PEP小学五年级上英语Unit 3 What’s Your Favourite Food 11页

Unit 3 What’s Your Favourite Food 一、教材分析： ‎ 新内容: ‎ ‎1．Brainstorm(头脑风暴)，主要目的是发散学生的思维，给老师提供教法的指导。 ‎ ‎2．Let’s try(试一试)，目的是让学生在学习let’s talk前，听录音，为接下来的学习铺垫。 ‎ ‎3．本册教材中新出现字母组合在单词中的发音。 ‎ 二、单元教学内容分析 ‎ 本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。 ‎ 相关食物、蔬菜的单词: cabbage, tofu, mutton, greenbeans, eggplant ‎ 形容食物的词汇:sweet, salty, sour, healthy ‎ 字母组合:ow, oa, fl, fr ‎ 相关句型: What do you have for lunch on Mondays? ‎ ‎ What would you like for lunch on Mondays? ‎ ‎ I like ….It’s (sweet). I don’t like ….It’s salty. ‎ 三、教学目标 ‎ ‎1．能力目标： ‎ A．简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。 ‎ B．对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。 ‎ C．对喜好食物的原因进行提问和回答。 ‎ D．唱歌曲：What do you have for lunch? 会说let’s chant中的内容。 ‎ E．根据Group work, pair work, Talk and draw中的要求进行对话。 ‎ ‎2．知识目标： ‎ A．听、说、读A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。 ‎ B．听、说、读、写Read and write中加粗的单词和句子及let’s learn中黑体单词。 ‎ C．掌握Pronunciation中双音节字母ow, oa, fl, fr的发音 ‎ D．了解Story time, Good to know等部分的内容。 ‎ ‎3．情感目标： ‎ A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。 ‎ B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。 ‎ C．注重培养学生健康合理饮食的观念。 ‎ D．让学生在英语学习中有成就感。 ‎ 四、重点与难点 ‎ ‎1．重点 ‎ A．能够用句型What do you have for lunch? What would you like for lunch on Mondays? 对别人吃些什么进行提问， ‎ B．能用句型I like …. I don’t like ….表达自己喜欢和不喜欢食物，并说出原因。 ‎ C．听说认读let’s learn部分的单词 ‎ D．四会单词和句子的听说读写。 ‎ E．Read and write（阅读） ‎ ‎2．难点 ‎ A．四会单词的读写 ‎ B．个别单词的发音sweet, salty, sour, healthy, fresh等 ‎ C．Read and write阅读 ‎ 五．教学设计思想： ‎ 活动设计的原则是：‎ ‎1、从学生的生活实际出发。‎ ‎2、通过活动促进知识的掌握和能力的形成。‎ ‎3、针对五年级学生的特点和中小学英语的衔接问题，在活动中增加学生听说读写的机会，特别是读写两项，提高学生综合运用英语的能力。 ‎ 六、教学建议： ‎ ‎（一）语音、词汇教学 ‎ ‎1.语音教学：字母组合ow, oa, fl, fr在单词中的发音。 ‎ 活动一：名称；Looking for your friend ‎ 活动简介；教师发给学生每人一张单词卡片，游戏开始时，教师呈现一个单词window，学生中必有人持有含相同字母组合的单词，如，此学生迅速站起来，拼读单词，对一个得一分。 ‎ 活动二：名称：五子棋 ‎ 教具准备：字母卡 ‎ 活动简介：教师出示一个棋盘，在交叉点上字母o,w, 学生拿出字母卡，连接o,w去拼出新单词。 ‎ ‎2.词汇教学 ‎ ‎(1) 教学词汇：cabbage, tofu, mutton, green beans, eggplant ‎ 活动一：名称：Missing game ‎ 教具准备：食物图卡 ‎ 活动简介：教师出示一些食物卡，放在讲台上。让上来猜的学生先看一会儿，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生来取走一样东西。猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。 ‎ 活动二：名称：Guessing game ‎ 简介：根据轮廓猜单词。 ‎ 活动三: 名称：Memory competition ‎ 教具准备；课件 ‎ 简介：通过拼图猜单词。 ‎ 活动四：名称：Brain storm ‎ 简介：编童谣猜食物。如： ‎ I’m purple and red. ‎ I’m little and round. ‎ I have child in the stomach. ‎ I am a little sour and sweet. ‎ What am I? ------grape ‎ ‎(2)教学词汇sweet, salty, sour ‎ 活动一：名称: 攀高峰 ‎ 教具：食物，表示味道的词卡 ‎ 简介： 以小组为单位展开活动，小组每个成员品尝一种食物，并将表示这一食物味道的词卡找出（小组其他成员可帮忙）在黑板上依次往上贴，贴的最快且正确的小组为胜。 ‎ 活动二：名称： 厨艺大比拼 ‎ 教具：蔬菜、水果、碟子、盐、糖、醋 ‎ 简介：将水果放入盘中，听教师指令，放入调味品。 ‎ ‎(3)教学词汇tasty, fresh, healthy ‎ 活动一：名称: Classification ‎ 教具：学生自己画的图片 ‎ 简介： 呈现。学生运用句型，将自己所画的食物图片进行描述并归类。 ‎ 活动二：名称：Making a chant ‎ 简介：运用所学句型，小组合作自编chant. ‎ ‎（二）．会话教学 ‎ 活动一：名称：Lucky chess ‎ 简介：以下“幸运棋”的游戏形式，棋子扔中哪个就享有哪个食物，来巩固操练：‘I have ……for lunch.’ ‎ 活动二：名称：Lunch time ‎ 教具：学生自己画的图片 ‎ 简介：四人小组，一个戴上厨师帽，其余是顾客，操练运用What would you like for lunch? I’d like some _____ and ______.的句型，然后可以到组外自由交流。 ‎ 活动三：名称：转盘大餐 ‎ 教具：一个转盘，每个转盘的每格有三样食物和星期几的英文。 ‎ 简介：一个学生转动转盘，例如转盘到：eggplant, green beans,Tuesday.全班学生一起问：What do you have for lunch on Tuesday? 