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  • 2021-12-10 发布

人教版(2016部编版)四年级下册语文第七单元26-鱼游到了纸上 教案2

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26 鱼游到了纸上 一 学习目标 1 认识 4 个生字,会写 11 个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词 语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 二 学习重难点: 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上” 与“鱼游到了心里”的联系。 三 学习准备:学生可搜集一些名画,如郑板桥的竹,齐白石的虾等,体会画家技法的 娴熟。 四 学习过程: 第一课时 一 创设情境,提炼研读专题 1 (板题:鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹, 赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书,并 尽量读正确、读流利。 二 自主读书 1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有 疑,然后再找伙伴交流互助。 2 检查认读情况,指导写字。注意笔画较多的字:港 澈 壶 缸 徽 聋 3 尝试朗读。面向全体,自由选择段落朗读。发现问题,并进行评价和助读。特别注意 生字生词和长句子的朗读。 4 课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼) 5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第二课时 一 回顾复习 1 说说课文讲了些什么? 2 上节课我们有什么问题没解决? 指名(师板书) 二 读书讨论,解决疑问 1 学生带着问题读课文,并勾画。 2 四人小组交流。 3 全班交流:为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什 么联系? 三 重点研读 1 读 5------7 自然段,说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼 活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞) 2 反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。 (1)用小女孩的话直接赞叹。 (2)细致的动作描写也是在赞叹他。 (3)写围观人物的赞叹和议论。 3 学习作者所用的观察和描写方法。 (1)观察方法:认真看,仔细听。 (2)描写方法:语言、动作描写和侧面烘托。 4 出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技 高超,你想怎么写?(指导学生认真观察后,从语言、神态、动作等方面说一说) 四 研读“先游到了我的心里” 1 默读课文,体会“游到了心里”是什么意思。 2 快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。(结合“爱鱼 到忘我的境界”,出神地观察,,刻苦地练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执着) 3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。 (1)长期仔细观察,并进行笔谈。 (2)举止和神态描写。 4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。 五 讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 2 多么可敬可爱的青年呀,你想对他说什么呢?写一写吧。 板书:因为鱼游到我的心里,所以鱼游到了纸上。 课后反思:个别学生对“游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系还不够明了。