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  • 2021-12-10 发布

人教版四年级语文下册生命生命

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19 生命 生命 新课标人教版小学四年级语文下册(实验修订本) 杏林子 本名刘侠。自 12 岁起,杏林子患 “类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业后因病辍学,数十年来坚持自修,以致成为台湾文坛上的著名作家。被誉为 “台湾最具影响力的作家”,曾当选为第八届 “台湾十大杰出女青年”。她组织成立了 “伊甸残障福利基金会”, 致力于推动残障福利工作。 生命不等于呼吸,生命是运动。 ( 卢梭 ) 生命,那是自然给人类雕琢的宝石。 ( 诺贝尔 ) 生字解析 rǎo 音序 部首 笔画 扰 R 扌 七画 结构 左右 形近字 拢 同音字 zhuó 音序 部首 笔画 茁 Z 艹 八画 结构 上下 形近字 拙 同音字 浊 …………………………………….. …………………………………….. 字义 辨字 组词 例句 动植物生长得旺盛,健壮。 { 茁(茁壮)(茁长)(茁实) 拙(笨拙)(拙劣)(拙见)(拙著) 水稻在农民伯伯的辛勤照料下茁壮成长。 字义 辨字 组词 { 例句 扰(打扰)(扰乱)(扰动)(干扰) 拢(拉拢)(靠拢)(归拢)(合拢) 他的到来扰乱了我周末出游的计划。 1. 搅乱; 2. 感谢别人的客气话 生字解析 qū 音序 部首 笔画 屈 Q 尸 八画 结构 左右 形近字 届 同音字 区 yù 音序 部首 笔画 欲 Y 欠 十一画 结构 左右 形近字 饮 同音字 玉 …………………………………….. …………………………………….. 字义 辨字 组词 例句 1. 欲望,欲念; 2. 像要; 3. 将要,快要 { 欲(欲望)(贪欲)(欲求)(欲盖弥彰) 饮(饮食)(饮料)(饮品)(热饮) 贪欲可能会是一个人丧失良知。 巧记 稻“谷”还欠,想要补回。 字义 辨字 组词 { 例句 屈(屈服)(屈就)(委屈)(理屈词穷) 届(届时)(首届)(应届)(历届) 她不管受了什么委屈都憋在心里。 1. 使弯曲,跟“伸”相反; 2. 妥协,让步; 3. 理亏; 4. 冤枉,被误解。 巧记 两座山向下压(出),户字掉点(尸)往上爬 生字解析 zhěn 音序 部首 笔画 诊 Z 讠 七画 结构 左右 形近字 珍 同音字 枕 hàn 音序 部首 笔画 撼 H 扌 十六画 结构 左右 形近字 憾 同音字 汗 …………………………………….. …………………………………….. 字义 辨字 组词 例句 摇,摇动。 { 撼(震撼)(撼动)(摇撼)(撼天动地) 憾(遗憾)(憾事)(缺憾)(引以为憾) 他们的掌声撼天动地。 字义 辨字 组词 { 例句 诊(出诊)(诊断)(诊所)(门诊) 珍(珍惜)(珍奇)(珍贵)(珍珠) 医生在给爷爷诊断病情。 医生检查病情。 生字解析 tà 音序 部首 笔画 踏 T 足 十七画 结构 左右 形近字 塌 同音字 塌 xiàn 音序 部首 笔画 限 X 阝 八画 结构 左右 形近字 垠 同音字 现 …………………………………….. …………………………………….. 字义 辨字 组词 例句 1. 规定的范围; 2. 规定的范围,不许超过 { 限(限制)(有限)(界限)(限量) 垠(一望无垠)(广阔无垠) 这些商品是限量出售的。 字义 辨字 组词 { 例句 踏(践踏)(踩踏)(踏步)(糟蹋) 塌(塌方)(塌台)(塌架)(塌陷珠) 我们一定不能糟蹋粮食。 1. 踏,踩; 2. 踢的书面语。 弹 { dàn   tán ( ) ( ) 挣 { zhèng   zhēng ( ) ( ) 壳 {   ( ) ké qiào ( ) 子弹 弹奏 挣钱 挣扎 外壳 地壳 近义词   骚扰 茁壮 震撼 打扰 健壮 震动 糟蹋 损害 珍惜 爱惜 跃动 跳动 反义词 坚硬 柔软 茁壮 瘦弱 震撼 平静 强烈 微弱 珍惜 浪费 鲜明 暗淡 词语解释 骚扰( ): 扰乱,使不安宁。本课指飞蛾不停地在“我”头 sāo rǎo 顶上飞来飞去,扰乱“我”的写作思路。 听诊( ): 诊察的一种方法,用听诊器或耳朵来听心、肺 tīng zhěn 等内脏器官的声音,以便进行诊断。 震撼( ): 震动;摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有 zhèn hàn 规律的心跳声所震动,感受到那属于自己的旺盛的生命力。 糟蹋( ): 浪费或损害,多用于贬义。 zāo tà 篇章结构 第一部分(第 1 自然段):作者提出“生命是什么”的问题。 