四年级数学下册教案-4小数的大小比较-人教版 (2) 3页

第 2 课时 小数的大小比较 教材分析 本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数 的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小的变化）。这些内容是在三年级“分 数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部 分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 学情分析 我担任四（1）班数学教学任务。这些学生的性格活泼、开朗、热情，有时表现出热情过头的 顽皮，很希望得到老师的表扬，课堂自控能力持久性差，课堂无意注意占明显地位。因而课堂上 注意力容易分散，爱做小动作。很多学生还没有形成常规的课前准备习惯、上课发言习惯、读题 审题习惯、作业书写和订正习惯。因此在这个学期中，除培养常规性的上课习惯外，还要注意培 养学生良好的自学习惯、书写习惯和表达习惯。 学习目标 1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点和难点 教学重点：小数大小的比较方法和步骤。 教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 教学过程 二次备课 一、复习引入 老师带了 500 元去买自行车，一辆自行车的 价钱是 368 元，老师带的钱够吗？ 1. 你能解决这个问题吗？ 2. 说一说整数大小的比较方法. 当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比 较，按数位顺序一位一位地比. 二、学习新课 1、出示例 5：姓 名 成绩/m 小 明 3.05 小 红 2.84 小 莉 2.88 小 军 2.93 问：你能给他们排出名次吗？ 明确：先比较整数部分 3>2,所以 3.05 是最大的. 整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93 整数部分都相同，则比 较小数部分十分位，9>8,所以 2.93>2.8 十分位相同，再比较百分位，8>4,所以 2.88>2.84 最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84 2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论? 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的 那个数就大；当整数部分相同时，比较小数部分,从十分位上比起，十分位上 的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，比较百分位上的数， 百分位上数大的那个数就大,依次比下去. 课堂练习: 1. 比较下面每组中两个数的大小。 3 元 〉2.6 元 6.35m 〈 6.53m 4.723 〈 4.79 0.458 〈 0.54 说一说比较的方法. 3、每种用品到哪个商店买便宜一些？（出示课件） 4、按照体重由大到小给他们排排序。（出示课件） 三、课堂总结 通过这节课学习你学到了什么？ 四、布置作业 第 42 页练习十，第 6 题、第 7 题。 板书设计 小数的大小比较 3>2,所以 3.05 是最大的 9>8,所以 2.93>2.8 8>4,所以 2.88>2.84 3.05>2.93>2.88>2.84 教学反思