那个学生就说: I have eggplant and green beans. ‎ 活动四：名称：Arranging our lunch ‎ 简介：排食谱的活动。以小组为单位，每组一次派一位学生参加。一个学生问：What do you have for lunch today? 另一个学生边说边将他的食物贴到食谱上。排完五天的食谱后看哪一组的午餐搭配最合理，哪一组为胜。 ‎ 活动五：名称：小记者采访 ‎ 教具：话筒，采访记录本 ‎ 简介：请几位学生，分别采访一组同学，以：‘What’s your name? What’s your favourite food? Why? ***likes grapes. ***and ***like tofu. It’s healthy.’ ‎ 活动六：名称： Making a survey ‎ 教具：设计一张调查表 ‎ 简介：以问答的形式展开What’s your favourite food? How many of you like apples/ 14 tickets…… ‎ 活动七：名称：Food advertisement show ‎ 教具：准备要推销的食品，广告标语。 ‎ 简介：分组比赛，小组成员分工制作推销广告，画出广告画，附上喜欢的理由，如画：冰淇淋，可以自命品牌，提出广告语：Do you like ice –cream? It’s sweet and yummy. ‎ ‎(三) 阅读教学：理解中的对话；书写所学单词。 ‎ 在阅读教学中，我们认为要把握三个原则： ‎ 第一，度的原则 ‎ 第二，阅读教学和文化背景知识教学相结合 ‎ 第三，采用多种评价方式来丰富阅读教学 ‎ 第四，利用多种方式，增加单词的复现率 ‎ 活动一：名称：头脑风暴 ‎ 教具：图片、录音带 ‎ 简介：教师先贴出图片，说一些相关的内容，接着学生发挥他们的想象和创造，自己说。最后，学生听录音若干遍，再开始阅读，在听力的基础上，要求学生快速阅读，完成题目。 ‎ 活动二：名称：故事接龙 ‎ 教具：汉英字典 ‎ 简介：小组合作以原文为基础，每人一句续接对话。视完整和新颖程度打分。并评选最佳会话奖和最新颖会话奖。 ‎ 活动三：名称：Who’s No.1? ‎ 简介：在阅读短文的基础上，学生写一些与短文中出现的单词相近的单词（音相近/形相近/义相近）。根据这些单词说一些简单的句子，可以是原文的话，也可以是自己的话。 ‎ 活动四：名称：Little editor ‎ 简介：在课堂理解学习的基础上，布置学生在课后根据课文内容自绘连环画。 ‎ 最后在这一环节，结合学校的特点，通过让学生在情景剧的表演中，去说英语，感受英语，享受英语 课题A. Let’s start. Let’s chant Let’s learn ‎ 课时 1‎ 教学时间：10.14‎ 学习目标 　‎ ‎1，在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。‎ ‎2，　听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。‎ 学习重点：词汇量较大，有些单词不易掌握：‎ 难点：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。‎ 教具学具：课件，卡片 教学过程：‎ ‎1,Warm up ‎ ‎　　教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。‎ P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，‎ 复习What would you like for lunch？I’d like…‎ ‎2、Review （复习）‎ ‎　　请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。‎ ‎　　提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。‎ ‎3、Presentation （新课呈现 ‎(1) let’s learn学生听两遍。‎ ‎：What would Mike like for lunch？‎ ‎：tomatoes and mutton。出示图片mutton，‎ 学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。‎ ‎　　引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.‎ I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。‎ Chant ‎ What would you like for lunch?‎ I’d like some __________.‎ ‎　　(mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，)‎ let’s learn学生看书跟读单词和句子。‎ ‎4, Let’s play ( 趣味操练 )‎ ‎5,　Let’s chant ‎　 学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。‎ 学生以小组为单位表演儿歌。‎ ‎　　Group work ‎　　教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。‎ ‎　　学生阅读Group work中的句子。‎ 学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like…的问答练习。‎ ‎　　Spelling game ‎　　教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。‎ ‎　　教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。‎ 教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。‎ 课题 A. Let’s try. Let’s talk. ‎ 课时 2‎ 教学时间：10.16‎ 学习目标 ‎ 掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……‎ 学习重点难点 ‎ What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。‎ 教具学具 课件，卡片 教学过程：‎ ‎1.Warm-up （热身）‎ ‎　　复习单词 ‎　　教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。‎ ‎　　教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。‎ ‎　　渗透重点 ‎　　播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学 ‎　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。‎ ‎　2.　Presentation （新课呈现）‎ ‎　　观看动画素材 ‎　　学生观看动画或录像素材。