人教版数学小学四年级下册教案-第4单元 小数的意义和性质-第10课时 小数的近似数（2） 2页

第 4 单元 小数的意义和性质 第 10 课时 小数的近似数（2） 【教学目标】 学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 【教学重难点】 重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉 计数单位或单位名称。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学 环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成 导 入 新 课 为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写 成用“万”或“亿”作单位的数。 学 习 新 知 环 节 二、学习新知 1、学习例 2： 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千 米？ （1）提问：把 384400 km 改写成用“万千米” 作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把 384400 缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉 小数末尾的 0 板书：384400 千米＝38.44 万千米 （4） 启发提问：既然把一个数改写成以“万” 作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写 上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿” 作单位的数，应该怎么办? 2、学习例 3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千 米（保留一位小数）？ （1）独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833 亿千米 （2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保 留一位小数的方法 7.7833 亿千米≈7.8 亿千米 3、完成做一做 4、区别对比。 例 2、例 3 的学习中，有的数需要把它改写成以 “万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留 位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什 么? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。 保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几， 然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出 的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位 里，小数末一位或几位是 0 的，0 应当保留，不 能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”， 遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的 数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面 点上小数点，小数末尾的 0 要去掉，遇有单位名 称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上 单位“万”或“亿”。 三、巩固练习：练习十三 四、课堂总结