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  • 2021-12-10 发布

冀教五年级上册现代诗二首教学设计

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现代诗二首 ‎ 教学目标:‎ ‎1、知识与技能目标:学生有感情的朗读诗歌,‎ ‎2、过程与方法目标:在自主、合作、探究中完成对文本的理解;‎ ‎3、情感态度与价值观目标:体验诗中情感,受到美的熏陶和感染,培养乐观、坚强的高尚情感。‎ 教学重难点:‎ ‎ 反复诵读,感受诗歌的思想感情。‎ 教学准备:理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》、多媒体作者简介资料 教学方法:‎ 谈话、交流、情境教学 学法指导:‎ 朗读、讨论、小组合作 教学时间:1课时 教学流程:‎ 一、导入:‎ ‎ 大家对残奥会相比感触颇深,那些我们健全人都很难达到的竞技难度,却让他们演绎的精彩激烈。我们还通过《大自然,你好》认识了身残志坚的张海迪……他们的生活有太多的不如意,但是在他们的行动和文章中,我们感受到更多的是他们对生命的珍惜、对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确:人应该怎样面对生活。‎ ‎ 板书:生活 二、初读课文,整体感知:‎ ‎1、介绍作者:九十年代初,诗坛曾为一个人热闹过一段时间,这个人的名字叫做汪国真。汪国真的诗歌,在主题上积极向上,昂扬而又超脱。他的诗中不仅仅有青年人的生活,那种明白畅晓的表达方式也非常容易引起读者的共鸣,这些诗歌更表达了一种超然、豁达、平易、恬淡的生活态度。《我微笑着走向生活》是他第一首比较有影响的诗,在湖南杂志《年轻人》上发表,后被《青年博览》、《青年文摘》转发。‎ ‎ 普希金,俄罗斯伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯文学的奠基人,生于俄罗斯一个崇尚文学的贵族之家,成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被称为自由主义的代言人。为此,受到了沙皇政府的多次打击,他曾两次被流放,也曾身陷囹圄,但他始终不渝的信守诗中表达的生活原则,即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害 了,但他的精神却永远鼓舞人们。他的诗具有很高的艺术价值和和语言艺术功力,俄罗斯著名文学理论批评家别林斯基曾这样赞美普希金的诗;“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步,它像海波的喋喋一样柔和优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明,像春天一样芬芳......”‎ ‎2、自读课文,然后指名读,要求读的正确、流利。。‎ ‎ 学生自由读诗,遇到不认识的字,查字典方法解决。‎ ‎ 出示生词卡片:平坦、崎岖、幸福、不幸,认读并结合生活经验理解这些词语。‎ ‎ 指名读,检查读书情况,其他学生提出指导性建议。‎ 谈谈你对两首诗的大体印象。‎ 三、品悟诗情 ‎1、配乐多种形式品读诗文。(理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》   ‎ ‎①下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍,注意读准字音。  ‎ ‎②指名配乐读。   ‎ ‎③两人搭配读。   ‎ ‎④接龙读。(每人读一大句)  ‎ 2、 交流诗人的生活态度。    ‎ ‎ 同学们读得很精彩,生活是什么?诗中用了四个词告诉了我们,下面大家再读这首诗找出来。‎ ‎(板书:平坦、崎岖、幸福、不幸)   ‎ 什么是平坦?在诗中,“平坦”指什么?诗人所采取的态度是什么?(板书小河)   什么样是崎岖?诗中指什么?诗人所采取的态度是什么?(大山)   ‎ 面对幸福、不幸,诗人采取了什么态度?(燕子、劲竹)   ‎ ‎ 指导学生带着感情朗读。‎ ‎3总结:‎ 生活之路并非一帆风顺,面对平坦,我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧,庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞,不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。(板书:火热的生活)面对生活中的种种现实问题,我们应怎样对待?(微笑、乐观、积极……)(板书:微笑、乐观、积极)  ‎ 4、 请同学们想想现实生活中,有没有面对不幸,积极进取的人呢?   ‎ 学生交流(1意外中失去双臂的书法家和志刚;2身残志坚的张海迪,通过自学成为了硕士、作家;3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金,通过不懈努力,成为了世界一流的物理学家;4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出 妇女”之一;5贝多芬在耳聋的情况下,经过无数次尝试,终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。 ‎ 四、 写格言   ‎ 1、 同学们,你们觉得“人应该怎样面对生活呢?”请你用一两句格言式的话写出来。   ‎ 2、 我们可以参照大屏幕上的格言:    ‎ 人生格言:A每天都是一年中最美好的日子,我用全身心的爱迎接今天。         B你给生活一缕阳光,生活会还你一个太阳。         ‎ C忍一时,风平浪静。退一步,海阔天空。         ‎ D人生只有进取,满足就意味着死亡。  ‎ 3、 写完,配乐朗读。 ‎ ‎4、同学们在生活中一定也有许多经历,学了这首诗,你一定有了自己的想法,我们能不能也像诗人一样,拿起我们的笔,用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢?‎ 大屏幕出示:仿写练习 生活报我以痛苦吗?我是( )‎ 生活报我以快乐吗?我是( )‎ 生活报我以甜蜜吗?我是( )‎ 生活报我以酸楚吗?我是( )‎ 有感情的朗读全诗,尝试背诵。‎ 五、小结:汪国真告诉我们无论怎样,我们应该“微笑”,但是,随着年龄的增长,你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情,例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢?‎ 学生交流 过渡:让我们在“俄国文学之父”普希金的是中寻找智慧吧!‎ 六、《假如生活欺骗了我》:‎ ‎1、指名读 ‎2、谈谈你从哪句话中读出了生活的智慧,读一读诗句 ‎3、小组赛诗会,听听哪个小组读的好 ‎4、 配乐一人领读,其余同学小声跟读。‎ 七、小结:通过两首诗的学习,我们知道人面对生活应该:( )、( )、( )……学生填空 八、总结:诗是情感的音乐,音乐的舞蹈。读诗能沟通思想,爱诗就是热爱生命。真心希望我们每一个人都能再生中收获生活的大智慧,谱写最美好的生命诗篇。‎ 九、课外延展:‎ ‎ 大屏幕出示:听听唱唱:《命运》、《二泉映月》、《水手》、《隐形的翅膀》、《阳光总在风雨后》、《真心英雄》……‎ 读读想想:汪国真《热爱生命》《即使才华得不到认可》《独白》《给友人》《走向远方》…… 普希金《致大海》……‎ 板书设计:‎ ‎ 现代诗二首 ‎ 平坦 ‎ ‎ 生活 崎岖、 微笑、乐观、积极面对 ‎ 幸福、‎ ‎ 不幸 课后习题:‎ 1、 说说这两首诗各自表达了诗人怎样的思想感情和生活态度 2、 你对“人应该怎样面对生活”这个问题有怎样的观点?请试用一两句格言式的话写出来。‎ 课后反思