四年级英语下册Unit21时教学设计 28页

单元名称 Unit two What time is it? ‎ 单元教材分析 本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型和词汇。通过本单元的学习，学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等10个动词和名词。能够运用What time is it?It’s ... . 询问和回答时间，用It’s time for/to... .说明该做什么事情了。本单元A部分Let’s spell部分将继续学习ir和ur的发音及例词。‎ 单元教学目标 ‎1.能够理解对话大意，并能准确流利的朗读对话。 2.能够听、说、认读句型What time is it?It’s ... . 3.能够听、说、认读单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school ‎ ‎4.能够听懂、会说单词now、 o’clock、over、 5.知道字母组合ur和ir在单词发音 ‎1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What time is it?It’s ...。It’s time for/to... 询问时间并听懂别人的描述。 ‎ ‎2.能够正确说出字母组合ur和ir在单词中的发音  ‎ ‎ ‎ 情感态度 文化意识 ‎ 学习策略 1.具有珍惜时间，守时的意识,知道世界各地的时间是不同的。 2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音 规律的词能拼写。‎ ‎ ‎ 单元教学重难点 重点： ‎ ‎1、句型What time is it?It’s ... . ，It’s time for/to... .和单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school的听、说、认读和运用。 ‎ ‎2.Let’s talk语篇的理解和朗读。 ‎ ‎3.字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。 ‎ 难点： ‎ ‎1、句型What time is it?It’s ... . 的灵活运用。 2.句型It’s time for/to... .的区分和运用。‎ 单元教学安排 Lesson 1 A Let’s learn & Do a survey and report Lesson 2 A Let’s talk Let’s try Lesson 3 A Let’s spell Lesson 4 B Let’s learn ‎ Lesson 5 B Let’s try Let’s talk Lesson 6 Read and write 小学英语个性化课时教学设计 ‎ 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 A Let’s talk 第1课时 教学目标 知识目标 ‎1、能听懂、会说“What time is it ? It’s time for …”并能在情景中进行运用。  ‎ 能力目标 ‎1.能够在语境中运用以上句型。‎ ‎2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。‎ 情感态度 ‎3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 ‎ 教学重点 让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 ‎ 教学难点 对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. ‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,‎ 教学方法与设计 Step 1 Warm-up ‎ 1、reeting ‎ 2、教师出示一个钟表，教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。 【设计意图】通过“听句子、拔时针”活动，为新课时间教学打基础。 ‎ 二．Presentation ‎ ‎1. 通过拨动表针，渗透句型：What time is it?  It’s ___ o’clock。 2. 小组接龙活动：利用钟表模型，操练句型What time is it?  It’s ___ o’clock,看哪个小组最先操练完毕，给予奖励。 ‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎【设计意图】利用钟表引出新句型教学，直观形象。 ‎ ‎3. T: Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? 学生听录音整体感知对话. ‎ ‎   4.课件展示教材图片，提问：Who are they? 引导学生回答：They are Wu Yifan 、 John and the school guard. ‎ ‎   5.教师请学生带着问题：Where are Wu Yifan and John？What time is it？观看talk部分动画，观后作答。 ‎ ‎   6.教师出示John和吴一凡打篮球的图片和保安让孩子们回家的图片继续提问：What time is it in the picture？教师在与学生交流中板书：What time is it? It’s …o’clock.教师继续提问：It’s 6 o’clock. It’s time for…请学生在对话中找答案。 ‎ ‎【设计意图】任务型教学，让学生在听听看看中完成学习任务，同时有效的掌握新语言点。 ‎ ‎ 三．Practice& Consolidation ‎ ‎1、 学生完整听对话，逐句进行跟读。跟读过程中，教师适时提醒学生 注意说话者语气及句子的升降调。 ‎ ‎   ‎ ‎2、学生分角色扮演吴一凡，John和保安，小组练习。 ‎ ‎3、然后全班展示表演。    4、世界时差我知道 ‎ ‎ （1）教师出示Let’s play中不同时区的时钟，教学不同城市的名称，提问：Where are you? 学生挑选不同城市回答，教师继续问：What time is it there?学生根据时钟回答不同时间。 ‎ ‎ （2）PPT课件出示北京、伦敦、纽约、悉尼的时间，学生分组进行问答练习。 ‎ ‎（3） ‎ 四．家庭作业： ‎ ‎☆:一星级:听录音，仿读对话； ☆☆:二星级:表演对话； ‎ ‎☆☆☆:三星级:和你的朋友一起根据对话内容创编新对话。 (你可以根据自己的实际情况任选一个做)‎ 板书设计 ‎ Unit 2  What time is it? ‎ What time is it？