四年级英语下册Unit4时教学设计 16页

单元名称 Unit 4 At the farm ‎ 教材分析 1、 单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，‎ 从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。‎ ‎2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。‎ ‎3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音 教学目标 ‎1.能听说、认读本课时主要动物单词：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.‎ ‎2.能听懂与农场有关的简单的指令，并做出相应的动作。 ‎ ‎3.能听说、认读重点句型What are they？They are…并能在实际情境中运用。‎ ‎4.培养学生热爱动物，热爱劳动的情感。‎ 本节课除了帮助学生理解对话的内容和信息，培养学生的口语表达和综合运用语言的能力之外，另一个重要意义在于通过老师的引导可以帮助学生认识到爱护动物爱护地球的重要性，尝到学生从身边小事做起，使我们的环境更美好。‎ 教学重难点 ‎1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.‎ ‎2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。‎ ‎3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。‎ 教学安排 建议本单元用6课时完成，具体分配如下：‎ A Let’s talk,Let’s play P38 1课时 A Let’s learn Let’s chant P39 1课时 A Let’s spell 1课时 B Let’s talk Let’s play 1课时 B Let’s learn Draw and say 1课时 B.Read and Write C.Story time 1课时 税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 At the farm 课时进度 第一课时 Part A Let’s talk, Let’s play P38‎ 教学目标 知识目标 ‎1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。‎ ‎　　 2、能够准确朗读对话。‎ 能力目标 ‎1、能听说读写下列词或词组：these,tomatoes, carrots.try some。 ‎ ‎2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。 ‎ 情感态度 ‎1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话； ‎ ‎2.通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。‎ 教学重点 能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品。‎ 教学难点 能够利用What are these ?They’re …和Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品，并能在情景中运用。‎ 课 型 对话 教 具 PPT 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1、Warm-up & Revision ‎ ‎1.Let’s enjoy a song: Friends ‎ ‎2.Guss：What’s this? It’s a/an … Is it a/an…? ‎ Step2、Presentation ‎ 1. 教师出示西红柿、胡萝卜实物，‎ T：What’s this? ‎ Ss：It’s a tomato/carrot.‎ 教师出示一些胡萝卜实物，‎ T： What are these？Are these tomatoes?‎ Ss：No，it,isn’t.‎ 教读单词carrots，强调其复数形式，并板书，让学生认读。 ‎ 2. 出示几个西红柿并询问：引导学生 回答：Look at these. What are these？They are tomatoes.并板书带读。‎ T：Do you want to try some?‎ Ss：Yes,it is.‎ 教师板书Try some并带读。接着把tomatoes切若干块给学生尝尝。‎ T：What’s your feeling?(学生谈谈自己的口感) ‎ 出示蔬菜的图片，反复问不同学生：What are these？‎ 学生回答：They are…‎ ‎6.教师指着另一张蔬菜的图片问学生：Are these tomatoes？学生回答Yes,they are./No.they aren’t. ‎ Step3.Listen and match ‎ ‎（过渡句：Now let’s listen and match What the people talking about at the farm?）（播放录音，有必要可以听两遍） They are talking about the Step4. Listen and choose. ‎ ‎（过渡句：Let`s continue listening，and choose the correct answers.）和学生一起读以下选择题后再听。 ‎ ‎1、组内学生三人一组分角色自己朗读表演。‎ Step5.Practice ‎ ‎1、根据所给提示创编对话 ‎ ‎2、pair work 根据图片，同桌完成对话练习 Step6.Home work ‎ Listen to the tape and read the dialogue听读对话 ‎ 板书设计 Unit 4 At the farm ‎ What are these?‎ ‎—They are…  tomatoes carrots ‎ Are these…? ‎ ‎—Yes,they are. No,they aren’t. ‎ 教后记 税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 At the farm 课时进度 第二课时A Let’s learn Let’s chant P39‎ 教学目标 知识目标 1. Master the new words :sheep hen cow horse goat lamb.                  ‎ 2. Master :sheep hen horse goat lamb 的复数形式。 ‎ ‎3.Master the sentence patterns:What are they ? Are they ...?的问答 能力目标 ‎1.能够听说认读tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots:‎ ‎2．掌握tomato和potato的复数形式。‎ ‎3.