北师大小学英语五年级UnitWeather教学设计 5页

学 科:‎ 课例名称：北师大版小学英语五年级《Unit 11 Weather》‎ 课 型：活动课 年 级：五年级 教材版本：‎ 教学设计：‎ 一、教材分析 本课是北师大版小学英语五年级Unit 11第三课的内容，主要学习有关天气的词汇，以及运用这些词汇表达天气的情况。学生在本单元的前两课已经学过一些有关天气的词汇和句型，对如何描述天气情况有了初步的认识。本课要求在此基础上进行进一步听、说、读、写、运用等方面的拓展。‎ 二、教学目标 ‎1、知识目标： ‎ ‎（1）能听说读写单词：rainy, sunny, cloudy, windy, snowy, fine ‎（2）能听懂，会说： In Beijing, it’s going to be cloudy.‎ Is it going to be rainy ?‎ What are you going to do? I’m going to…‎ ‎2、语言技能目标：（1）能听懂天气预报，并能作简单的天气播报。‎ ‎（2）能够用英语简单询问天气情况。‎ ‎3、情感态度目标： 培养学生快乐自信的学习态度和勇于进取，争当第一，‎ 团结协作的精神。‎ ‎4、学习策略目标： 帮助学生积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观 察生活和媒体中出现的简单英语，注意他们的语音语调；鼓励自主、合作、创新的学习行为。‎ ‎5、文化意识目标：通过播放课件，了解不同地区，不用国家的特色建筑，‎ 自然风景，感受不同地域的人文风情。‎ 三、重点：能听说读写rainy, windy, cloudy, snowy, sunny, fine等天气单词，并用这些词汇表述、询问天气情况。‎ 难点：Is it going to be rainy？中Is it 的连读和rainy的声调。‎ 四、教学准备：图片，单词卡，课件，贴贴纸。‎ 五、学生分析：‎ 五年级的学生对英语已经有了初步的感性认识，并具有一定的听、说、读、写的能力，所以在设计教学活动时，根据小学生活泼好动，争强好胜的实际出发，选择符合他们的认知水平和心理，生理特点的活动。‎ 六、教学过程：‎ Step 1: ‎ Warm-up Sing the song and do the actions. Then change the song words and sing again.‎ 以歌曲+动作进入课堂，活跃课堂气氛 Step 2:‎ Revision ‎ 1. Lead in: ‎ T: ‘Go to the movies’ means see movies. There is no class on Sunday. I’m going to see a movie. What are you going to do?‎ 引导学生回忆类似这样的动词短语。以头脑风暴方式引旧知到新知。‎ Now let’s review the weather words. ‎ 播放课件，以生动可爱的天气图来加深对单词的认识 Step 3:‎ Chinese map 1. Look at the CAI and get familiar with the cities.‎ 师示范一次，小组内逐个播报，再请几位同学播报。模仿天气预报员的样子播报天气，将学习与生活联系在一起 ‎2. Open the books and turn to page 54. Listen to the weather report for at least twice and do the exercises. Then check the answers.‎ 2. weather report ‎ Step 4:‎ World map 1. Beijing‎ hosted the 29th Olympic Games. Where is going to host the next Olympic Games? (London) In London, the weather changes quickly. Do you know what is the weather going to be like in London on Sunday? Then play the guessing game.‎ 游戏规则：师选一副天气图，学生猜测Is it going to be …?至多请3位同学，猜中的同学选另一天气图，继续猜测游戏。这游戏符合小学生好奇和好胜的心理，再次掀起课堂气氛高潮，让同学们在经过半节课的学习后热情依然 ‎2. Look at the map on CAI and get familiar with the cities.‎ 课件中展示了各个城市具有代表性的建筑，让同学们在学习英语的同时，了解不同地区，不用国家的特色建筑，自然风景，感受不同地域的人文风情 ‎3. Turn the books to page 55.Read the weather report and do the exercise.‎ ‎4. Check the answers on CAI and read the text.‎ 通过部分单词缺失的方式，不仅培养学生的阅读能力，还培养诵读能力 Step 5: ‎ Dialogues ‎1. Invite an excellent student to have a dialogue with the teacher 以优生带动后进生 ‎2. Practice in groups. Finally invite some pairs to show.