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- 2021-12-10 发布
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1
课
题
数的综合练习
教
学
目
标
知识技能目标:使学生进一步理解数的基本概念,弄清概念之间的联系和区别。
智力能力目标:通过练习,使学生在分析和解决问题中提高综合运用能力。
情感态度目标:使学生感悟事物之间是互相联系的辩证唯物主义观点。
重
点
教学重点:教学重点:运用相关知识点解决实际问题。
难
点
教学难点:同上
教
具
PPT
课
时
一课时。
教
学
过
程
一、 一、引入:(相关概念的复习)
质数 合数 2、3、5 的倍数的特征 倒数
小数点的移动引起小数大小的变化规律
二、
三、 二、综合练习;
1、用三个0和两个8组成一个五位数,只读一个零的有( ),
一个零也不读的有( )。其中最大的一个数是( ),最小的一
个数是( ),两数相差( )。
(数的读法和写法 0 的读法:什么时候一个零也不读,什么时候要
读零)
2、两个多位数被两块纸板挡住了,只露出了最高位上的数字,
甲是 5 □,乙是 9 □。
A、甲数大
B、乙数大
C、无法确定
(多位数大小的判断方法:先比较哪个数的位数多,位数相同,则从
最高位开始比较)
3、 一个四位数既是两个数的和是 199.98,若把较小的数的小数点向
右移动一位,正好和大数相等,这两个数分别是( )和( )。
(小数点的移动引起数的大小变化的规律)
4、3 的倍数,又是 5 的倍数,这个数最大是( )。
(既是 2、3、5 的倍数的特征)
2
教
学
过
程
5、分数单位是六分之一的最大真分数是( ),它至少再添上( )
个这样的分数单位就成了假分数。
(分数单位、真分数、假分数)
6、 1×2 + 3×4 + 5×6 +…+199×200 的和是奇数还是偶数,为什
么?
(数的奇偶性)
7、三个不同质数相加的和( )。
A、一定是奇数
B、可能是奇数,也可能是偶数
C、一定是偶数
D、一定是合数
(奇数、偶数、质数、合数的概念)
8、a 比 0 大时,和它的倒数相比,( )。
A、a 一定大
B、a 的倒数大
C、a 和它的倒数一定相等
D、不能确定谁大谁小
(倒数)
学生完成每题后,请学生说说是怎样想的?与哪个知识点相联系?
三、作业:小纸条
板
书
设
计
数的综合练习
质数 合数 2、3、5 的倍数的特征 倒数
小数点的移动引起小数大小的变化规律
四、
教
学
后
记
本次试讲,教学流程清晰,学生做题相对较顺利。但课后思考本次校本培训的研
究主题,是针对后进生的帮扶,在本节课的教学设计及具体授课环节中没有较好
体现,因此需在下次上课中侧重思考如何在课堂上帮扶后进生。
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