总结：
生活处处皆学问，如果善于观察生活、感受生活，我们一定会从中有所发现、得到启示。
六、布置作业：
1、有感情朗读课文。
2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
板书设计：
种、收花生
尝花生
落花生 不好看：矮矮地、埋 （朴实无华）
议花生 做有用的人
很有用：味美、榨油、便宜（默默奉献）
借物——————————————————————————喻人
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