四年级数学下册教案-4小数的大小比较-人教版 (8) 4页

小数大小的比较 教学内容：小学数学第八册 P60 例 4，做一做及练习十第 4 至 7 题。 教学目标： ⒈知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小， 加深对小数意义的理解。 ⒉能力目标：在独立自主、合作交流的活动中，培养迁移类推的能力 和抽象概括的思维能力，渗透合作学习的方法。 ⒊情感态度目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学 的兴趣。 教学重点：探究并概括小数大小的比较方法。 教学难点：正确掌握“比较小数时，位数多的小数不一定就大。” 教学过程： 一、 谈话引入： 1 同学们，黑板上有两组方框，如果每组方框代表一个整数，你觉 得那个整数比较大？为什么？ 2 如果减少一个方框，哪个数大？为什么？ 谁能说说整数大小的比较方法？ 3 现在在这两组方框中间点上小数点，你觉得哪个小数比较大呢？ 4 谁的猜想正确呢？只要我们认真学习这节课的知识，就能揭晓答 案。板书课题，齐读。 二、 探究建模 ⒈教学例 4 ①同学们喜欢运动吗？运动不仅有益健康，而且运动中还藏着许多数 学知识，瞧，（出示主题图）这是同学们举行跳远比赛的成绩单，仔 细观察，这些小数有什么共同点？（都是两位小数，即位数相同。） 那从信息中你能知道谁是第一名吗？为什么？（比较小数的整数部 分，3 比 2 大，小数部分就不用比了，所以小明第一名） 师：也就是说比较小数的大小要先看整数部分，大家同意吗？（板 书） ②剩下的三个小数整数部分都是几？能比较大小吗？联系学过的整 数大小比较的方法，4 人小组讨论讨论，并把你的比较方法说给小组 同学听。 ③汇报比较方法。 哪个小组已经讨论出结果？谁来汇报。 预设：先看它们的整数部分，都是 2，就比较它们的十分位，9 比 8 大，所以第二名是小军。又因为 2.84 和 2.88 的十分位都是 8， 就比较它们的百分位，8 比 4 大，所以小莉第三名，小红第四名。 谁能像他这样再说说你们组是怎么比较的？3、4 生说 ④小结：像这样（指板书）位数相同的小数我们是怎样比较大小的？ 比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大，如 果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的小数就大，十分位相同， 就比较百分位……一直比较出大小为止。 ⒉看书质疑。 刚才学习的就是课本 60 页例题 4，请大家快速阅读并填写例题。 还有哪里不懂？ 老师有疑问：2.365 和 2.36 谁大？三位小数一定比两位小数大 吗？4 人小组举例讨论，位数不同的小数怎样比较？ 小数的大小比较与整数的大小比较方法有什么异同？ 小结：整数大小的比较，位数多的数就大，但是位数不同的小数 比较大小时要注意不能根据位数的多少来判断数的大小，而应按数位 顺序依次比较。 ⒊做一做： 完成做一做 2 组题目。指名汇报。重点问：4.723 和 4.79 位数怎样比 较？ 三、 巩固提高 ⒈练习十 P65 第 5 题。 独立完成，订正时问：比较大小时，你想提醒同学们什么？（强调： 比较小数大小时要注意位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐 位比较） ⒉练习十 P65 第 6 题。 ⒊判断题： 6.809＞6.799 38.748＜38.75 ⒋提高题： 回顾引入，填上 23.56＞23.□ 6，方框里填几？为什么？ 如果填上＜，该怎样填写数字？ ⒌根据老师的题目，你能很快说出相应的小数吗？ 1 比 2.4 大的小数有（ ）个。 2 比 2.5 小的小数有（ ）个。 3 你能说出既比 2.4 大又比 2.5 小的小数吗？有多少个？ 4 你能说出既比 2.4 大又比 2.5 小的两位小数吗？有多少个？(9 个，从 2.41 到 2.49) 四、 总结全课：通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业：练习十第 4、7 题。