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  • 2021-12-10 发布

四年级英语下册Unit21时教学设计

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单元名称 Unit two What time is it? ‎ 单元教材分析 本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型和词汇。通过本单元的学习,学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等10个动词和名词。能够运用What time is it?It’s ... . 询问和回答时间,用It’s time for/to... .说明该做什么事情了。本单元A部分Let’s spell部分将继续学习ir和ur的发音及例词。‎ 单元教学目标 ‎1.能够理解对话大意,并能准确流利的朗读对话。 2.能够听、说、认读句型What time is it?It’s ... . 3.能够听、说、认读单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school ‎ ‎4.能够听懂、会说单词now、 o’clock、over、 5.知道字母组合ur和ir在单词发音 ‎1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What time is it?It’s ...。It’s time for/to... 询问时间并听懂别人的描述。 ‎ ‎2.能够正确说出字母组合ur和ir在单词中的发音  ‎ ‎ ‎ 情感态度 文化意识 ‎ 学习策略 1.具有珍惜时间,守时的意识,知道世界各地的时间是不同的。 2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音 规律的词能拼写。‎ ‎ ‎ 单元教学重难点 重点: ‎ ‎1、句型What time is it?It’s ... . ,It’s time for/to... .和单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school的听、说、认读和运用。 ‎ ‎2.Let’s talk语篇的理解和朗读。 ‎ ‎3.字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。 ‎ 难点: ‎ ‎1、句型What time is it?It’s ... . 的灵活运用。 2.句型It’s time for/to... .的区分和运用。‎ 单元教学安排 Lesson 1 A Let’s learn & Do a survey and report Lesson 2 A Let’s talk Let’s try Lesson 3 A Let’s spell Lesson 4 B Let’s learn ‎ Lesson 5 B Let’s try Let’s talk Lesson 6 Read and write 小学英语个性化课时教学设计 ‎ 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 A Let’s talk 第1课时 教学目标 知识目标 ‎1、能听懂、会说“What time is it ? It’s time for …”并能在情景中进行运用。  ‎ 能力目标 ‎1.能够在语境中运用以上句型。‎ ‎2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。‎ 情感态度 ‎3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。 ‎ 教学重点 让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 ‎ 教学难点 对话中一些习惯表达法的理解,如:School is over. ‎ 课 型 新授课 教 具 音频,PPT,‎ 教学方法与设计 Step 1 Warm-up ‎ 1、reeting ‎ 2、教师出示一个钟表,教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。 【设计意图】通过“听句子、拔时针”活动,为新课时间教学打基础。 ‎ 二.Presentation ‎ ‎1. 通过拨动表针,渗透句型:What time is it?  It’s ___ o’clock。 2. 小组接龙活动:利用钟表模型,操练句型What time is it?  It’s ___ o’clock,看哪个小组最先操练完毕,给予奖励。 ‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎【设计意图】利用钟表引出新句型教学,直观形象。 ‎ ‎3. T: Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? 学生听录音整体感知对话. ‎ ‎   4.课件展示教材图片,提问:Who are they? 引导学生回答:They are Wu Yifan 、 John and the school guard. ‎ ‎   5.教师请学生带着问题:Where are Wu Yifan and John?What time is it?观看talk部分动画,观后作答。 ‎ ‎   6.