人教部编版语文 小学五年级下册17 跳水教学反思3 1页

17 跳水教学反思 3 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 一、引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便 更好地学习课文。 引导学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，鼓励学生顺 着事情发展的顺序自读自悟、小组合作交流，品味重点词句，进而感 受到孩子处境的危险，理解情况的危急，再通过感情朗读，从而体会 情感。最后让学生了解在危急时刻，船长是怎么做的，使学生感受到： 跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。再通过多种方法 的对比使学生对船长的机智和果敢产生敬佩之情。学完课文后让学生 说说从故事中获得的一些有益的启示。 二、教学中重视读、重感悟、重体验。 在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、 语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从 而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境” 的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深 切的爱。 三、拓展交流，了解船长。 船长是这篇文章的主人公，但是课文对他的描写不多。为了使学生理 解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后， 我抛出了一个问题：快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩 子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是 怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深 切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。 存在的不足主要表现在拓展交流环节： 在拓展交流环节可以启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其 他人束手无策，船长却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢？通过 交流使学生就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮 船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的经验， 所以能临危不乱，当机立断。 在拓展交流环节还可以启发学生思考：万一那孩子在船长命令发出后 还没有跳水，船长会不会真的开枪？他该怎么办？在交流中使学生的 思维发生变通，对学生进行创造性思维训练，而这种训练是与我们的 语文教学有机结合在一起的。