部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案 7页

部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案 教学目标 　　1.认识“蔓、幽”等9个生字， 读准多音字“挨”； 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文； 　　3.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感； 　　4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。 　　教学重难点 　　本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法； 　　难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。 　　教学准备 　　准备珍珠鸟的图片资料 ‎ ‎ 　　教学时间 　　一课时 教学过程 　　一、创设情景，导入新课 　　1.谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢？一开始，大家是如何与它成为朋友的？与小动 物交朋友的感觉怎么样？ 　　2.探求新知：（课件出示珍珠鸟的相关 图片）今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟）让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音（朗读完毕，师正音） ‎ ‎　　2.请同学们再次默读课文，标出自然段，并说说通过阅读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么内容？由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。珍珠鸟长什么样子？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点， 肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟的习性：白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。--白天活动，夜晚休息） 　　三、再读课文，全面理解 　　1.找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（全班讨论交流，指名几位学生作讨论总结）‎ 珍珠鸟活动的语句： 　　①小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的 鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 　　②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 　　③渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写 东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 ‎ ‎　　④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖 。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 　　⑤白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 　　⑥有一天，我伏案写作时，它居然落 到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 　　（板书）（怕人--亲近）‎ 2. 文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中相关语句，学生自由回答。 　　相关语句： 　　①瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。--可爱 　　②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。--活泼 ‎ ‎　　③渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。--淘气 　　④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 　　⑤有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒 ，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？--亲近人）‎ 2. 思考：作者是一个什么 样的人？（关爱、宽容、尊重动物等） 　　四、深入探究，延伸拓展 　　1.是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者与小珍珠鸟的距离才能慢慢（缩小），最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里，作者感慨无 限，笔尖一动，流泻下一时的感受--（齐读：信赖，往往创造出美好的境界。） ‎ ‎　　2.探究：作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？ 　　（不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人） 　　3.拓展：原来信赖有如此美好的内涵，那么，就让我们来学习作者，写一写对“信赖”一词的赞美与认识。 　　（出示例句：信赖是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。） 　　4.最后，让我们再次有感情地朗读课文，边读边体会作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。 　　五、小结 　　课文通过作者记录的与小珍珠鸟之间的故事，给我们展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，人与自然、人与人之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样我们才能创造出更多的美好与和谐。‎ 六、布置作业 　　1.正确、流利、有感情地熟读课文； 　　2.结合自己的生活、亲身经历，学习作者的写作方法， ‎ ‎　　写一篇关于人与动物，人与人之间彼此信赖的小作文。 　　教学板书 ‎　　教学反思 　　1.通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情 感； 　　2.通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽容，才能和睦相处，创造出美好的境界。‎