五年级上册语文教案-作文指导：四、这样做不好 部编版 7页

四、这样做不好 ‎ ——找准理由 礼貌劝说 ‎【教学目标】‎ 1、 引导学生注意观察生活，关心身边发生的事情，发展形象思维。‎ 2、 引导学生有顺序、仔细地观察这两幅图。练习身边的事实，展开想象。‎ 3、 引导学生劝说别人不要做有损于公共利益的事情，训练学生把话说得清楚、明白。说话要有礼貌，学习使用“请”、“您”等文明礼貌用语。‎ 4、 能把自己劝说别人或自己是怎样做的，写一段通顺、连贯的话。‎ ‎【教学重难点】‎ 教育学生学会劝阻，说清楚不正确行为的危害。‎ ‎【教具准备】‎ ‎ 教材中的图片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，激发写作动机。‎ ‎ 导语：同学们，你们喜欢到郊外游玩吗？现在春光明媚，草长莺飞，正是旅游踏青，放飞风筝的好季节，让我们背上旅行包，带上风筝，唱一首《春天在哪里》歌，到郊外游玩，好吗？ 学生齐唱《春天在哪里》歌。‎ 师：笃笃笃（模仿汽车喇叭声）嘎吱（停车的声音），同学们你们看，马路上发生了一件什么事呢？‎ 二、进入情境。讲授新课。‎ ‎（一）创设情境，学习例文。‎ ‎ （师安排两名小朋友演示教材中的“全身总动员”片段）‎ 师：同学们，现在你知道发生了一件什么事了吧？‎ 生：刘蒙蒙随手乱扔桔子皮，张阳阳劝说他，他不但不听，还反驳张阳阳。‎ 师：当我们看到别人在做比如乱扔桔子皮等不文明的、有危害的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做“劝阻”（板书：劝阻），一起读课题。谁能通过给它换个词语的方法来理解“劝阻”的意思？（劝说、劝告、阻拦、阻止）“劝阻”可不是一件简单的事，其中还有很多学问呢！现在，我们 就来学会如何劝阻，好吗？（板书：学会）‎ 师：同学们，你们觉得如何劝说，刘蒙蒙才能改正不良习惯呢？‎ 生：我觉得张阳阳劝说时语气生硬，没有礼貌。如果语气委婉点或许刘蒙蒙会接受。‎ 生：随地乱扔垃圾是一件不文明的行为，而且还会影响环境卫生。张阳阳如果随地扔垃圾会影响环境卫生。‎ 师：通过刚才的讨论，小朋友们发现，张阳阳在劝阻的时候没有使用礼貌用语。劝说的话没有道理，所以刘蒙蒙不但没有接受他的劝阻，反而生气地走了。因此，在劝阻的时候，如果我们态度诚恳些，以理服人，讲究说话的艺术，那一定会收到很好的效果。（出示：（1）态度诚恳，语气恰当；（2）表达清楚，以理服人；（3）讲究艺术。） 1、掌握要领：明确以理服人： （1）态度诚恳，语气恰当是我们说话时最基本的要求。刚才我们看了这个小短片，发现有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在这些要求中，能够说服别人是重要的。那在劝阻的时候，如何做到以理服人，这也是一门学问。 （2）怎样才能以理服人呢？小朋友们可以想想扔桔子皮有哪些危害？ 通过讨论，我们发现其实有许多理由可以来说服刘蒙蒙。如，乱扔垃圾不环保，干净的马路上多了个桔子皮，多不美观呀！环卫工人刚 打扫干净的街道又脏了，他们的辛苦不又白费了吗？再想想：如果如果桔子皮很长时间都无人问津的话，还会散发出难闻的气味，引来苍蝇、蚊子等害虫。 （3）再想想桔子皮还有哪些妙用？ 桔子皮还是一种药材，如果能搜集好洗干净晒干的话，我们可以用它入药或者泡茶喝。如果有些小朋友晕车的话，可以带些橘子，吃完后闻一闻，就可以防止晕车了，把这些好处说给蒙蒙听，她更不会乱扔了。 2、反复演练 （1）张阳阳劝阻时语气生硬，劝阻的语言没有劝服力，你们自己想想，怎么才可以让刘蒙蒙听了心服口服呢？ （2）同桌两个分角色表演。 （3）现在请几组小朋友来演一演，我们看看劝阻的人是否做到刚才说的几点，有没有让被劝的人心服口服。 总结：（1）态度诚恳，语气恰当；（2）表达清楚，以理服人；（3）讲究艺术。注意了这三点，我们就能够成功地劝服别人。‎ ‎（二）进入情境，练习劝说。‎ 师：（笃笃笃）汽车继续前进，好了小朋友，美丽的天野到了。瞧！小朋友玩得可真开心呀！有的放风筝、有的在河边嬉戏……‎ 师：不好。有两个小朋友犯错误了。‎ ‎ （出示教材上第1、4幅图片）‎ ‎1、仔细观察两幅图，说一说图上画了谁和谁在什么地方干什么？‎ ‎2、指名回答，理解图意。（想说那幅都行）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价）‎ ‎4、 想想，在这两种场合里，发生的事有什么不对？‎ ‎5、 学生自由练习，尝试劝阻。‎ ‎ （1）让学生自由选择一场合，并假设处在这种场合，你会怎么想？