四年级数学下册教案-3加法运算定律-人教版 (7) 4页

加法交换律和结合律 教学目标 1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律 和结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会 应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉 悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观 察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 教学过程： 一、一、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 李叔叔今天一共骑了多少千米？ 问题：1. 你能列式计算吗？40＋56＝96 或 56＋40＝96 2. 为什么用加法计算？ 二、二、 在情境中初步感知加法交换律在情境中初步感知加法交换律 （一） 尝试解决问题 问题：1. 40＋56 和 56＋40 这两种列式都对吗？ 2. 这两个算式相等吗？ （二）枚举中验证规律 问题：你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。） （三） 在比较中概括规律 问题：1. 像这样的算式你写的完么？ 2. 这些算式有什么共同的特点？ 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 这叫做加法交换律。 3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。） 三、三、 在情境中初步感知加法结合律在情境中初步感知加法结合律 （一） 尝试解决问题 问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 方法一： 88＋104＋96 ＝192＋96 ＝288 方法二： 88＋（104＋96） ＝88＋200 ＝288 （二）迁移学习经验，概括规律 问题：1. 你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。） 2. 整体观察，为什么这些算式都相等？ （都是相同的三个数求和。） 3. 这些算式有什么共同的特点？ （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。） 4. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。） 四、四、 巩固练习，提升认识巩固练习，提升认识 1、应用加法交换律，用线连一连。 2、根据加法交换律填空。 3、根据加法结合律填空。 4. 先计算，再填表。 五、布置作业五、布置作业 作业：作业：第 19 页练习五，第 2 题。