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- 2021-12-10 发布
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最新人教版小学下册数学精
品课件设计
设计意图
• 数学新课程标准指出:“数学教育要面向全体学生,人人学有价值
的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的
发展。”
• 多媒体网络教学环境,可以为数学教学提供满足不同层次需要,信
息含量丰富的课堂学习材料,并通过优良的交互功能对学生学习进
行及时辅导和及时反馈、评价,以调整学习方法和策略,便于让全
体学生都能掌握有用的数学知识,让每个层次的学生都学有所得。
• 本课依据创新性学习原则,以建构主义学习理论为支点,借助网络
优势,以学习者为中心,让学习者在网络环境中主动探索,主动发
现,主动构建知识意义,通过自主学习完成学习目标,使“大众数
学”思想在具体的教学实践中得以充分体现。
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教材分析
• 本课是六年制小学数学第二学期空间与图形中的学习内
容。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成
了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性
质的很多事物,也为学生奠定了感性基础。
• 小学生有一种与生俱有的探索式学习方式,《美丽的轴
对称图形》一课学习材料贴近学生生活实际,操作性强,
适合学生进行自主探索、自主发现。
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知识目标
• 初
步
认
识
轴
对
称
图
形,
知
道
轴
对
称
的
含
义。
• 会
判
断
哪
些
图
形
是
轴
对
称
图
形,
能
找
出
轴
对
称
图
形
的
对
称
轴。
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能力目标
• 培
养
学
生
动
手
操
作
能
力、
分
析
推
理
能
力
和
语
言
表
达
能
力。
• 培
养
学
生
对
信
息
进
行
采
集、
筛
选、
整
理
的
基
本
能
力,
以
及
利
用
现
代
信
息
技
术
手
段
对
信
息
进
行
呈
现
和
发
布
的
能
力。
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情感目标
• 通过观察、讨论、创作,使学生充分感知数学美,激发学生爱
数学的情感。
• 通过小组协作和专题研究活动,培养学生协作学习的意识和研
究探索的精神。
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教学准备
• 多
媒
体
网
络
教
室;
收
集
跟
轴
对
称
有
关
的
各
种
信
息、
利
用
网
络
教
学
平
台
制
成
教
与
学
的
资
源
库;
准
备
实
际
操
作
工
具:
剪
刀、
小
刀
及
材
料
彩
纸
等;
• 在
进
行
本
课
学
习
之
前,
学
生
应
具
备
以
下
必
备
技
能:
1、
能
进
网
络
教
室
进
行
相
关
操
作。
2、
会
使
用
计
算
机
画
图
软
件。
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教学过程
• 情
景
导
入
• 明
确
学
习
方
法
•
“
自
学
探
究”
内
容、
步
骤
•
“
网
上
学
习”
内
容、
方
法
• 检
测
内
容、
方
法
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情景导入
•实物投影配合“猜一猜”游戏情景导入,激发
学生很快进入积极的学习情感状态。初步感知
轴对称图形的外部特点,并形成一定的表象。
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明确学习方法
• 本课借助网络优势,以学习者为中心,在网络环
境中主动探索,主动发现,主动构建知识意义,
通过自主学习完成学习目标。
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“自学探究”内容、步骤
创设有助于学生自主探究的情境,让学生让学生
折一折,画一画,剪一剪。轴对称图形的含义
在富有创意的制作过程中水到渠成。通过研究,
经历信息的提取、分析、归纳、总结、交流的
过程,感受数学思考过程的条理性和数学结论
的确定性。
• 自制小衣服,操作明理。
• 找找生活中的轴对称图形。
• 小博士研究所
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学
生
自
己
创
作
的
小
衣
服
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“网上学习”内容、方法
网络平台为学习者创设了个性发展和因材施学
的学习环境。学习者可按其个别差异进行个性
化学习,满足了学优生的求知欲,探索欲,丰
富了知识空间。
•资料室
服装设计中的轴对称;建筑设计中的轴对称;对称美
和自然美……
•聪明屋
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推理游戏 提示
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提示
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剪
一
刀
提
示
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提示
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检测内容、方法
本课检测安排A卷和B卷,学生在线测试,
当场提交,由计算机给予评判,学生除了可及
时了解自己的知识掌握与否、掌握好坏、熟练
程度,实现学生最及时的自我反馈外,还可以
通过网络,了解全班其他同学达到的练习层次
和成绩情况,相互激励、促进。教师也可及时
统计本班测试成绩,根据测试情况调整教学,
及时补差。充分发挥了网络的交互优势。
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生活创作
数学知识源于生活又应用于生活,用学到
的数学知识创造生活中的美。体会“学数学用
数学”思想,培养创新能力和实践能力。
• 画一画(利用画图功能在画板上画一幅轴对称图形)
• 剪窗花(应用所学的轴对称知识剪窗花装饰班级)
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学生作品(一)
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学生作品(二)
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