教师出示John和吴一凡打篮球的图片和保安让孩子们回家的图片继续提问:What time is it in the picture?教师在与学生交流中板书:What time is it? It’s …o’clock.教师继续提问:It’s 6 o’clock. It’s time for…请学生在对话中找答案。 ‎ ‎【设计意图】任务型教学,让学生在听听看看中完成学习任务,同时有效的掌握新语言点。 ‎ ‎ 三.Practice& Consolidation ‎ ‎1、 学生完整听对话,逐句进行跟读。跟读过程中,教师适时提醒学生 注意说话者语气及句子的升降调。 ‎ ‎   ‎ ‎2、学生分角色扮演吴一凡,John和保安,小组练习。 ‎ ‎3、然后全班展示表演。    4、世界时差我知道 ‎ ‎ (1)教师出示Let’s play中不同时区的时钟,教学不同城市的名称,提问:Where are you? 学生挑选不同城市回答,教师继续问:What time is it there?学生根据时钟回答不同时间。 ‎ ‎ (2)PPT课件出示北京、伦敦、纽约、悉尼的时间,学生分组进行问答练习。 ‎ ‎(3) ‎ 四.家庭作业: ‎ ‎☆:一星级:听录音,仿读对话; ☆☆:二星级:表演对话; ‎ ‎☆☆☆:三星级:和你的朋友一起根据对话内容创编新对话。 (你可以根据自己的实际情况任选一个做)‎ 板书设计 ‎ Unit 2  What time is it? ‎ What time is it?‎ It’s…… It’s time for……‎ 教后记 课 题 Unit 2 What time is it?‎ 课时进度 A Let’s learn 第2课时 教学目标 知识目标 ‎1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词:breakfast, lunch, dinner,English class, PE class, music class;   ‎ ‎2.能够听懂会说日常交际用语,并能熟练回答: What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…‎ 能力目标 ‎1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。 ‎ ‎2.能够听懂并发出一些指令,如:Time for breakfast.Drink some milk. ‎ 情感态度 ‎1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。       ‎ ‎2.培养时间观念,养成守时、珍惜时间的好习惯。‎ 教学重点 ‎1.句型: What time is it? It’s … o’clock. It’s time for…     2.词汇:breakfast,  lunch,  dinner,    ‎ 教学难点 ‎ 1. breakfast的发音。 ‎ ‎2.运用所学词汇及句型What time is it ?It’s …o’clock. It’s time for…‎ 课 型 新授课 教 具 音频,PPT,头饰 教学方法与设计 教 Step 1:warm-up ‎ ‎1.师生日常问候 ‎ ‎2.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》   ‎ 学 内 容 与 过 程 ‎(设计意图:通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态,同时对数字进行了复习,为新授知识“时间的表达”作了铺垫。)   ‎ Step 2:Presentation     ‎ ‎ 1.Lead-in (1) T: Say out the numbers on the Bb.教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字,引导学生说数字。 ‎ ‎(2)教师画上一个大大的O圈住这12个数字,在黑板上形成一个大钟。然后指着问:     T:What’s this? 引出单词clock. T:clock can tell us the time. 引出单词time ‎ ‎(设计意图:以竞赛的形式复习数字,通过旧知识的滚动引出新知,自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。)  ‎ ‎2.What time is it?It’s …o’clock.  ‎ ‎(1)木偶呈现对话:  A:Good morning ××! B: Good morning ××!    A:What time is it? ‎ B:It’s 7 o’Clock. It’s time for breakfast. ‎ ‎(2) ‎ 通过钟面呈现课题:Unit 2 What time is it? A L et’s learn (3) 让学生跟读模仿What time is it?It’s …o’clock.( 同时师板书) ‎ ‎3.It’s time for …. ‎ ‎3 学breakfast ,lunch,  dinner。 (1)出示钟面 T:What time is it?(指钟面问) Ss:It’s 7o’clock.   ‎ T:It’s 7o’clock.  It’s time for breakfast. ‎ 呈现单词breakfast,学生跟课件反复练读breakfast.(要录音) ‎ T:What time is it? ‎ S:It’s 7o’clock. It’s time for breakfast. ‎ 通过师生问答,男女生问答,操练句型的同时也巩固了新词语。 ‎ ‎ (2)通过What time is it?分别引出新单词lunch,  dinner,  跟课件读,教师领读,分小组读等多种形式练习单词,重点操练lunch,  dinner 学单词的同时操练句型: What time is it? It’s… o’clock. It’s time for… ‎ ‎(设计意图:以What time is ‎ it?引出新学单词,始终将时间与lunch,  dinner, 融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。)   Step 3: Practice  1.Let’s do. ‎ ‎   播放“Let’s do”部分的录音,让学生跟随老师边说并做出相应的动作。   Step4: Summary ‎ ‎  T:What did you learn this class? ‎ Let’s  listen to them,What are they talking now? A:××, What time is it  now?‎ ‎ So, I give you two important sentences about time: “Time is money! Time is life!” ‎ ‎(设计意图:引导学生总结本课时的教学重点,观看小木偶的对话,加深了学生对所学知识的印象,英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排的教育。)    ‎ Step5:Home work ‎ ‎ 1. 读一读Let’s learn和let’s do的内容。 ‎ ‎    2. 两人合作学习,自编新对话。(设计意图:巩固本节课知识,培养学生良好的英语学习习惯。)‎ 板书设计 Unit 2 What time is it?‎ A Let’s learn What time is it?‎ It’9 o’clock.It’s time for……‎ 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 A Let’s spell 第3课时 教学目标 知识目标 ‎1、 知识目标:能够掌握ir和ur的在单词中发长音/ ɜ:/的发音规则。 ‎ 能力目标 ‎2、能力目标:能够拼读符合ir和ur发音规则的单词,并能读出符合ir和ur发音规则的句子。 ‎ 情感态度 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式的学习,观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中发长音/ə:/ 的规则。‎ 教学重点 能够掌握ir和ur的发音规则,并能够根据ir和ur的发音规律拼读单词,。 ‎ 教学难点 能够根据ir和ur的发音规律拼写单词,并能读出符合ir和ur发音规则的句子。‎ 课 型 新授课 教 具 音频,PPT,头饰 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、 Warm-up/Revision) ‎ ‎⑴Let’s chant Father and mother, help each other. ‎ Sister and brother, play together. ⑵读一读,复习er发音规律。 让学生读一读chant中father mother other sister brother together,发现上一单元字母组合的er发音规律。 二、Presentation  ⑴听儿歌 The bird is hurt. Oh no! ‎ The bird is hurt. Oh no! ‎ Little girl, little girl,  Please take the bird to the nurse. ‎ ‎ 结合chant,说一说字母组合的发音规律等方式,很好的复习了er发音规律。同时英语chant非常有趣生动、节奏明快 又可以活跃课堂气氛。   ‎ The bird is hurt. Oh no! ⑵学习新单词 ‎ A在播放后教师提出问题:What’s wrong with the bird?  学生听音完毕回答:The bird is hurt. ‎ B教师继续提问:Who can help the bird? 同时老师出示girl图片,学生回答:The girl.教师板书girl, ir用红色书写。老师强调ir的发音。 ‎ C教师再次播放歌谣并提问:How can the girl help the bird?学生回答:Take the bird to the nurse.老师出示护士的图片,示范单词拼读并板书nurse, ur用红色书写。 ‎ ‎(3)找规律 ‎ 再读一读bird,girl,hurt,nurse这4个单词中发现他们都含有同一音/ ɜ:/。 ‎ ‎(4)再次练习上面的Chant ir/ ɜ:/  ur / ɜ:/ 开火车读,纠正学生发音。 ‎ ‎(5)拼读ir和ur加辅音。指名读,让其他学生判断对错,小组竞赛,全部跟读。 ‎ 例如:fur  dur sur nur  ‎ skir  dir sir bir ‎ ‎(6)拼读含er与ir和ur的单词。 ‎ burn  fur  turn  hurt  air   first  birth  girl 三、Practice ‎ ‎⑴结合自制翻翻版,拼读不同的辅音加ir和ur的组合。 ⑵完成书上Read, listen and circle. ‎ 教师播放录音,指名回答。 (3)摆一摆,说一说 ‎ 同桌之间用事先准备好的字母卡片,摆一摆,说一说。 (4)Look, listen and write. A nurse and her hamburger. A girl and her bird. ‎ ‎①教师播放录音,学生独立完成。 ‎ ‎②指名回答,反馈。 ‎ 主要操练ir和ur的发音的听和写,达到让学生能够根据ir和ur的发音规律正确拼写单词的教学目标。 ‎ ‎③抄写四线格中的短语A nurse and her hamburger.A girl and her bird.教师进行书写指导 板书设计 Unit4 What time is it? ‎ A Let’s spell ‎ ir          ur ‎ bird       nurse     ‎ ‎                                girl      hanburger ‎ 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 B Let’s talk 第4课时 教学目标 知识目标 ‎1. 能够听,说,读,理解“Hurry! Oops, I’m ready.”等单词和短句。 ‎ 能力目标 ‎2. 能够理解,认读句子“It’s ... o’clock.It’s time for.... / It’s time to...;”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然,语音准确。‎ 情感态度 ‎ 3. 能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。 ‎ 教学重点 ‎1. 句型:It’s ... o’clock.It’s time for.... / It’s time to.... ‎ 教学难点 ‎2.“It’s time to ....”和“It’s time for....”的区别。 3. 教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声.‎ 课 型 新授课 教 具 音频,PPT,头饰 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1、Warm-up/Revision 1. Greeting. 2. Let’s chant. 3.Revision: ‎ ‎    点击课件,运用句型What time is it?来提问,用It’s ...说出时间。同样用问答的方法复习句型What time is it? It’s „./It’s time for/to„„ Step2.Presentation 1.情景导入 ‎ ‎(1).T( 点击课件时钟):What time is it? Ss: It’s 8:00.( 点击课件英语课)Ss:It’s time for English. T:Are you ready? 引导学生用I’m ‎ ready.回答,解释:准备好了. ‎ ‎(2).出示ready、I’m ready卡片.领读-组读-开火车读:当学生读得特别出色时用Oops!You are super good! 表示惊讶,. ‎ ‎(3).出示Oops!领读-个人读:简单解释:惊讶或狼狈时发出的声音。然后再开火车练读,同时用Hurry!(结合表情手势动作)提示读得慢的学生或小组加快速度,出示Hurry!卡片,简单解释:快点,马上。适当练读。  (4).带读、全班读。 ‎ ‎(5).Pair work: 两人一组练习对话:           A:What time is it?  ‎ Ss: It’s 8:00.It’s time for English.            B:I’m ready. ‎ ‎(6).对话表演。 ‎ ‎2.(1).T( 点击课件时钟):What time is it? S1:It’s 6:30 .( 点击课件起床)T:It’s time to....引导学生回答:t’s time to get up.T:( 点击课件早餐)Breakfast is ....引导学生回答:Breakfast is ready。 (2).带读、全班读。 ‎ ‎(3).Pair work: 两人一组练习对话:‎ ‎     A:Oh!It‘s 6:30 .               B:Breakfast is ready。 (4).对话表演。 ‎ ‎3.(1).T( 点击课件时钟):What time is it? S2:It’s 7:05.T( 点击课件上学):Hurry!It’s time to ....引导学生回答:It’s time to go to school.T:Oops! (2).带读、全班读。(3).Pair work: 两人一组练习对话: ‎ ‎            A:Hurry!It’s time to go to school.             B:Oops! ‎ ‎(4).对话表演。 ‎ ‎4.(1)T: I get up at .... What time do you get up ? S1/S2....T: I go to shool at ....What time do you go to shool  ?T: What time do you have English class ?S5/S6.... ‎ ‎(2)T: 出示Mike的图片问:Who is he ? 引导学生回答:He's is Mike .T: Do you wan to know :1. What time does Mike get up ? 