能够吟唱Let’s chant的歌谣 情感态度 体会英语歌谣的节奏、韵律 教学重点 单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 掌握tomato和potato的复数形式。‎ 教学难点 掌握tomato和potato的复数形式。‎ 课 型 单词 教 具 PPT 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一.明确目标 激情投入 ‎ ‎1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入 ‎2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。‎ ‎3.跟着教师的示范，体验发音细节。‎ ‎4.试读，慢读，快读，自信大声读。‎ ‎(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)‎ 二.学案引导 自主学习 ‎1．听Let’s chant的录音 在说到相应的单词时教师举起与之相对应的图片。‎ ‎2．对照空中课堂模仿单词的发音（要求：最大声最快速的跟读）‎ ‎3．跟读后教师指着图片说：Look at the green beans,They are so long! Yes,and the potatoes are big.‎ 三.小组合作 聚焦主题 ‎1.小组内A-B-C异质帮学；‎ AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。‎ ‎2.组内小展示：人人展示，人人达标。‎ ‎（小组长要监督，逐个检查）‎ 四.汇报展示 点拨升华 ‎1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。‎ ‎(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)‎ ‎（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)‎ 五．整合提高 总结梳理 ‎1.老师出示卡片，学生抢答词组。‎ ‎2．老师任意指图片，学生快速说出问答。‎ ‎（最先答对的将会给该小组加分哟)‎ ‎3．说说每个单词的复数形式，区别比较 有什么不同，重点掌握tomato和potato的 复数形式。‎ ‎4．T:I like/I don’t like引导学生说出一些句子，引出Chant 中的单词。‎ 六.反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象 。‎ ‎(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)‎ 能迅速的跟读Let’s chant的歌谣 板书设计 Unit 4 At the farm A Let’s learn Let’s chant tomato、cucumber、potato、onion、carrot ‎ tomatoes, potatoes 教后记 税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 At the farm 课时进度 A Let’s spell P40‎ 教学目标 知识目标 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。‎ 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。‎ 能力目标 掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。‎ 情感态度 教学重点 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。‎ 教学难点 正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。‎ 课 型 语音 教 具 PPT 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一.明确目标 激情投入 ‎ ‎1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入 ‎2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。‎ ‎3.跟着教师的示范，体验发音细节。‎ ‎4.试读，慢读，快读，自信大声读。‎ 二.学案引导 自主学习 ‎1.教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ Aa”.‎ What’s the sound of letter “A”?引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。然后同样的方法出示字母组合“or”‎ ‎2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。‎ Horse fork homework world /o:/‎ ‎3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。‎ ‎4.小组学习：找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:/‎ 三.小组合作 聚焦主题 ‎1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。‎ ‎2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）‎ 四.汇报展示 点拨升华 ‎1班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。‎ ‎(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)‎ ‎（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)‎ 五.整合提高 总结梳理 ‎1.Read ,listen and number ‎1.再让学生自己多读几遍单词。‎ ‎2.听录音标号。‎ ‎2.Look,listen and write.‎ ‎ 1.让学生看图猜猜要填什么。‎ ‎ 2.听录音检查自己猜的是否正确，并把听到的单词填入横线。‎ ‎3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)‎ 六.反馈矫正 达标检测 找出发音与众不同的单词。‎ ‎1. park fork work world ‎2. born for not horse ‎3. bird shirt short first x k b 1 .c o m 板书设计 Unit 4 At the farm A Let’s spell horse fork homework world /o:/‎ 教后记 税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 At the farm 课时进度 第四课时B Let’s talk Let’s play 教学目标 知识目标 ‎1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型What are those ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are they…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。 ‎ ‎2、帮助学生理解these与those的异同。 ‎ ‎3、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯。 4、了解与动物有关的英语习语。‎ 能力目标 ‎1.能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。‎ ‎2.进一步巩固名词复数及读音规则。‎ 情感态度 通过小组活动的形式培养学生的合作意识。‎ 教学重点 能够在情景中恰当运用句型What are those ?They’re …问答物 品名称；能运用句型Are they…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品。‎ 教学难点 these与those的区别。‎ 课 型 对话 教 具 PPT 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1、Warm-up ‎ ‎1)Greeting . ‎ ‎2)Sing a song 《Ten little Indians》 T: How many Indians can you see ? ‎ Ss: I can see… ‎ ‎3)Revision ‎ 课件出示水果和蔬菜，复习句型What are these ?They’re …‎ How many …can you see ?‎ I can see … Name  Number  Name  Number ‎ 苹果    15        ‎ 胡萝卜  22 ‎ 豆角    17        ‎ 草莓    11 ‎ 土豆    40        ‎ 洋葱    20 ‎ Old Macdonald has a lot of vegetables /fruit. Ok, let’s go to see how many kinds of animals on the Old Macdonald’s farm .‎ Listen to a song, try to hear that .‎ 教师播放歌曲Old Macdonald had a farm . ‎ Step 2、Presentation ‎ ‎1、教师问：How many kinds of animals , can you hear?学生反馈。 ‎ ‎2、教师指着动画最后的画面问：How many dogs did Old Macdonald have ?Let’s ask him.‎ 引导学生提问：How many dogs do you have ,Old Macdonald?‎ 课件中出现一大群狗的画面，教师教学a lot of ,引导学生说：You have a lot of dogs . ‎ ‎3、课件呈现一个指向Old Macdonald的对话框：I have a lot of cows, too. ‎ 教师问：Where are cows ?Let’s go and see .‎ 课件画面中出现一远一近两个遮盖的部分，分别写着These are cows .和Those are cows . ‎ Old Macdonald的对话框显示文字：Guess , please! 教师引导学生拼读those并比较those与these的区别，判断并选择句子。‎ 教师点开课件中近处的遮盖部分，出现一群奶牛的图片，引导学生说：These are cows . ‎ ‎4)、教师手指远处的动物问：What are those ?Are they ducks/cats ?Let’s see .‎ 课件快闪一幅鸭子、绵羊、奶牛、母鸡的图片进行操练。 ‎ ‎5）、教师播放动画，学生跟读。‎ Let’s watch TV and repeat . ‎ ‎6)学生在小组内分角色朗读，要求尽量模仿原文人物的语言语调，然后抽查几组上台表演。 ‎ Step 3、Consolidation and extension ‎ ‎1)、I remember Mike: Wow! You have ___________ animals! What are ______? ‎ Mcdonald: They ’re  ______. ‎ Mike: Cool! How many ______ do you have? ‎ Mcdonald : Mmm…__________. ‎ Sarah: What are _____? Are they ______? ‎ Mcdonal : No, _________ .They’re ________. ‎ ‎2)、Make a dialogue ‎ ‎①师生示范 T：（课件演示）Look, this is my farm in my mind. Welcome to my farm .Do you want to know what are on my farm? You can ask me .You can use sentences . ‎ T:Welcome to my farm . ‎ S1:What are those ? T: They’re … ‎ S1：How many … do you have ? ‎ T: … ‎ S1:Are they …？ ‎ T: Yes, they are ./No ,they aren’t . ‎ ‎②生生对话。 ‎ Step 4、Summary ‎ ‎1)、总结本节课的核心句型。 ‎ ‎2）引导学生说一句与动物相关的习语。 Animals are our friends. ‎ ‎5、Homework. ‎ Read the dialogue in your partner .‎ 板书设计 ‎   Unit 4 At the farm B Let’s talk         ‎ What are these/those ? ‎ They are …         ‎ Are they …？         ‎ Yes , they are . ‎ No, they aren’t . ‎ 教后记 税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 At the farm 课时进度 第五课时B Let’s learn Draw and say 教学目标 知识目标 能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots... ‎ 能力目标 能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big and tasty. The cucumbers are  fresh and tende.