‎ It’s…… It’s time for……‎ 教后记 课 题 Unit 2 What time is it?‎ 课时进度 A Let’s learn 第2课时 教学目标 知识目标 ‎1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner,English class, PE class, music class;   ‎ ‎2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…‎ 能力目标 ‎1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。 ‎ ‎2.能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk． ‎ 情感态度 ‎1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。       ‎ ‎2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。‎ 教学重点 ‎1.句型： What time is it? It’s … o’clock. It’s time for…     2.词汇：breakfast,  lunch,  dinner,    ‎ 教学难点 ‎ 1. breakfast的发音。 ‎ ‎2.运用所学词汇及句型What time is it ?It’s …o’clock. It’s time for…‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,头饰 教学方法与设计 教 Step 1:warm-up ‎ ‎1.师生日常问候 ‎ ‎2.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》   ‎ 学 内 容 与 过 程 ‎（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。）   ‎ Step 2:Presentation     ‎ ‎ 1.Lead-in (1) T: Say out the numbers on the Bb.教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生说数字。 ‎ ‎(2)教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：     T：What’s this? 引出单词clock. T：clock can tell us the time. 引出单词time ‎ ‎（设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。）  ‎ ‎2.What time is it？It’s …o’clock.  ‎ ‎（1）木偶呈现对话：  A：Good morning ××！ B: Good morning ××!    A:What time is it? ‎ B:It’s 7 o’Clock. It’s time for breakfast. ‎ ‎(2) ‎ 通过钟面呈现课题：Unit 2 What time is it？ A L et’s learn (3) 让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock.( 同时师板书) ‎ ‎3．It’s time for …. ‎ ‎3 学breakfast ,lunch,  dinner。 （1）出示钟面 T：What time is it？（指钟面问） Ss：It’s 7o’clock.   ‎ T：It’s 7o’clock.  It’s time for breakfast. ‎ 呈现单词breakfast，学生跟课件反复练读breakfast.（要录音） ‎ T：What time is it？ ‎ S：It’s 7o’clock. It’s time for breakfast. ‎ 通过师生问答，男女生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。 ‎ ‎ （2）通过What time is it？分别引出新单词lunch,  dinner,  跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练lunch,  dinner 学单词的同时操练句型： What time is it？ It’s… o’clock. It’s time for… ‎ ‎(设计意图：以What time is ‎ it？引出新学单词,始终将时间与lunch,  dinner, 融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。)   Step 3: Practice  1.Let’s do. ‎ ‎   播放“Let’s do”部分的录音，让学生跟随老师边说并做出相应的动作。   Step4: Summary ‎ ‎  T:What did you learn this class? ‎ Let’s  listen to them,What are they talking now? A:××, What time is it  now?‎ ‎ So, I give you two important sentences about time: “Time is money! Time is life!” ‎ ‎（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，观看小木偶的对话，加深了学生对所学知识的印象,英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排的教育。）    ‎ Step5:Home work ‎ ‎ 1. 读一读Let’s learn和let’s do的内容。 ‎ ‎    2. 两人合作学习，自编新对话。（设计意图：巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）‎ 板书设计 Unit 2 What time is it?‎ A Let’s learn What time is it?‎ It’9 o’clock.It’s time for……‎ 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 A Let’s spell 第3课时 教学目标 知识目标 ‎1、 知识目标：能够掌握ir和ur的在单词中发长音/ ɜ：/的发音规则。 ‎ 能力目标 ‎2、能力目标：能够拼读符合ir和ur发音规则的单词，并能读出符合ir和ur发音规则的句子。 ‎ 情感态度 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中发长音/ə:/ 的规则。‎ 教学重点 能够掌握ir和ur的发音规则，并能够根据ir和ur的发音规律拼读单词，。 ‎ 教学难点 能够根据ir和ur的发音规律拼写单词，并能读出符合ir和ur发音规则的句子。‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,头饰 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、 Warm-up/Revision) ‎ ‎⑴Let’s chant Father and mother, help each other. ‎ Sister and brother, play together. ⑵读一读，复习er发音规律。 让学生读一读chant中father mother other sister brother together，发现上一单元字母组合的er发音规律。 二、Presentation  ⑴听儿歌 The bird is hurt. Oh no! ‎ The bird is hurt. Oh no! ‎ Little girl, little girl,  Please take the bird to the nurse. ‎ ‎ 结合chant，说一说字母组合的发音规律等方式，很好的复习了er发音规律。同时英语chant非常有趣生动、节奏明快 又可以活跃课堂气氛。   ‎ The bird is hurt. Oh no! ⑵学习新单词 ‎ A在播放后教师提出问题：What’s wrong with the bird?  学生听音完毕回答：The bird is hurt. ‎ B教师继续提问：Who can help the bird? 同时老师出示girl图片，学生回答：The girl.教师板书girl, ir用红色书写。老师强调ir的发音。 ‎ C教师再次播放歌谣并提问：How can the girl help the bird?学生回答：Take the bird to the nurse.老师出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse, ur用红色书写。 ‎ ‎（3）找规律 ‎ 再读一读bird，girl，hurt，nurse这4个单词中发现他们都含有同一音/ ɜ：/。 ‎ ‎（4）再次练习上面的Chant ir/ ɜ：/  ur / ɜ：/ 开火车读，纠正学生发音。 ‎ ‎（5）拼读ir和ur加辅音。指名读，让其他学生判断对错，小组竞赛，全部跟读。 ‎ 例如：fur  dur sur nur  ‎ skir  dir sir bir ‎ ‎（6）拼读含er与ir和ur的单词。 ‎ burn  fur  turn  hurt  air   first  birth  girl 三、Practice ‎ ‎⑴结合自制翻翻版，拼读不同的辅音加ir和ur的组合。 ⑵完成书上Read, listen and circle. ‎ 教师播放录音，指名回答。 （3）摆一摆，说一说 ‎ 同桌之间用事先准备好的字母卡片，摆一摆，说一说。 （4）Look, listen and write. A nurse and her hamburger. A girl and her bird. ‎ ‎①教师播放录音，学生独立完成。 ‎ ‎②指名回答，反馈。 ‎ 主要操练ir和ur的发音的听和写，达到让学生能够根据ir和ur的发音规律正确拼写单词的教学目标。 ‎ ‎③抄写四线格中的短语A nurse and her hamburger.A girl and her bird.教师进行书写指导 板书设计 Unit4 What time is it？ ‎ A Let’s spell ‎ ir          ur ‎ bird       nurse     ‎ ‎                                girl      hanburger ‎ 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 B Let’s talk 第4课时 教学目标 知识目标 ‎1. 能够听，说，读，理解“Hurry! Oops, I’m ready．”等单词和短句。 ‎ 能力目标 ‎2. 能够理解，认读句子“It’s ... o’clock．It’s time for.... / It’s time to...;”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。‎ 情感态度 ‎ 3. 能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。 ‎ 教学重点 ‎1. 句型：It’s ... o’clock．It’s time for.... / It’s time to.... ‎ 教学难点 ‎2.“It’s time to ....”和“It’s time for....”的区别。 3. 教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声.‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,头饰 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1、Warm-up/Revision 1. Greeting. 2. Let’s chant. 3.Revision: ‎ ‎    点击课件，运用句型What time is it?来提问，用It’s ...说出时间。同样用问答的方法复习句型What time is it? It’s „./It’s time for/to„„ Step2.Presentation 1.情景导入 ‎ ‎(1).T（ 点击课件时钟）：What time is it? Ss: It’s 8:00.（ 点击课件英语课）Ss：It’s time for English. T：Are you ready? 引导学生用I’m ‎ ready.回答，解释：准备好了. ‎ ‎(2).出示ready、I’m ready卡片.领读-组读-开火车读：当学生读得特别出色时用Oops！You are super good! 表示惊讶,. ‎ ‎(3).出示Oops！领读-个人读：简单解释：惊讶或狼狈时发出的声音。然后再开火车练读，同时用Hurry！（结合表情手势动作）提示读得慢的学生或小组加快速度，出示Hurry！卡片，简单解释：快点，马上。适当练读。  (4).