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  • 2021-12-23 发布

人教版PEP 小学四年级下册英语-Unit 1分课时教案(1)

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Unit 1 My school Part A 教学导航 教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answer Let’s spell 教学目标 【知识目标】能听、说、认读 teachers’office,library,first floor,second floor。 【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况,如:—Where is the teachers' office? —It’s on the second floor. 【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学 生对学校的热爱之情。 教学重点 1.能听懂、会说、认读 Let's learn 部分的词汇: teachers’office,library,first floor,second floor。 2.要求学生能听懂本部分重点句型,根据学校各个建筑物之间的 位置关系进行对话练习。 3.让学生掌握字母组合 er 的发音规则。 教学难点 序数词和基数词的区别与正确运用。 教学准备 图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。 课时安排 3 课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 通过和 学生一起回顾 1.Let’s learn the song“Our school”. 2.Let’s review. 运用上册 Unit 1 句型“What's in the classroom?”问答教 室内物品。 四年级上册句 型,自然过渡 到学习学校各 场所的名称。 二、Presentation & Practice 1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片, 复习单词 school,classroom 和教授单词 teachers’ office, library。 2.教师呈现学校的图片:Look!This is our school.Where is our classroom?引导学生回答:It’s on the...引出词汇 first floor。 3.教师问:Where is my office?引导学生回答:It’s on the... 引出词汇 second floor。 4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。 游戏规则: (1)老师大声读单词,学生则小声读。 (2)让两名学生上讲台,老师用手比划第几个单词,其他学生大 声读,看台上两名学生谁拍得快。 5.师生自由对话。 T:Where is the library? Ss:It’s on the first/second floor. 6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。 S1:Where is our classroom? S2:It’s on the first floor. 7.课堂练习: (1)—Where's the teachers’ off_ ce? —It’s on the sec_nd floor. (2)—Go to the li_rary. 设 计 的 游 戏环节,让学 生 在 环 节 中 玩,在环节中 学习。 8.教师利用课件呈现 Let’s do 的四个场所。然后听录音,做一 做。 作业 设计 1.阅读 Let's learn 部分三遍,每 遍连读两次。 2.抄写单词或词组: teachers’office,library,first floor,second floor。 板 书 设 计 Unit 1 My school —Where's the library? —It’s on the first/second floor. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.齐唱 Let’s do。 2.教师在黑板上画出 Look,ask and answer 部分的示范图。 T:Where is the library? S1:It’s on the second floor. T:Is this the library? S1:Yes. T:The library is next to Classroom 3. 通过示范 图采用问题形 式吸引学生的 注意力。 二、Presentation & Practice 1.教师板书“Is this the library?Yes,it is.”并且带读。 2.着重讲解“Is this…?”句型。教师首先举例,指着班上几 名学生说:This is Zhang Xue.This is Wang Hong.This is…Is this Wu Liwen?从而引出一般疑问 Is this…? 3.让学生用“Is this…?”造句,如:Is this the library? 就 对 话 内 4.让学生听 Let’s talk 录音。 5.教师可以就对话内容提一些问题:(1)Where is the teachers’office?(2)Where is the library? 让学生根据所听内容回答:(1)It’s on the second floor. (2)The library is next to the teachers’office. 6.讲解“next to”。可以利用同桌之间的位置关系举例:Zhang Peng is next to Wang Gang. 7.模仿跟读。 8.角色朗读与表演。 建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演, 以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学 校挂图贴在黑板上作为提示。教师及时点评。 容 进 行 提 问,可以了 解学生是否 理 解 了 对 话。 作业 设计 1.背诵 Let’s talk。 2.完成单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。 板 书 设 计 Unit 1 My school —Is this the library? —Yes,it is. /No,it isn’t. —Where's the teachers’ office? —It’s on the second floor. The library is next to the ... 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.教师呈现一张学校的图片,与学生一起讨论学校场馆的位置。 T:Where is the library? S:It’s on the second floor. 3.教师接着问:Where is the teachers’ office?引导学生说出 It’s next to the classroom.And it’s under the computer room. 通 过 问 答 式导入复习之 前所学内容也 有效引出 er 发 音。 二、Presentation & Practice 1.板书:The teachers’ office is under the computer room。其中在 teachers’,under,computer 用红色在 er 画线。引导学生感知词 中的发音特征。 2.播放 Let’s spell 板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什 么。再听一遍,让学生说说有哪些单词,教师板书单词,突出 字母组合 er,使学生在读的过程中进一步掌握 er 的读音规则。 3.自读单词,熟悉 er 发音。 4.游戏:看一看,猜一猜。 教师请一名学生从 Let’s spell 板块的单词卡片中选出一个单 词,然后站到教室前面,面对全班学生无声地读出单词,让其 他学生看口型,猜一猜是什么单词。 5.教师请学生看 Look,listen and write.部分图片,鼓励学生说图 片名称,仔细听录音,完成短语和句子。 6.学说绕口令: My father,mother,brother and sister go together. Peter Piper’s computer is bigger. A ruler and an eraser are in the water. 