（说出危险性）‎ ‎ （2）让学生说说自己可能会怎样劝阻他们，要求学生展开来说。‎ ‎ （3）以小组为单位，自由选择其中的一幅图，分角色进行表演。‎ 师：其实在我们生活的周围，还有许多不良现象。现在我们看几段学校、小区和图书馆里的监控录像。‎ ‎ （师出示教材中第2、3、5幅图片）‎ ‎1、仔细观察三幅图，说一说图上画了谁和谁在什么地方干什么？‎ ‎2、指名回答，理解图意。（想说那幅都行）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价）‎ ‎3、 想想，在这三种场合里，发生的事有什么不对？‎ ‎4、 学生自由练习，尝试劝阻。‎ ‎ （1）让学生自由选择一场合，并假设处在这种场合，你会怎么想？（说出危险性）‎ ‎ （2）让学生说说自己可能会怎样劝阻他们，要求学生展开来说。‎ ‎ （3）以小组为单位，自由选择其中的一幅图，分角色进行表演。‎ 四、引向生活，体验劝阻乐趣。‎ ‎ 师：生活中类似的行为还有很多，谁来说说你见过我们学校中有过哪些不文明的行为，你会怎样劝他？（如：在教室里或校园里乱扔纸屑，随地吐痰等）‎ ‎ 最后，老师希望大家在碰到一些不文明地，有危害的行为时，能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事发生，好吗？‎ 五、总结：‎ ‎ 谁来说说，你今天学会了什么本领？（劝阻）你知道怎样劝阻别人吗？（齐读板书：态度诚恳、说清危害、乐于接受、表示感谢） ‎ 六、看图写话 ‎（一）、激趣导入 ‎1、 现在是什么季节？你喜欢这个季节吗？为什么？生：答。‎ ‎2、 春天真的很美！我也很喜欢。特别是春天的花开得很艳。那我们一起欣赏一下美丽的花朵。（欣赏花朵）‎ ‎3、  这些花美吗？你喜欢吗？能不能把它们摘回家呢？生说。‎ 你们说得真好！你们都是环保小卫士。我们不能把种在公园或是花园的花朵摘下来。（板书：不要摘花）‎ 过渡句：同学们都知道美丽的花朵是给大家看的，不能摘花，今天我们就说一说、写一写〈〈不能摘花〉〉这幅图。请看图。‎ ‎（二）、整体观察,练习说话。‎ 看到一幅图，我们首先看这幅图是主要写景，还是写事。那这幅图主要是写事。‎ 写事的图我们一般把它分为三个部分。‎ ‎１、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。谁能就这个句式说一说 板书：整体（什么时候     谁    在（去、到）   什么地方 干什么 ）‎ 我们在写的时候就可以作为写话的第一自然段。‎ 生说。如：一个风和日丽的早晨，小红兴高采烈地到公园里玩。‎ ‎２、看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，可以由上而下、由远及近、由内到外。‎ 图中主要的部分是妈妈和小女孩之间的故事。这一部分是这幅图的重点。‎ 公园里的景色美吗？小姑娘看到了什么景色？‎ 公园里面十分漂亮，有绿油油的小草，还有很多很多的菊花。菊花的颜色有黄的，绿的，红的，橙的，白的，粉红的。菊花的形状有的像妈妈的卷发，有的像燃烧的的太阳，有的像张开的手掌，真是婀娜多姿。一朵朵的花儿真漂亮啊！‎ 看着这么漂亮的花，小姑娘心里想什么？‎ 小姑娘心里想：如果把花摘下来，带回家，那该多好啊！‎ 于是，小姑娘有什么动作呢？仔细观察图画，小姑娘做了哪些动作？‎ 小姑娘弯下腰，伸出手，刚要去摘花。‎ 妈妈和女儿之间有什么对话？‎ 妈妈看见了，连忙阻止小姑娘，对她说：“小朋友，这花是给大家看的，你把花摘了，大家就看不到漂亮的花了。”‎ 小姑娘连忙缩回了手，红着脸说：“阿姨，我错了。我以后再也不会摘花了。”‎ ‎ (三)、看图写话。‎ 现在拿出笔，把你们刚刚说的写下来。这里老师有些提示。‎ 在写之前要注意几点要求 ‎1、写时要注意格式。‎ ‎    题目写在第一行中间，第二行开头空两个格。第一行用完后,顶格写。要注意标点符号的运用。不会写的字用拼音代替。分好自然段。‎ ‎2、注意写字姿势要正确。‎ ‎——学生写。‎ ‎    大部分同学都写完了,同学们写得很好,谁愿意把你写的读给大家听。‎ ‎    这节课,同学们说得好,写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听,好吗?‎ 板书设计：‎ ‎                        不要摘花 ‎              ‎ ‎（1段）   什么时候         谁        什么地方        干什么 ‎（2段）部分     妈妈和小女孩的故事 （写具体）‎ ‎（3段）结尾    心情