2. What time does Mike go ‎ to shool  ? 3.What time does Mike have English class ?T( 点击课件出示问题)。 4.听录音一次,找学生回答问题。 5.听录音跟读两次。 5.T:( 点击课件出示本课时对话)带读 。 7.师生对话/小组对话/个人对话表演。 Step3.Practice  1.Game“抛绣球”: 在音乐停止时,接到绣球的同学根据展示的词卡或者听到的单词快速用It’s time for ……/It’s time to……进行造句:例如:It’s time for math/……./It’s time to go home/...... (挑战学生的反应速度) 2.练习: (1)请用to 或者for填空。 (2)选择句子中有错的部分并改正。 ‎ Step4.Homework 1.读背今天所学的课文对话。‎ 板书设计 Unit two What time is it?‎ B let’s talk It’s……It’s time to/for 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 B Let’s learn 教学目标 知识目标 ‎1、能听、说、认读四个动词词组:get up,go to school,go home,go to bed,并能在实际情景中加以运用。     2、能认读、区分并灵活运用句型:It’s time to…,并与It’s time for…对比记忆。 ‎ 能力目标 ‎3、 结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的单词,进行语言训练,激发他们可以在平时的学习生活中自由运用两个句型:It’s time to…与It’s time for…. 能力技能目标: ‎ ‎1、学生能看懂时间;能流利地问答非整点时间。 2、能用It’s time to…来描述自己一天的活动。‎ 情感态度 培养学生严格的时间观念,养成守时守纪的好习惯。 ‎ 教学重点 重点是对四个动词词组的掌握,进一步学习几点几分的表达方法并引导学生用句型What time is it? It’s....It’s time to.... ‎ 教学难点 难点是比较使用句型“It’s time to ...”和“It’s time for ...”,学会如何表达“到时间做某事”‎ 课 型 新授课 教 具 音频,PPT,头饰 教学方法与设计 教 一、            Warm-up ‎1、互相问候:‎ T: Good morning, boys and girls!  Ss: Good morning, ……!‎ ‎2、Let’s do.‎ 学 内 容 与 过 程 T: Boys and girls, Let’s listen to the tape. Listen carefully please!First,then,you can listen and do!OK?‎ Ss: OK.‎ 教师播放Let’s do部分录音,学生听,尝试在理解的基础上说并且做。然后,学生齐读It’s time for …‎ 二、Presentation ‎1、教师出示自己手里的表,谈话式引入。‎ T: Look,I have a watch!What time is it?Oh,It’s 9:05.‎ 教师课件出示Mike的头饰,引出新的时间和单词。‎ T:Look at the clock. What time is it?‎ Ss: It’s six thirty.‎ T:Yes, It’s 6:25 Let’s see what does Mike do at 6:25?‎ 师展示图片 Students can speak in Chinese , teachers speak in English.‎ Ss:起床 T:Yes, Mike gets up at 6:30.‎ ‎(Repeat)It’s 6:30.It’s time to get up.‎ 通过单词图片展示动词词组“get up”并可同时做出相应动作,在初次说出新句型时,可重点读出介词“to”,让学生初步感知 “It’s time to……”与“It’s time ‎ for……”的区别。并将句型板书在黑板上。‎ ‎2、师教读新句型,检查练习读,‎ ‎3、初步应用于实际,形容自己的生活起居。‎ T: I get up at 6:30 too. When do you get up?(如果学生不能理解教师问话,可适当引导翻译)‎ ‎(Guide)Ss: I get up at 6:00/6:30…‎ ‎4、展示不同图片,用相似的方式学习新的动词词组:go to school,go home,go to bed,并将图片黏贴在相应的动词词组旁边.‎ ‎5、展示自学指导一:‎ ‎   请同学们小组之内通过黑板上的图片练习句型It’s ….It’s time to…,两分钟后比一比,哪一个小组说的最流利,表现最棒!‎ ‎6、随机指示图片,小组比赛说出完整句型:It’s ….It’s time to…‎ ‎7、教师指示图片 T: It’s 7:05.It’s time to go to school. It’s time for school.‎ 叙述此句型时,语速放慢,强调出“to”与“for”的区别,让学生感受。解释两句话的句意相同。鼓励学生说出两句话有什么不同点。‎ ‎8、师简单总结出It’s time to…与It’s time for…区别。It’s time to…后面紧接的词的词性为动词;It’s time for…后面所接词的词性为名词。‎ 三、Practice ‎1、吹气球的游戏。