在 轻 松 愉 快的氛围中, 感 受 er 在 单 词 中 的 发 音 规律,让学生 在玩中学,在 学中玩。学生 能 够 通 过 听 听 做 做 的 游 戏,记住典型 单词的发音, 有 利 于 单 词 的拼写记忆。 作业 设计 1.请将课堂上的绕口令读 3 遍。 2.找一找还有哪些带有 er 的 单词,自己总结发音规律。 板书 设计 Unit 1 My school water tiger sister dinner computer The teachers’ office is under the computer room. 课堂小结 学生们在学习了 A 部分的单词和句型后,能描绘学校各场所位置的基本 情况,但是对于“Is this...?”和“Is it…?”这两个句型,学生容易弄混 淆。教师在教学中要加强训练,操练运用。要运用情境教学法,让学生总 结 er 的发音,这个过程中会有一些困难,老师要加强指导。 Part B 教学导航 教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check 教学目标 【知识目标】能够听、说、认读单词:art room, computer room, playground, music room。 【 能 力 目 标 】 将 三 会 单 词 运 用 在 “Where is… ? ” “Is this/that…?” “Do you have…?”这些句型中。 【情感目标】引导学生热情接待来访者,热情向别人介绍学校, 培养学生热爱学校的美好情感。 教学重点 能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。 教学难点 “Is this/that... ?” “Do you have…?的用法。 教学准备 图片、单词卡片、PPT 、录音机、磁 带等。 课 时 安 排 3 课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision Let’s chant: Go to the music room,sing,sing,sing. Go to the computer room,work,work,work. Go to the art room,draw,draw,draw. Go to the playground,run ,run ,run. 自 编 Let’s chant,熟悉 新词汇。 二、Presentation & Practice 1. 教 师 利 用 挂 图 呈 现 Let’s learn 场 景 并 介 绍 : This is our school.We have a computer room…引出词汇 computer room。 2.教授 music room。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞,一边说: We can dance and sing in the music room. 3.利用图片教授其他单词。 4.单词活动: (1)拍单词卡片。两名学生上台,其他学生看老师指令大声读单 词,看谁拍得又快又准。 运用活动操 练单词让学生 在玩中学,激 起他们的学习 兴趣。 (2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜。 5.师生问答。 T:Do you have a computer room? Ss:Yes,we do. 然后指着其他单词让学生替换 computer room 练习句型。 6.教师组织学生四人一组设计一所学校,然后进行询问与回答。 S1:Do you have a computer room? S2:Yes,we do. S3:Where is it? S4:It’s on the first floor. 让学生自由 设计对话有利 于开发学生的 创造力。 作业 设计 1.抄写重点词汇 art room, computer room, playground, music room。 2.同桌之间读对话。 板书 设计 Unit 1 My school —Do you have a music room? —Yes,we do. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk: Greet to each other. 2.Flash cards: Look and read the words. 二、Presentation & Practice 1.教师指着讲台询问。 T:Is this a teacher’s desk? Ss:Yes,it is. 然后指着后排的学生问。 T:Is that Zhang Peng? Ss:Yes. 2.让学生说 this 和 that 的区别。 3.教师利用课件呈现课本对话图片:We can see a computer in that room.Is that the computer room?让学生听录音找答案:No, it isn’t. 4.教师继续询问:Do you have a library?Where is it?学生根据录 音回答。 5.教师发给学生若干学校建筑的卡片,安排学生用卡片练习句 型。 6.Listen to the tape.学生自由跟读。 7.角色扮演。 8.教师在黑板上挂一张学校图片,让学生两人一组设计对话并上 台演示。老师给予评价。 S1:Welcome to my school.This is my classroom. S2:It’s so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.It’s on the second floor. S2:Is this the teachers’ office? S1:No,it isn’t.It’s the computer room. S2:Cool!Is that the library? S1:Yes,it is. 利 用 图 片 课件给学生 创设情境,让 他们更好地 理解对话内 容。 作业 设计 1.背诵 Let’s talk。 2.同桌之间编写对话。 板书 设计 Unit 1 My school —Is that the computer room? —Yes,it is./No,it isn’t. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.让学生表演 Let’s talk 对话。 2.猜谜语。 教师给学生出一些简单的谜语,如:Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.Where is Jack? 表演对话不 仅对之前知识 进 行 巩 固 复 习,而且为新 课做好铺垫。 猜谜语舒缓 学生课前紧张 的情绪。 二、Presentation & Practice 1.教师在黑板上画出 Read and write 部分的位置图,引导学生根 据已给出的教室和场馆来描述位置,如:The computer room is on the second floor. 2.听一听,读一读。教师播放对话录音,学生模仿跟读。 3.指导学生整体阅读四组句子,试着完成位置图,把能确定的名 称先写下来。 4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子,然后练习书写, 先提示书写要点: (1)句子开头单词的第一个字母要大写; (2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实 心点,汉语中的句号是空心小圈; (3)句子当中的单词间距为一个字母宽。 5.让学生举例说明 this 和 that 的区别。(this 离我们近,而 that 离我们远) 6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。 S1:This is my school. S2:It’s so big.Do you have a library? S1:Yes,we do. S2:Where is it? S1:It’s on the second floor. 7.Listen and number. 教师请学生看图,听录音给图片标序号。 8.教师让学生看图片,用英文说出相应场所的名称,然后 完成 Look and circle.部分的题目。 9.Let’s sing 作业 设计 1.听写本单元重点单词和句 子。 2.读所学课文。 板 书 设 计 Unit 1 My school This is the library. That is the playground. 课堂小结 通过本单元的学习,学生能在实际情景中进行对话,问答学校场所 的位置。但还要加强对“How many students are there in your classroom?”的读音,这是发音难点。课堂上应时刻关注学生的课堂 反应,及时给予反馈。除了书中的情景,教师应当设计一些模拟交际 活动,给孩子提供运用语言的机会。