‎ ‎　　教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。‎ ‎　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.‎ ‎　　B：What do you have for lunch today？‎ ‎　　A：I have cabbage and tofu.‎ ‎　　(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。‎ ‎　　情景对话 ‎　　教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。‎ ‎　　以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。‎ ‎　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。‎ ‎　　Let’s talk ‎　　学生自己试着朗读对话。‎ ‎　　教师播放录音，学生跟读句子。‎ ‎　　启发学生说说What about you？的意思和用法。‎ ‎　　学生分角色表演对话。‎ ‎　　3.Exercise （练习）‎ ‎　　Listen and tick or cross ‎　　教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。‎ ‎　　检验学生的完成情况。‎ ‎　4.　Listen，number and match ‎　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。Let’s play （ 趣味操练）‎ ‎　5.　Talk and match ‎　　学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。‎ ‎　6.　Ask and write ‎　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。‎ 课后反思：‎ 教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。‎ 课题 　Read and write. Pair work. ‎ 课时 3 ‎ 教学时间：09.10.19‎ 学习目标 ‎ ‎1. 准确理解Read and write中对话的意思。‎ ‎2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。‎ 学习重点难点 理解句子That sounds good.的含义 教具学具 课件，卡片，磁带 教学过程：‎ ‎1. Warm –up （热身）‎ Let’s sing Free talk：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)‎ ‎(2) What day is today？　‎ ‎(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)‎ ‎ (4) What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)‎ ‎ 2. Presentation （新课呈现）‎ ‎（1）：What do you have for lunch on Mondays？‎ ‎ I have…/We have …‎ ‎（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。‎ ‎（3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。‎ ‎3.Read and write ‎（1） Read and write录音听后填空 ‎（2）教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。‎ ‎（3） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。‎ ‎（4） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。‎ ‎　4．Let’s play (趣味操练)‎ Group work 要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？‎ 学生进行采访活动。‎ 组成句子 ‎（1）教师出示以下几组单词：‎ ‎ have what do on Mondays you for lunch ‎ tofu have and we tomatoes fish ‎ would like what you dinner for like I’d and beef potatoes ‎（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。　　（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。 修改记录 ‎ 课后反思：‎ 要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。‎ 课题　B let’s learn let’s chant ‎ 课时 4 ‎ 教学时间：10.21‎ 课型 新授 学习目标 ‎ 四会掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。‎ 学习重点难点 Healthy的发音较难掌握 教具学具 课件，卡片， 教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。‎ 教学过程：‎ Warm up （ 热身）‎ Sing together Something salty？Something sweet？‎ 猜谜语引出本课单词：‎ ‎（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? Hamburger- salty ‎ ‎(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?‎ ‎ Grapes- sweet-sour ‎2、Presentation （新课呈现）‎ Let’s learn ‎ ‎（1）Here’s some sugar. It’s sweet.　　‎ ‎（2）Look，they are not sugar. They are salt. Very salty.让学生记忆单词的拼写。‎ ‎（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。‎ ‎（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜， ‎ What’s this? /It’s a cucumber./ Is it salty？/ Is it sour？ Is it sweet？‎ ‎：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.