五年级上册数学教案-2 认识公顷丨苏教版 (6) 3页

课 题 认识公顷 第1课时 ‎9月 6 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：‎ 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。‎ 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。‎ 理解：使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米。‎ 简单运用：会进行简单的单位换算。‎ 复杂运用：‎ 创见：‎ 教学重点 体验<1公顷>的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。‎ 教学难点 正确建立<1公顷>的表象。‎ 教学过程 关注差异 一、 预学查异。‎ ‎1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？‎ 一张邮票的面积约8（ ）；‎ 课桌面的面积约24（ ）；‎ 教室地面的面积约72（ ）。‎ ‎2、谈话：教室的地面有多大？用什么面积单位计量比较合适？学校的占地面积有多大，用什么面积单位计量比较合适呢？扬州市的土地面积又有多大,又用什么单位计量呢?‎ 二、初学适异。‎ ‎1、引导：出示教材中的一些图片，并出示相关的文字说明。‎ 自己读一读图片中的文字，这些文字中都使用什么面积单位？‎ 揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。公顷可以用符号hm表示。‎ ‎2、 认识1公顷的含义。‎ 谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想像一下，边长是100米的正方形土地有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。‎ 引导：1公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流。‎ 板书：1公顷=（10 000）平方米 ‎3、 体会1公顷的实际大小。‎ 提问：我们已经初步认识了1公顷，下面实际感受一下。‎ 提问：28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？（100平方米）‎ 推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？‎ 课件出示：操场的面积大约是2 000平方米。‎ 提问：用计算器算一算，大约有多少个这样的操场的面积是1公顷。‎ 课件出示：教室的面积约50平方米。‎ 在生动有趣的情境中呈现公顷，让学生初步感知“公顷”是一个面积单位。‎ 帮助学困生理解1公顷的实际意义，想象1公顷的实际大小。‎ 提问：再算一算，大约多少个教室的面积是1公顷。你们学校的占地面积是多少平方米？比1公顷大？还是小？ ‎ 提问：你能结合实际用自己的话说一说1公顷的大小吗？‎ 三、研学导异。‎ ‎1、 尝试单位换算。‎ ‎（1）出示练一练。‎ 学生读题，独立计算并完成。‎ 追问学生换算的方法。‎ ‎（2）练习第10题。‎ 天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400 000平方米，合（ ）公顷。‎ 北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。‎ 练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。‎ 小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。‎ ‎2、完成练习的第11题 学生回忆梯形的面积公式，注意提醒学生单位的换算。‎ ‎3、完成练习的第12题 先求出一块盐田的面积，再求出50块的。‎ ‎4、完成练习的第13题 先回忆平行四边形的面积公式，引导学生用面积除以底求出高，这里还有注意先要把1公顷换算成10000平方米再计算。‎ 四、拓学展异。（机动安排）‎ ‎1、出示：一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？‎ 提问：正方形苗圃的边长增加后，每条边的长是多少米？怎样计算苗圃的面积增加多少公顷？‎ ‎2、全课小结：这节课有什么收获？‎ 部分学困生在计算250*160时可能有困难，可以适当提醒学生利用乘数末尾有0的乘法的简便计算。‎ 板书设计： 测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。‎ ‎ 边长100米的正方形土地面积就是1公顷。‎ ‎ 1公顷=10000平方米 教后反思：‎