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- 2021-12-23 发布
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第 6 单元 分数的加法和减法
第 4 课时 分数加减简便运算
【教学内容】
教材第98~99页例2、3及第100~101页练习二十五第5~10题。
【教学目标】
1.通过教学,使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适
用,并能灵活运用加法运算定律进行简算。
2.培养学生计算的灵活性。
3.引导学生养成认真审题的良好习惯。
【教学重难点】
重点:灵活运用运算定律进行简便运算。
难点:掌握分数加减混合运算的应用题的解题方法。
【教学过程】
一、复习导入
1.下面各题,怎样简便就怎样算。
16+25+75 215+1038+285+917
要求学生说说:上面各题进行简便计算的根据是什么?
用字母怎样表示?
引导学生说出:整数加法交换律 a+b=b+a
整数加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)
2.提问:整数加法交换律中,所指的两个数的范围是什么?整数
加法结合律中所指的三个数的范围是什么?(使学生明确都是在整数
范围内)
3.回忆学过的加法,想一想:这些运算定律对分数加法适用吗?
(举例说明)
揭示课题:整数加、减法的运算定律对分数加、减法也适用,这
节课我们一起学习“整数加法运算定律推广到分数加法。”
板书课题:整数加法的运算定律推广到分数加法
二、新课讲授
1.研究运算定律对分数加法的适用范围。
教师:这些运算定律中,用字母表示的两个数或三个数,它的范
围都包括了什么样的数?
(整数和小数,还有分数)
使学生明确,加法运算定律在计算中都可以运用。
(1)教师出示教材第 98页例 2。
组织学生学习,并相互交流。教师:你发现了什么?
学生可能会说出:整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适
用。
(2)出示:计算:
①
5 1 7
6 12 12
+ + ;②
2 3 1 1
7 4 7 4
+ + + 。
观察这些加数,注意分母和分子有什么特点并讨论怎样可以使计
算简便?(把
1
12
和
7
12
结合起来,
2
7
和
1
7
结合起来,
3
4
和
1
4
结合起来,
使计算简便)
说一说这两道题应用了什么运算定律?(加法的交换律和结合
律)
①独立练习。
②订正,说说哪里应用了加法交换律,哪里应用了加法结合律。
③归纳,应用加法运算定律,可以把分母相同的分数先加起来,
或凑成整数再进行计算比较简便。
2.完成教材第 98页“做一做”的第 1题。
3.完成教材第 98页“做一做”的第 2题。
学生根据数的特点,想想应用什么定律进行简算,集体订正计算
过程,并说出简算的依据。
4.完成教材第 100~101 页第 5、6、7题,学生在教材上填写,集
体订正。
5.完成教材第 101 页练习二十五的第 8 题。
学生先计算出 3 个算式的结果:
1
2
-
1
3
=
1
6
,
1
3
-
1
4
=
1
12
,
1
4
-
1
5
=
1
20
,
然后让学生观察,找规律,归纳出:
1 1 1 0
1 1
( )
( )
n
n n n n
,再应用规律计算
1
2
+
1
6
+
1
12
+
1
20
,集体交
流计算方法。
6.完成教材第 101 页第 9 题。学生先利用手中学具进行操作,看
看应该怎样分?请学生说思路。
7.完成教材第 101 页第 10 题,让学生先观察图形特点,想想按
什么顺序思考比较简便,让学生先说思路,再进行计算。
9
*
.先从 6个苹果中拿出 4 个平均分给 8 个孩子,每人分得
1
2
个,
把剩下的 2个苹果平均分给 8 个孩子,每人分得
1
4
个。因此每个孩子
分得:
1
2
+
1
4
=
3
4
(个)。
10
*
.
三、课堂作业
1.在里填上合适的运算符号。
2.用简便方法计算下列各题。
3.有两根绳子,第一根长 58m,第二根比第一根短
1
10
m。这两根
绳子一共长多少米?
四、课堂小结
1.师:通过本节课的学习,你有什么收获?(学生交流)
【板书设计】
分数加减简便运算
整数加法的交换律,结合律对分数加法同样适用。
【教学反思】
1.复习旧知,为新知作铺垫,新知识分数加减混合运算和以前所
学的整数加法运算律有着密切的联系,让学生联系旧知识来学习新知
识。
2.通过对比,让学生体会运算律的优越性,提高了学生学习数学
的兴趣。
3.自主探索,形成概念,在教学的过程中,以学生为主,老师只
是适当地引导,这样学生学习知识学得深刻,而且让学生体会到了成
功的愉悦。
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