‎ ‎…are fresh.‎ ‎（5）Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？ Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. ‎ ‎（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。‎ ‎（7） 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。　　（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。‎ ‎3、Let’s play ( 趣味操练 )‎ 猜单词 ‎（1） ‎ ‎ 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。‎ ‎（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。‎ Let’s chant　　‎ ‎（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。‎ ‎（2） 学唱本课时歌谣。‎ 课后反思：‎ 教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。‎ 课题　Blet’ s talk let’s try ‎ 课时 5 ‎ 教学时间：10月23日 课型 新授 学习目标 ‎ ‎1.What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。2，在练习中巩固句型。‎ 学习重点难点 单词favorite的发音较难掌握。‎ 教具学具 课件，卡片 教学过程：‎ ‎1，Warm up （ 热身）‎ B Let’s chant　‎ Free talk：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）‎ Yes，I do./No, I don’t.‎ Learn “favourite”(将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。)‎ ‎ What’s your favourite food?/ I like …‎ ‎2.Preview （预习）Let’s try　‎ ‎3、Presentation （新课呈现）‎ 学生两人一组对话：‎ A：What’s your favourite food? ‎ B：I like …‎ Let’s talk 播放Let’s talk部分录音两遍 ‎：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?‎ ‎ What’s Sarah’s favourite food? Why?‎ 学生两人一组朗读对话。‎ ‎4、Let’s play ( 趣味操练 )‎ ‎ Pair work自我展示 ‎　发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：‎ My favourite drink is... ‎ My favourite fruit is... ‎ My favourite colour is... ‎ My favourite teacher is ...‎ ‎ My favourite animal is .........‎ ‎ 5、Consolidation and extension （巩固与扩展）‎ 课后反思：‎ 本课重点是What’s your favourite food? I like …. 教师可以先通过Do you like…?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用I like …回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。‎ 课题　B read and write C ‎ 课时 6 ‎ 教学时间：10.26‎ 课型 新授 学习目标 ‎ ‎1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。‎ ‎2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。‎ 学习重点难点 单词favourite的拼写 教具 学具 课件，卡片，磁带 教学过程：‎ ‎1. Warm –up （热身）‎ ‎（1）let’s chant.‎ ‎（2 接龙 T:What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?‎ S1:…are my favourite fruit.S2 what’s your favourite fruit?‎ ‎（3）free talk：‎ 课件出示I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit?‎ ‎…are my favourite fruit……‎ ‎2. Presentation （新课呈现）‎ Read and write 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。把空的几个单词说一说。‎ 学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：　　 _______ are Monkey’s favourite fruit. They’re _______ .‎ ‎　　________ are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ .‎ ‎　　________ is Zip’s favourite. It’s ______ and _______ .‎ ‎　　________ is Zoom’s favourite food. ‎ ‎（3）学生跟录音朗读对话。‎ ‎（4）完成Finish the sentences。‎ Pronunciation ‎ 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。‎ ‎3. Let’s play （趣味操练）‎ Group work 学生四人一组完成调查活动，并记录。‎ ‎4. Consolidation and extension （巩固与扩展）‎ ‎　　（1）Exercises ‎　　完成教材P35 Let’s check部分练习。　‎ ‎　　（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。‎ ‎　　（3） 书写本课时四会的单词和句子。‎ 课后反思：‎ Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。‎ Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，fl，fr的发音规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。‎