2020四年级语文下册第六单元18小英雄雨来（节选）教案新人教版 6页

18 小英雄雨来(节选) 课题 小英雄雨来(节选) 课型 新授课 教学目标 1.认识“晋、絮”等 13 个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写 “晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 13 个词语。 2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简单复述课文内容。 3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护 革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品 质。 教学重点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分 加上小标题。 3．学习把握长文章的主要内容。 课前准备 1.生字、多音字、新词卡片。(教师) 2．课件(挂图、幻灯片等)。(教师) 3．搜集小英雄雨来的事迹。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发情感，理解 课题(用时：10 分钟) 1.激情导入：抗日战 争时期，晋察冀边区 的北部的芦花村有一 个十二岁的小英雄。 他掩护交通员，并和 敌人进行了不屈的斗 争，你们知道这位年 仅十二岁的小英雄是 谁吗？ 2．放录音。配乐诗《小 英雄啊，雨来！》，思 考：此时此刻，你有 什 么 想 法 ？ 出 示 图 片：小雨来与鬼子斗 争的片段。 3．教师小结：通过以 上的朗诵以及观看图 片，我们仿佛置身于 课文所描绘的特定的 情境中，我们的心中 1.学生交流了解的关 于小英雄雨来的其他 事迹。 2．理解课题： 小——指的是雨来的 年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来 勇敢的特点。 雨来——课文中的主 人公。 3．认真听老师总结， 初步走进文中主人公 雨来的情感世界。 4．学生质疑：为什么 1.激情导入后，引导 学生理解“英雄”的 意思，为下面的快速 阅读做好铺垫。 2．听音乐想画面，引 导学生感受小雨来与 鬼子斗争时的所思所 想。 仿佛燃起了一把熊熊 的民族反侵略战争之 火。 4．出示课题，引导学 生质疑：看到课题后， 你想知道什么？ 称雨来是小英雄？从 课文中的哪些地方可 以看出雨来是一个小 英雄？ 二、小组合作，交流 内容(用时：10 分钟) 1.出示自学提示。 (1)文章通过哪几件 事表现了雨来是个英 雄？ (2)文章的哪几部分 与表现雨来是一个小 英雄有关系？ 2．引导学生围绕各部 分重点问题讨论，教 师加以点拨。 第一部分：芦花村的 自然环境怎样？哪些 语 句 说 明 了 雨 来 勇 敢、机智灵活，游泳 本领高？ 第二部分：从哪儿可 以看出雨来上夜校， 受 到 了 爱 国 主 义 教 育 ？ 在 书 中 用 “____”画下来。 第三部分：雨来是怎 样掩护交通员李大叔 的？ 第四部分： 面对鬼子 的威逼利诱， 雨来是 如何与鬼子展开英勇 斗争的？ 第五部分：芦花村的 乡亲对雨来不怕牺牲 的精神表示怎样的赞 叹？ 第六部分：雨来怎样 机智脱险？ 1.(1)学生交流回答： 掩护李大叔、和鬼子 斗争。 (2)小组合作交流各 部分重点内容。注意 养成边读、边想、边 标画的方法。 2．小组合作，通过勾、 画、圈、点、注等各 种批注方式，找出文 本的重点句子、重点 段落、重点词语、重 点人物等。 (1)朗读课文第一部 分描写芦花村的环境 的语句，交流：雨来 每到夏天就到还乡河 游泳，所以练就了一 身游泳本领。 (2)读一读画出的语 句，交流雨来在夜校 读书的情景，了解雨 来是怎样读书受到爱 国主义教育的。 (3)朗读雨来掩护交 通员李大叔的相关句 子，感知雨来的机智 勇敢。 (4)读一读课文第四 部分，交流雨来是怎 样和鬼子斗争的，体 会雨来的坚强不屈。 (5)交流理解“有志 不在年高”这句话。 (6)读一读课文第六 放 手 让 学 生 自 学，在自读中感悟、 理解。出示思考题， 点拨学生自学时的思 考方向，帮助学生快 速阅读和理解课文。 部分，说说雨来是怎 样脱险的。 三、读文识字，整体 感知(用时：15 分钟) 1.初读课文，学习字 词。 (1)引导学生读准多 音字。本课多音字较 多，哪位同学能读准 字音。 (2)引导学生理解重 点词。课文中有些词 语，现在已不常用， 如 “ 晋 察 冀 边 区”“扫荡”，要注 意引导学生读准，理 解基本意思。还有些 鬼子说的话，具有日 语特点，如“这个， 金的，也给你”，要 注意帮助学生正确朗 读和理解。 2．默读课文，试着给 每一部分加小标题。 教师归纳板书。 (1)引导学生尝试用 较 快 的 速 度 默 读 课 文。 (2)小组合作给每一 部分加小标题。 雨来 游泳本领高 ↓ 上夜校读书 ↓ 掩护交通员 ↓ 勇斗鬼子 ↓ 河沿枪声 ↓ 机智逃生 1.自由读课文，学习 生字新词。 (1) 读 准 多 音 字 ： “吧”“塞”“哇” ，在本课分别读 bā、 sāi、wā。 (2)借助工具书理解 词语：晋察冀边区： 晋，山西省的别称。 察，察哈尔省(1952 年撤销，分别并入河 北、山西两省)的别 称。冀，河北省的别 称。晋察冀边区是抗 日战争时期中国共产 党领导的敌后抗日根 据地。 