第3课《用水测量时间》教学设计（教科版小学五年级科学下册第三单元） 3页

教科版小学五年级下册科学第三单元 第 3 课 《用水测量时间》教学设计 教 学 导 航 【教材学情分析】 在前一课研究圭表与日晷后，学生会发现太阳之所以能够被用来计时，是因 为太阳光影是有规律地运动着。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是 有规律运动着的。太阳只能用来白天计时，晚上怎么计时？这一课将组织学生去 探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，用水计时的不同方法，以 i 及拓展至其他可以用来计时的工具并动手制作一个自己的时间钟。。 在学生的潜意识里，时间具有等时性，能用来测量时间的流水也应该具有等 时性。但是，在教学中发现学生所理解的等时性并不是教材所蕴含的等时性（300 毫升的水里流出 100 毫升所需的时间是一样的），而是指前后流出一定量的水所 需的时间一样。因此，我在学生想法的基础上对教材作了处理，先出示古人不同 类型的水钟及初步原理，再把第一个活动改成让学生观察流水，从直观上判断流 水能不能用来计时。提出本课的研究问题——流水能用来计时，流水的速度会不 会固定不变的？ 为了证明流水的速度是不是稳定不变这个问题，教师放手让学生设计方法。 学生设计的方法一般有两种：一种是测量相同时间内流水的量一样吗？另一种方 法测量相同的流水量所需要的时间相同吗？利用记录单的辅助，明确实验的方 法，在实验中获取数据来证明自己的推测。学生通过多次观察测量，发现水流的 速度居然会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认 识到。这时，教师引导学生继续开展研究：怎样使水流以固定不变的速度下流， 达到能够用水计时的目的。学生提出保持相同的水位的方法，流水的速度可能会 保持固定不变的想法。原来水位保持不变，流水的速度也会固定不变。学生通过 两次实验认识到：保持水位不变是用水测量时间所要解决的关键问题。 接着再一次出示水钟，与第一次对水钟的认识进行对比。一方面进一步认识 了泄水型与受水型水钟，同时感受古人的智慧与勇于实践的精神。整堂课，让学 生真正经历了古人设计水钟，用水测量时间的探索过程，学生用自己的经历理解 古代的水钟，解释水钟的原理。学生在理解古代水钟的特点的同时，还尝试用学 到的知识对事物作出合理的解释，调动了他们的科学思维与学习的积极性。最后， 在认识水钟，了解水钟计时原理的基础上，给学生提供多种材料，让他们自由选 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 择，通过这个活动将学生的思路打开，进行发散，让他们明白原来能计时的不止 水钟，还有蜡烛、香、沙漏和输液器等，接下来的活动就不限于制作水钟了，而 是让他们设计一个属于自己的时间钟。课堂上，他们一步步的发现，一步步的实 践，一步步的改进，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的 体验空间，在科学活动中构建科学概念，理解科学学习的本质。 【教学目标】 1．科学概念： 同一个装置，水流的速度受水位高低的影响，控制水位的高低水能保持以稳 定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 2．过程和方法： （1）测试流完 100 毫升的水，前、中、后 30 毫升分别用了多少时间，解释 为什么流 30 毫升的水时间不一样。 （2）理解水钟计时存在的问题与改进的方法。 （3）选择合适的材料做一个时间钟。 3.情感态度价值观： 认识到细心观察、合作的重要性，发展研究计时工具的兴趣。 【教学重点】 通过推想、实验、再推想、再实验，发现用水计时存在的问题，找出解决问 题的方法。 【教学难点】 水钟测时间的原理。 【教学准备】 水钟图片、每组一个铁架台、一个杯子、一个 100ML 的量筒、秒表。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入： 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的 呢？ 2、揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本 P54 有关古代水钟的内容。 3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决 什么问题？ 三、滴漏实验： 1、师出示滴漏实验装置，介绍课本 P55 上的滴漏实验。 2、实验一：记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间。 3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 4、根据自己小组的记录结果，推测流 10 毫升、50 毫升、300 毫升分别需要 多少时间？ 5、实验二：测量记录流 10 毫升、50 毫升、300 毫升分别需要多少时间？ 6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完 100 毫升水，所需 要的时间将怎样变化？ 【板书设计】 用水测量时间 古代的水钟：受水型、泄水型 滴漏实验：流 100 毫升水需要（ ）， 推测：流 10 毫升水需要（ ），流 50 毫升水需要（ ），流 300 毫升 水需要（ ）。 【教学反思】