- 52.95 KB
- 2021-12-10 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
1
《可能性》— 掷一掷
教学目标:
1.通过实践探索,知道掷两个骰子点数之和为 2 至 12 各数,知
道掷出每一种和的可能性的大小。
2.利用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识探讨事件
发生的可能性大小,亲身经历观察、猜想、实验、验证的学习过程,
积累数学活动经验。
3.在自主探究、小组合作学习的过程中感受探索事物规律的乐趣,
增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点:探索两个骰子点数之和以 5、6、7、8、9 居多的道理。
教学难点:探索两个骰子点数之和以 5、6、7、8、9 居多的道理。
教、学具准备:
骰子、游戏记录表、学习单。
教学过程:
一、情境导入
1.同学们,看,老师今天带来了什么?我们平时称它为“色子”,
它还有个学名叫 tou 子。
骰子有什么特点?
2.把一个骰子,抛起来,当骰子落到桌面上,朝上面的点数是几,
2
我们就说掷出了几。如果让你掷一次骰子,朝上的数字可能有哪几种
情况?掷出每个数的可能性相等吗?
如果同时掷出的是两个骰子,又会出现哪些情况呢?这节课我们
就来研究这个问题。(板书课题:掷一掷)
二、探究新知
1.讨论同时掷两个骰子“点数和”的范围
同 时 掷 两 颗 骰 子 , 得 到 朝 上 的 两 个 数 的 “ 和 ” 可 能 有
( )。最小是( ),最大是( )。
汇报交流。质疑:掷出的两个数的和可能有 1 吗?可能有 13 吗?
2.师生示范做游戏,感知两个骰子之和会有哪些情况。
游戏规则:把 11 个点数和分成两组,我选这些点数和中的五种,
剩下六种都归你们,谁愿意代表同学们来掷一掷?我们两人轮流掷 2
个骰子 5 次,掷完后,如果得到和是 5、6、7、8、9 的次数多算老师
赢, 如果掷到点数和是 2、3、4、10、11、12 的次数多就是你们赢
大家听清楚规则了吗?
(1)先请同学预测一下,你认为谁赢的可能性大?并说说理由。
(2)都挺有道理的,到底谁会赢呢?咱们马上动手掷一掷吧。
通过这一轮比拼,谁赢了?如果这个游戏继续玩下去,你们会
反败为胜,还是老师继续领先呢?接下来我们每个小组都来掷一掷,
看看结果到底如何?
3
3.小组合作,动手操作,交流发现。
(1)小组合作探究一
小组四人合作掷骰子,要求:
1.投掷数量:共掷 20 次.
2.分工合作:1 号 2 号各掷 10 次,3 号报点数之和,4 号在 1 号
记录单中涂阴影。
3.统计:掷完后小组长在 2 号统计表上统计出相应的次数,然后
将 2 号统计表交给大组长汇总。
4.交流:观察统计图,哪些和出现的次数比较多?
1 号学习记录单
2 3 4 5 6 7 8
10
9 10 11 12
和
6
7
8
9
5
4
3
2
1
次数
4
2 号统计表
(2)展示学生学习成果,交流发现。
A:每个小组派一名代表依次汇报,你们小组掷出的哪些和出现的
次数较多?
B:我们看看全班的情况又是怎样的呢?请大组长上来汇报每组
数据的情况,其他同学观察旁边统计图的变化情况?师相机输入电子
表格,制作统计图)
这幅条形统计图,是根据全班同学掷骰子的数据进行统计的结果,
看到这幅统计图,你有什么发现?
C:看到这种现象,你有什么疑问?
(3)现在我们就来解决刚才这位同学提出的问题:为什么 11 种和
中,老师只选了 5 种,分给你们了 6 种,而老师获胜的可能性却大?
(请同学们先独立思考,再和同桌说说)
4.揭示原理
(1)为什么和是 5、6、7、8、9 赢的可能性大呢?2、3、4、
10、11、12 赢的可能性小呢?你能以其中一个点数和为例说明原因
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
出 现
次数
5
吗?
(2)同桌两人一组,完成合作探究 2:(抽生读合作要求)
1.同桌两人合作,在 3 号记录单上把所有可能出现的“和”算出
来。并填写出每一种和的组合数统计表。
2.认真观察出现的组合数,互相说说你有什么发现?
3 号记录单
+ 1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6
点数和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
组合数(种)
6
我发现:
1. 两个骰子掷出的组合一共有( )种,其中有( )种组合可以使老师获
胜,同学们获胜的组合有( )种。
2.我知道了,这种规则下,( )赢的可能性大,原因是:
(3)汇报,展示结果。
A:抽小组汇报。
B:还有谁也想说说老师容易获胜的获胜的原因。
(请学生讲:老师选的和就占了 36 种组合中的 24 种,我们选的
仅占了其中的 12 种。老师选的组合数多于我们的组合数,这几个和
出现的可能性也就比较大,这就是老师为什么更容易获胜的秘密了。)
三、联系生活,巩固拓展。
1.你能改变刚才老师和你们掷骰子的游戏规则,使游戏双方赢的
可能性一样大吗?
2.在生活中,我们还会遇到很多类似的问题。请看:商场正在举
行促销活动:
凡在本商场购物满 400 元的顾客,可到抽奖箱抽两个数字球,
根据两个球上数字的和领取相应的奖品 。(箱内放了 1-6 号球各 2 个。)
一等奖: 2 或 12 一个电饭煲价值 300 元
二等奖: 3 或 11 一瓶油价值 55 元
7
三等奖: 4 或 10 一瓶饮料价值 3 元
四等奖: 5 或 9 一支笔价值 1 元
看到这种抽奖方案,你有没有什么想说的?
四、课堂总结
五、通过本节课的学习,你都有哪些收获?
课外延伸
同时掷 2 个骰子,点数之差会出现哪些情况,哪些差出现的可能
性更大呢?
相关文档
- 五年级数学上册第七单元可能性复习2021-12-109页
- 人教版小学五年级上册数学教学课件2021-12-1015页
- 五年级下第二单元课时练2.4 可能性2021-12-102页
- 五年级上册数学课件 第七单元可2021-12-1015页
- 4单元 第8招 可能性的应用2021-12-1016页
- 五年级上册数学课件 -6 可能性 ︳西2021-12-1013页
- 五年级上册数学课件-第七单元第2课2021-12-1013页
- 五年级上册数学教案 可能性 北京版2021-12-104页
- 人教版5年级上数学教学课件:可能性 2021-12-1015页
- 五年级上册数学教案 可能性 冀教版2021-12-104页