‎ ‎2、教师出示课件,让学生们复述课文。‎ 四、Add-activities ‎ 1.课后检测:选一选(课件)‎ ‎ 2.小练笔:My day    通过懒羊羊的行事历,教育学生珍惜时间。‎ 板书设计 Unit 2 What time is it?‎ B  Let’s talk Let’s play         ‎ ‎6:30                                  get  up ‎          It’s     7:05    .               It's time to  go to school ‎                    4:35                                   go  home ‎                    9:00                                   go to bed 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 B Read and write 教学目标 知识目标 能力目标 情感态度 培养学生严格的时间观念,养成守时守纪的好习惯。 ‎ 教学重点 重点是对四个动词词组的掌握,进一步学习几点几分的表达方法并引导学生用句型What time is it? It’s....It’s time to.... ‎ 教学难点 难点是比较使用句型“It’s time to ...”和“It’s time for ...”,学会如何表达“到时间做某事”‎ 课 型 新授课 教 具 音频,PPT,头饰 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、            Warm-up ‎1、互相问候:‎ T: Good morning, boys and girls!  Ss: Good morning, ……!‎ ‎2、Let’s do.‎ T: Boys and girls, Let’s listen to the tape. Listen carefully please!First,then,you can listen and do!OK?‎ Ss: OK.‎ 教师播放Let’s do部分录音,学生听,尝试在理解的基础上说并且做。然后,学生齐读It’s time for …‎ 二、Presentation ‎1、教师出示自己手里的表,谈话式引入。‎ T: Look,I have a watch!What time is it?Oh,It’s 9:05.‎ 教师课件出示Mike的头饰,引出新的时间和单词。‎ T:Look at the clock. What time is it?‎ Ss: It’s six thirty.‎ T:Yes, It’s 6:25 Let’s see what does Mike do at 6:25?‎ 师展示图片 Students can speak in Chinese , teachers speak in English.‎ Ss:起床 T:Yes, Mike gets up at 6:30.‎ ‎(Repeat)It’s 6:30.It’s time to get up.‎ 通过单词图片展示动词词组“get up”并可同时做出相应动作,在初次说出新句型时,可重点读出介词“to”,让学生初步感知 “It’s time to……”与“It’s time for……”的区别。并将句型板书在黑板上。‎ ‎2、师教读新句型,检查练习读,‎ ‎3、初步应用于实际,形容自己的生活起居。‎ T: I get up at 6:30 too. When do you get up?(如果学生不能理解教师问话,可适当引导翻译)‎ ‎(Guide)Ss: I get up at 6:00/6:30…‎ ‎4、展示不同图片,用相似的方式学习新的动词词组:go to school,go home,go to bed,并将图片黏贴在相应的动词词组旁边.‎ ‎5、展示自学指导一:‎ ‎   请同学们小组之内通过黑板上的图片练习句型It’s ….It’s time to…,两分钟后比一比,哪一个小组说的最流利,表现最棒!‎ ‎6、随机指示图片,小组比赛说出完整句型:It’s ….It’s time to…‎ ‎7、教师指示图片 T: It’s 7:05.It’s time to go to school. It’s time for school.‎ 叙述此句型时,语速放慢,强调出“to”与“for”的区别,让学生感受。解释两句话的句意相同。鼓励学生说出两句话有什么不同点。‎ ‎8、师简单总结出It’s time to…与It’s time for…区别。It’s time to…后面紧接的词的词性为动词;It’s time for…后面所接词的词性为名词。‎ 三、Practice ‎1、吹气球的游戏。‎ ‎2、教师出示课件,让学生们复述课文。‎ 四、Add-activities ‎ 1.课后检测:选一选(课件)‎ ‎ 2.小练笔:My day    通过懒羊羊的行事历,教育学生珍惜时间。‎ 板书设计 Unit 2 What time is it?‎ B  Read and write     ‎ ‎                                  get  up It’s 7:05 .It's time to  go to school ‎        4:35          go  home ‎        9:00          go to bed 教后反思 单元小结