带读、全班读。 ‎ ‎（5）.Pair work: 两人一组练习对话：           A:What time is it?  ‎ Ss: It’s 8:00.It’s time for English.            B：I’m ready. ‎ ‎（6）.对话表演。 ‎ ‎2.（1）.T（ 点击课件时钟）：What time is it? S1:It’s 6:30 .（ 点击课件起床）T：It’s time to....引导学生回答：t’s time to get up.T：（ 点击课件早餐）Breakfast is ....引导学生回答：Breakfast is ready。 （2）.带读、全班读。 ‎ ‎（3）.Pair work: 两人一组练习对话：‎ ‎     A:Oh！It‘s 6:30 .               B：Breakfast is ready。 （4).对话表演。 ‎ ‎3.（1）.T（ 点击课件时钟）：What time is it? S2：It’s 7:05.T（ 点击课件上学）：Hurry！It’s time to ....引导学生回答：It’s time to go to school.T:Oops！ （2）.带读、全班读。（3）.Pair work: 两人一组练习对话： ‎ ‎            A：Hurry！It’s time to go to school.             B:Oops！ ‎ ‎（4）.对话表演。 ‎ ‎4.(1)T: I get up at .... What time do you get up ? S1/S2....T: I go to shool at ....What time do you go to shool  ?T: What time do you have English class ?S5/S6.... ‎ ‎(2)T: 出示Mike的图片问：Who is he ? 引导学生回答：He's is Mike .T: Do you wan to know :1. What time does Mike get up ? 2. What time does Mike go ‎ to shool  ? 3.What time does Mike have English class ?T（ 点击课件出示问题）。 4.听录音一次，找学生回答问题。 5.听录音跟读两次。 5.T:（ 点击课件出示本课时对话）带读 。 7.师生对话/小组对话/个人对话表演。 Step3.Practice  1.Game“抛绣球”： 在音乐停止时，接到绣球的同学根据展示的词卡或者听到的单词快速用It’s time for ……/It’s time to……进行造句：例如:It’s time for math/……./It’s time to go home/...... （挑战学生的反应速度） 2.练习： （1）请用to 或者for填空。 （2）选择句子中有错的部分并改正。 ‎ Step4.Homework 1.读背今天所学的课文对话。‎ 板书设计 Unit two What time is it?‎ B let’s talk It’s……It’s time to/for 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 B Let’s learn 教学目标 知识目标 ‎1、能听、说、认读四个动词词组：get up，go to school，go home，go to bed，并能在实际情景中加以运用。     2、能认读、区分并灵活运用句型：It’s time to…，并与It’s time for…对比记忆。 ‎ 能力目标 ‎3、 结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的单词，进行语言训练，激发他们可以在平时的学习生活中自由运用两个句型：It’s time to…与It’s time for…. 能力技能目标： ‎ ‎1、学生能看懂时间;能流利地问答非整点时间。 2、能用It’s time to…来描述自己一天的活动。‎ 情感态度 培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。 ‎ 教学重点 重点是对四个动词词组的掌握,进一步学习几点几分的表达方法并引导学生用句型What time is it? It’s....It’s time to.... ‎ 教学难点 难点是比较使用句型“It’s time to ...”和“It’s time for ...”，学会如何表达“到时间做某事”‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,头饰 教学方法与设计 教 一、            Warm-up ‎1、互相问候：‎ T: Good morning, boys and girls!  Ss: Good morning, ……!‎ ‎2、Let’s do.‎ 学 内 容 与 过 程 T: Boys and girls, Let’s listen to the tape. Listen carefully please！First，then，you can listen and do！OK?‎ Ss: OK.‎ 教师播放Let’s do部分录音，学生听，尝试在理解的基础上说并且做。然后，学生齐读It’s time for …‎ 二、Presentation ‎1、教师出示自己手里的表，谈话式引入。‎ T: Look，I have a watch！What time is it？Oh，It’s 9:05.‎ 教师课件出示Mike的头饰，引出新的时间和单词。‎ T：Look at the clock. What time is it？‎ Ss: It’s six thirty.‎ T：Yes, It’s 6:25 Let’s see what does Mike do at 6:25?‎ 师展示图片 Students can speak in Chinese , teachers speak in English.‎ Ss:起床 T：Yes, Mike gets up at 6:30.‎ ‎（Repeat）It’s 6:30.It’s time to get up.‎ 通过单词图片展示动词词组“get up”并可同时做出相应动作，在初次说出新句型时，可重点读出介词“to”，让学生初步感知 “It’s time to……”与“It’s time ‎ for……”的区别。并将句型板书在黑板上。‎ ‎2、师教读新句型，检查练习读，‎ ‎3、初步应用于实际，形容自己的生活起居。‎ T: I get up at 6:30 too. When do you get up?