‎ 小组练习中的锁链式对话，并结合小组评价，可以照顾到全体，让每一位同学都有机会大胆开口说英语，培养自信 Step 6:‎ Homework ‎ A：任选P54或P55地图，向家人作英语天气预报.‎ 任选一题。通过作业的不同难度，学生可自由选择，从而进行分层次教学，照顾全体 B：观看电视台的天气预报，并用英语向家人汇报.‎ 板书：‎ Unit 11 Weather Is it going to be ?‎ No, it’s going to be .‎ What are you going to do?‎ I’m going to watch TV.‎ 评价方式 A-‎ B-‎ C-‎ D-‎ E-‎ F-‎ Task 1: weather report of China ‎ Task 2: dialogues Total (总分)‎ 评价标准：‎ 任务1：只能说一句的+2分；只能说2句的+4分，能完整说出至少三句的就给满分5分；。‎ 任务2：能完整问答至少三句的+3分，语言流利的+1分，反应迅速的+1分，满分5分。‎ 课后反思： ‎ 在准备这堂课时，我充分估计到学生在学习当中将要遇到的困难，结合课件、单词卡片等直观教学手段把这些困难降到最低，目的就在于能给学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们怀着浓厚的兴趣在活跃的课堂气氛中学习英语。为了提高课堂气氛的活跃性，我引入了竞争机制，一开始就把全班同学分为三组，让他们在对抗中学习，在学习中对抗，每次对抗中，获胜的一方便可在黑板上画一面红旗以示奖励。并设计了猜测伦敦天气等游戏，这样，学生们在紧张热烈的气氛中获得了知识，激发了兴趣培养了能力。 ‎ 我认为这节课除了课堂气氛活跃外，最大的成功在于全体性。具体体现在以下三个方面：‎ ‎1、本着让每一个孩子享受到成功的喜悦这一原则，我对于后进生是“咬定青松不放松”，始终坚信“世上没有坏孩子，只有心理不健康的孩子；没有一个孩子不可爱”。在提问时，较难的问题先交给“优等生”来回答，让后进生在听的同时仔细体会与理解。并特意设计一些简单的问题让他们来回答，他们在回答对了之后仍然能得到大家的掌声鼓励，教师也不失时机地送上“ Very good! ” “ Great! ”等祝贺与鼓励的话语。虽然他们有时只是在模仿，但模仿亦即学习，所以他们也同样能感受到小伙伴们对自己的赞扬与尊重。从他们那洋溢着满足的笑容里面你已经体会到了，他们也是成功者。‎ ‎2、课堂中两个任务均进行了小组评价方式，评价标准：‎ 任务1：只能说一句的+2分；只能说2句的+4分，能完整说出至少三句的就给满分5分；。‎ 任务2：能完整问答至少三句的+3分，语言流利的+1分，反应迅速的+1分，满分5分。‎ 这样，让每一位同学都有机会大胆开口说英语，增强自信。正是做到了因材施教，才使每个孩子享受到了学习的快乐。‎ ‎3、作业有两题，学生可根据自己的水平自由选择，从而进行分层次教学，照顾全体。‎ 课例点评：（柘荣县实验小学 林 凯）‎ 俗话说“兴趣是最好的老师。兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”所以教师只要有意识地挖掘英语课中的兴趣点 ,就能大面积提高小学英语教学质量。而这节英语课，有以下闪光点。‎ 一、充分利用教材，挖掘兴趣 小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。在本次讲课中，老师也制作了能提高学生兴趣的生动的天气卡片，并结合小学生的心理，在课件里展示了可爱版的天气图，如： 让学生看了之后倍感亲切，对学习单词也有了更深刻的记忆。‎ 二、 精心组织活动，引发兴趣 好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习变得生动有趣。如根据天气图的一部分说出天气名称，猜测下届奥运会举办地伦敦的天气等，一再的活跃课堂气氛，也使学生对英语产生了浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。‎ 三、 开展小组竞赛，培养兴趣 开展小组竞赛对英语教学有重要的作用。将班级分为三组，让他们以竟赛的形式抢答英语单词，每回答一个问题，就在获胜的一方便可在黑板上画一面红旗以示奖励。对于个别答对的学生则给予贴贴纸的奖励，让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。这样的教学以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。‎ 四、利用媒体手段，增强兴趣 实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用课件，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能增强兴趣。  ‎ 五、组织合作学习，真实运用 ‎ 英语教学中要不断培养学生合作学习的精神和真实运用语言的能力。在本课中，老师设计的小组合作表格，让每个学生都有机会说英语，在这样的因材施教中，不管是优等生还是后进生，都能挖掘自己的能力，提高自己的英语水平。‎ ‎    在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高教学质量的作用。‎