第二部分(第 2~4 自然段):列举了动物、职位和人类表现出的强大生 命力。 第三部分(第 5 自然段):表明了自己的决心,既要珍惜生命区创造无 限的价值。 课文通过动物、植物及人三方面的实力,引出了对生命的思考,向我 们展示了生命的意义:生命虽然短暂,但我们要让有限的生命体现出 无限的价值。 小组合作学习: 1. 说一说自己感触最深的事例。 2. 读一读文中自己认为含义深刻的句子,谈一 谈自己的理解。 只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。 飞蛾那种求 生的欲望令我震惊,我忍不住放了它! 但 它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量 在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 联系课文,理解下列句子中的意思! 1. 但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 小飞蛾的“挣扎”,是生命面临严重威胁时的一种抗争。挣扎着的飞蛾让“我”感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。 联系课文,理解下列句子中的意思! 虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。 这句话是说,生命是短暂的,人生是有限的,但人所创造的价值却可以是无限的。这句话表达了作者积极的人生态度。 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊! 竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。 你从哪里可感受到这 瓜苗种子的 生命力 ? 有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼, 这就是我的生命,单单属于我的。 我可以好好地使 用它,也可以白白地糟蹋 它。一切全由自己决定, 我必须对自己负责。 段落分析 那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就 是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也 可以白白地糟蹋它。 “极大”说明“我”确实被深深地震撼和感动,并亲自 体验到了生命的重要。“可以 …… 也可以 …… ”强调的 是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的 态度。这句话写出了“我”对生命的深刻理解。 虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生 命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要 珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光 彩有力。 试着用精辟的语言写一两句你自己的生命格言。 格言积累 一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。 ( 爱默生 ) 如能善于利用,生命乃悠长。 ( 塞涅卡 ) 生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。 ( 伯克 ) 一、我能根据语境填写关联词。 1. ( )我的手指稍一用力,她( )不能动弹了。 2. ( )生命短暂,( ),我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值。 只要 就 虽然 但是 二、我会照样子把句子换一种说法,但不改变句子意思。 例:飞蛾那种求生的欲望令我震惊。 令我震惊的是飞蛾那种求生的欲望。 一只飞蛾在我头上不停地飞来飞去。 在我头上有一只飞蛾不停地飞来飞去。 三、我能修改病句。 1. 游览了长城,我们增强了见识。 游览了长城,让我们增长了见识。 2. 我有一条十分可爱鲜艳的红领巾。 我有一条十分鲜艳的红领巾。 3. 在校运动会上,小王跑得最快,得了第二名。 在校运动会上,小王得了第二名。 四、我能根据课文内容,填写下面的空白。 飞蛾的 令“我”震惊。砖缝中的一粒香瓜子 让我 求生欲望 “感动”,静听自己的心跳, 给“我”极大的震撼。作者 由此认识到,“虽然生命短暂,但是,我们却 沉稳而有规律的跳动 包含强大生命力 可以把有限的生命体现出无限的 价值 。 ”