(如果学生不能理解教师问话，可适当引导翻译)‎ ‎（Guide）Ss: I get up at 6:00/6:30…‎ ‎4、展示不同图片，用相似的方式学习新的动词词组：go to school，go home，go to bed，并将图片黏贴在相应的动词词组旁边.‎ ‎5、展示自学指导一：‎ ‎   请同学们小组之内通过黑板上的图片练习句型It’s ….It’s time to…，两分钟后比一比，哪一个小组说的最流利，表现最棒!‎ ‎6、随机指示图片，小组比赛说出完整句型：It’s ….It’s time to…‎ ‎7、教师指示图片 T: It’s 7:05.It’s time to go to school. It’s time for school.‎ 叙述此句型时，语速放慢，强调出“to”与“for”的区别，让学生感受。解释两句话的句意相同。鼓励学生说出两句话有什么不同点。‎ ‎8、师简单总结出It’s time to…与It’s time for…区别。It’s time to…后面紧接的词的词性为动词；It’s time for…后面所接词的词性为名词。‎ 三、Practice ‎1、吹气球的游戏。‎ ‎2、教师出示课件，让学生们复述课文。‎ 四、Add-activities ‎　1．课后检测：选一选（课件）‎ ‎　2．小练笔：My day    通过懒羊羊的行事历，教育学生珍惜时间。‎ 板书设计 Unit 2 What time is it？‎ B  Let’s talk Let’s play         ‎ ‎6:30                                  get  up ‎          It’s     7:05    .               It's time to  go to school ‎                    4:35                                   go  home ‎                    9:00                                   go to bed 教后反思 课 题 Unit two What time is it?‎ 课时进度 B Read and write 教学目标 知识目标 能力目标 情感态度 培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。 ‎ 教学重点 重点是对四个动词词组的掌握,进一步学习几点几分的表达方法并引导学生用句型What time is it? It’s....It’s time to.... ‎ 教学难点 难点是比较使用句型“It’s time to ...”和“It’s time for ...”，学会如何表达“到时间做某事”‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,头饰 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、            Warm-up ‎1、互相问候：‎ T: Good morning, boys and girls!  Ss: Good morning, ……!‎ ‎2、Let’s do.‎ T: Boys and girls, Let’s listen to the tape. Listen carefully please！First，then，you can listen and do！OK?‎ Ss: OK.‎ 教师播放Let’s do部分录音，学生听，尝试在理解的基础上说并且做。然后，学生齐读It’s time for …‎ 二、Presentation ‎1、教师出示自己手里的表，谈话式引入。‎ T: Look，I have a watch！What time is it？Oh，It’s 9:05.‎ 教师课件出示Mike的头饰，引出新的时间和单词。‎ T：Look at the clock. What time is it？‎ Ss: It’s six thirty.‎ T：Yes, It’s 6:25 Let’s see what does Mike do at 6:25?‎ 师展示图片 Students can speak in Chinese , teachers speak in English.‎ Ss:起床 T：Yes, Mike gets up at 6:30.‎ ‎（Repeat）It’s 6:30.It’s time to get up.‎ 通过单词图片展示动词词组“get up”并可同时做出相应动作，在初次说出新句型时，可重点读出介词“to”，让学生初步感知 “It’s time to……”与“It’s time for……”的区别。并将句型板书在黑板上。‎ ‎2、师教读新句型，检查练习读，‎ ‎3、初步应用于实际，形容自己的生活起居。‎ T: I get up at 6:30 too. When do you get up?(如果学生不能理解教师问话，可适当引导翻译)‎ ‎（Guide）Ss: I get up at 6:00/6:30…‎ ‎4、展示不同图片，用相似的方式学习新的动词词组：go to school，go home，go to bed，并将图片黏贴在相应的动词词组旁边.‎ ‎5、展示自学指导一：‎ ‎   请同学们小组之内通过黑板上的图片练习句型It’s ….It’s time to…，两分钟后比一比，哪一个小组说的最流利，表现最棒!‎ ‎6、随机指示图片，小组比赛说出完整句型：It’s ….It’s time to…‎ ‎7、教师指示图片 T: It’s 7:05.It’s time to go to school. It’s time for school.‎ 叙述此句型时，语速放慢，强调出“to”与“for”的区别，让学生感受。解释两句话的句意相同。鼓励学生说出两句话有什么不同点。‎ ‎8、师简单总结出It’s time to…与It’s time for…区别。It’s time to…后面紧接的词的词性为动词；It’s time for…后面所接词的词性为名词。‎ 三、Practice ‎1、吹气球的游戏。‎ ‎2、教师出示课件，让学生们复述课文。‎ 四、Add-activities ‎　1．课后检测：选一选（课件）‎ ‎　2．小练笔：My day    通过懒羊羊的行事历，教育学生珍惜时间。‎ 板书设计 Unit 2 What time is it？‎ B  Read and write     ‎ ‎                                  get  up It’s 7:05 .It's time to  go to school ‎        4:35          go  home ‎        9:00          go to bed 教后反思 单元小结