‎ 情感态度 培养学生多食蔬菜水果的意识,‎ ‎ 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃 或不吃油炸的垃圾食品。‎ 教学重点 ‎1.三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, ‎ carrot.      ‎ ‎2．单词potato , tomato的复数形式。 ‎ 教学难点 单词potato , tomato的复数形式。‎ 课 型 单词 教 具 PPT 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、Greetings   ‎ Free talk      ‎ T：How many animals do you know？      ‎ S1：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb ….‎ ‎ 二Warming up ‎ ‎2、 ask“Do you like vegetables ?” 、“What vegetable do you know ?” ‎ 三、Presentation ‎ ‎1、A riddle for you : it is white ; it has two long ears . What is it ? ‎ 从而引出rabbit ，再接着问“What do rabbits like to eat ?‎ 学生回答：“ Rabbits like to eat carrots . ”‎ carrot是新授的第一个单词, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy.‎ ‎2、I like carrots . They are yummy , orange and long . What is long , too ?从而巧妙地引入cucumber 。They are green. ‎ ‎3、教学onion. ‎ a．运用一个黑袋子制造悬念，把2个洋葱放入不透明的袋子里，鼓励学生 touch ，smell and guess， ‎ b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions。‎ 说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly.‎ ‎ 4、继续运用guess引入并教学tomato与potato ‎ ‎（1）教学tomato. ‎ a.出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato ‎ 并把词汇贴在黑板上。‎ b.拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes? ‎ 让学生数一数，说出单词的复数形式。‎ 教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes. 　‎ 让学生边说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.     ‎ ‎（2）教学potato ‎ ‎(3)指出tomato和potato这两个词复数的特殊变化方式：末尾加es ‎ 四、Practice ‎ ‎1、Let’s chant. 打开录音，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant. 学生边打拍子边说。 ‎ ‎2、Play games ‎ 五、Consolidation and extension ‎ 指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I like tomatoes. They are juicy and red….. ‎ 六、Homework 说说自己喜欢的蔬菜和各个蔬菜的特点 板书设计 ‎                ‎ Unit 4 At the farm I like … . ‎ They’re onion  carrot.    ‎ 教后记 税郭镇小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 4 At the farm 课时进度 B.Read and Write P43  C.  Story time P45‎ 教学目标 知识目标 ‎1.能运用These are... /Those are...来描述动植物。‎ ‎2.能运用These are.../ Those are...看图写句子。 ‎ ‎3.能听懂故事内容，了解故事的大意 能力目标 能运用These are.../ Those are...看图写句子。‎ 情感态度 培养学生珍惜粮食和蔬菜 教学重点 掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。‎ 能运用These are... Those are...看图写句 教学难点 能运用These are... Those are...看图写句 课 型 教 具 PPT 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一.明确目标 激情投入 ‎ ‎1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.‎ ‎2. Let’s sing:Old MacDonald has a farm.复习相关词汇，同时强化单词的单复数形式。‎ 二.学案引导 自主学习 ‎1. 设计情境：出示几张农场图片，指名描述。‎ ‎2. 观察书上插图并读句子，判断对错。‎ ‎3. 再仔细观察插图：Can you see these on Mr MacDonald’s farm?‎ ‎4. Look and write.‎ ‎ a.看图读句子。‎ ‎ b.看图写句子。‎ ‎（注意these与those的区别）‎ ‎5.Story time a.学生自由看图读文。‎ b.听录音，模仿。‎ c.表演。‎ 三.小组合作 聚焦主题 ‎1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。‎ ‎2.组内小展示：人人展示，人人达标。‎ 四.汇报展示 点拨升华 ‎1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。‎ ‎(展示内容：read and tick的展示；看图选择的展示；Look and ‎ write的展示,Story time的表演展示。)‎ ‎(评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；书写的准确度；表达的流畅度等。)‎ 五.整合提高 总结梳理 ‎ 1.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)‎ 六.反馈矫正 达标检测 ‎ 1.Draw some animals or vegetables and write a sentence. ‎ 板书设计 B.Read and Write ‎ C.Story time ‎ These are... ‎ Those are...‎ 教后记 单元小结