四年级下册语文课件-第10课 绿 部编版 (共34张PPT) 34页

默读诗歌，画出你认为想 象奇特的诗句，读一读，想想 奇特在哪里。 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到处是绿 墨水瓶能有多少墨水啊？居然 把一切都染绿了，太奇妙了！ 你想到了哪些地方是绿的？ （ ）是绿的 （ ）是绿的 草地 山坡 绿指大自然景象 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿这么多的绿 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（ ）松树 浅绿的（ ）幸运草 嫩绿的（ ）小草 翠绿的（ ）树叶 淡绿的（ ）新芽 粉绿的（ ）湖水 绿指大自然景象 朗读指导（课后第1题） 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 加点字要重读， “绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信 的情感。 ···· 带着对绿的奇特感受，读一读第二小节吧！ 世间所有一切都 是绿的，绿色如 此宽广，让人感 到奇特。 圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的。 绿指大自然景象 风中的（ ）是绿的杨柳 雨中的（ ）是绿的荷叶 水中倒映的（ ） 是绿的；水中的（ ） 是绿的 山 阳光下的（ ） 是绿的 森林水草 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 绿的密集 绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节 找出来吧！ 绿的密集 集中 挤 重叠 交叉 诗人对绿的喜爱与赞美 朗读指导（课后第1题） 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 语速放慢，声 调上扬，加点词要 重读、慢读，读出 绿的动态美。 ·· ·· ·· ·· ·· 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 绿的有节奏 绿的有生机 朗读指导（课后第1题） 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 语速舒缓，加 点词要重读、慢读， 表现绿的动态美。·· ·· ·· 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更 是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节 拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题） 充满活力 充满力量 充满生机 体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。 墙是绿的 操场是绿的 小路是绿的 找一找：你的身边还有哪些“绿”？ 草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的 你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作 者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗 读诗歌吧！ 朗读指导 伴读音乐 《绿》是诗人（　　）写的一首小诗。 A.朱自清　 　　B.艾青 　　C.叶圣陶 B 一、选择题。 课堂演练 二、好朋友，手拉手。 绿色的 绿得 静静地 交叉 墨水瓶 发黑 请同学们分节朗读课文，回忆 作者独特的体会。 学习目标 1.能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过比较阅读，感受作者独特的表达， 体会诗歌语言的特点。 默读课文，思考：你觉得艾 青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？ 把你的感受用词语表现出来吧！ 互动课堂 生机 希望 力量 美丽 大自然 舒适 快乐 请你带着这种感受背一背这 首诗吧！ 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、 翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿…… 绿得（ ）、绿得（ ）。 浅 出奇发黑 淡 背诵指导（课后第1题） 第二、三小节很好背，结合图片填一填，填 完你就会背诵了！ 嫩 粉 风 阳光 流的水 下的雨 艾青笔下的“绿”给我们留下了 很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”， 又带给你怎样的感受？结合“阅读链 接”说说吧！（课后第3题） 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞《西湖漫笔》 说说这段文字给 你怎样的感受。 文章 相似之处 不同之处 《绿》 《西湖漫 笔》 比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！ 都写绿的丰 富和范围的 广，都体现 了对“绿” 的喜爱之情。 体现了诗人独 特的感受。 描绘的景象 比较写实。 诗歌 散文 到处是绿 喜爱和 赞美 绿 这么多的绿 绿的宽广 绿的密集 结构梳理 绿的形态