门槛：门框下部挨着 地面的横木(也有用 石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。 推来推去。 劫难：灾难；灾祸。 趔趄：身体歪斜，脚 步不稳。 2．(1)尝试用较快的 速度默读课文，边读 边思考为什么说雨来 是个小英雄。 (2)小组合作交流每 一部分的主要内容， 然后尝试给每一部分 加小标题。 用概括法加小标题： ①游泳本领高 ②上 夜校读书 ③掩护交 通员 ④勇斗 鬼 子 ⑤河 沿 枪 声 ⑥机智逃生 用 书 中 原 句 加 小 标 1.指导学生在交流中 碰撞智慧，认识多音 字，理解重点词，了 解课文表达的顺序， 整体感知课文内容， 初步理解“小英雄” 的品质。使小学生的 自学能力得到锤炼。 2．引导学生学会抓住 关 键 词 ， 如 ，“ 游 泳”“夜读”，了解 文章大意。 3．教师可提示学生概 括小标题的方法，并 明确如果用书中原句 做小标题时，要加双 引号。 题： ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖 国” ③ “ 把 缸 挪 回 到 原 地” ④“什么也没看见” ⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死” 四、课堂小结，布置 作业(用时：5 分钟) 1.总结学生课堂学习 情况，提出努力方向。 2．读书，体会小雨来 的品质。 1.针对老师的总结， 反思自己有何改进之 处。 2．选择自己喜欢的部 分，将课文正确、流 利、有感情地读给家 人听，体会小雨来的 品质。 1.教师要鼓励学生课 后 及 时 巩 固 学 习 成 果。 2．学生要用恰当的语 气朗读人物对话，表 现自己对故事中的人 物的理解。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习巩固，回忆 旧知(用时：5 分钟) 1.指名说出文章各部 分的主要内容。 2．说说小英雄雨来是 一个什么样的人，从 哪 些 地 方 可 以 看 出 来。 3．指名朗读课文的第 四部分。 1.交流，说说文章各 部分的主要内容。 2．找找哪些地方可以 体现雨来是一个怎样 的人。 3．朗读课文第四部 分。 引导学生回顾课 文整体内容，从而把 握文章的重点。在指 导朗读时，要启发学 生深入体会人物当时 的心理活动，并思考 如何通过朗读把人物 的心理和情感表现出 来。 二、回顾全文，深入 探究(用时：30 分钟) 1.引导学生借助问题 交流对重点内容的理 解。 (1)鬼子抓住雨来为 什么要枪毙他？ (2)雨来在鬼子面前 为什么表现得如此坚 强？ (3)雨来又是怎样从 鬼子手中逃脱的？他 为什么能这样做？ 1.讨论交流，联系上 下文理解重点内容。 2．(1)雨来在夜校学 习时，女老师用手指 点着黑板上的字，念 着：“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” (2)一滴一滴的血滴 1．抓住重点句子进行 讨论，可以帮助或引 导学生感悟语境的巧 妙，理解课文的内容， 更深刻地理解“小英 (4)你认为他是一个 怎样的人？ 2．指导学生讨论、理 解重点句子。 (1)引导学生在书中 画 出 “ 我 们 是 中 国 人，我们爱自己的祖 国”。 (2)引导学生联系上 下文重点理解课文中 反复提到这句话的作 用。从而体会雨来的 优秀品质。 3．探究各部分之间的 联系。 (1)课文为什么描写 还乡河景色美？ (2)课文为什么描述 雨来上夜校读书？ (3)课文描写鬼子的 阴险狡诈和众乡亲对 雨来的评价有什么好 处？ (4)结尾描写雨来脱 险没有死，有什么作 用？ 4．感悟环境描写的作 用。 (1)文章开头的环境 描写有什么作用？ (2)文章第五部分的 环 境 描 写 有 什 么 好 处？ (3)文章第六部分有 一段关于“还乡河静 静的”的描写，说明 了什么？ 下来，溅在课本那几 行字上：“我们是中 国人，我们爱自己的 祖国。” 3．交流回答。 (1)描写还乡河景色 美，点明雨来的家乡 美，为后来雨来脱险 埋下伏笔。 (2)雨来在夜校受到 爱国主义教育，是雨 来临危不惧、英勇斗 争的思想基础。 (3)写鬼子的阴险狡 诈能反映出雨来的坚 强不屈；众乡亲对雨 来的评价，点明雨来 是一个好孩子。 (4)雨来脱险没有死， 不仅与文章开头互相 照应，也是小雨来机 智勇敢的体现。 4．(1)读一读第一部 分描写景物的语句： “芦花开的时候…… 都 罩 在 柔 软 的 芦 花 里。” 交流：这段话突出了 雨来家乡的美丽，又 为故事情节的发展做 了铺垫。 (2)读句子，交流： “ 蓝 蓝 的 天 上 飘 着……飘飘悠悠地飞 着。”这段话是为了烘 托雨来宁死不屈的英 雄行为。 (3)交流：“还乡河静 静的……叫着。”这段 话烘托了乡亲们“失 去”小英雄的悲伤的 雄”的品质。 2．引导学生抓住关键 语句，了解各部分内 容之间的联系，体会 课文语言的美妙，从 而走向读写结合的最 佳境界。这样在课堂 教学中以点带面，提 倡多角度的、有创意 的阅读，有利于丰富 学生的语言积累。 3．引导学生先在文中 找到三处环境描写的 语句，然后通过朗读 了解三处环境描写的 自然巧妙，体会环境 描写的作用。 心情。 三、作业(用时：5 分 钟) 1．摘抄课文中景物描 写的词句。 2．利用课外时间阅读 管桦的小说《小英雄 雨来》。 1．摘抄文中描写景物 的词句。 2．课外阅读小说《小 英雄雨来》。 引导学生体会本 课中描写景色的优美 句子和丰富的词语。 了解雨来为掩护革命 干部和日寇英勇斗争 的故事，学习雨来热 爱祖国、勇敢机智的 品质。