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- 2021-12-23 发布
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22《四季之美》说课稿
一、说教材
《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。本文是日本作家清少纳言的作品,课文以清新富有韵味的语言,写出了四季各个季节不同的美景,营造出了美的氛围,表达了作者对四季美景的喜爱之情。
二、说教学目标:
1.认识6个生字,会写9个生字,积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美,体会作者对自然的热爱之情,对四季的喜爱之情。
三、说教学重难点:
1.有感情地朗读课文,背诵课文,感受作者笔下四季独有的韵味。(重点)
2.感受到四季不同的美,体会作者对自然的热爱之情,对四季的喜爱之情。(难点)
四、说教学方法:
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读法
本课语言生动优美,让学生通过朗读,既能了解课文内容,也能学习作者表现手法,尤其是对景物的描写。
2.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,辅助教学。
五、说教学过程:
(一)课题导入
课件展示图片:春天的黎明,夏天的夜晚,秋日的黄昏,冬日的早晨。
板书:四季之美。
(二) 学习生字词
1.朗读课文,标出课文生字,结合生字表和查字典认读生字,同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词,读准字音。
4.指导学生书写生字词,强调笔顺和书写规范。
(三)整体感知
1.朗读课文,注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子,体会这些句子所蕴含的动态美。
3.小组交流讨论,说一说作者笔下的四季之美美在哪里。
4.思考作者是按照什么顺序来写四季的美景的。
(四)精读课文,体验情感。
1.读第1自然段,思考作者是怎样描写春天的美的。请大家找出课文中描写颜色的词语。鱼肚色,红晕,红紫红紫
2.读第2自然段,思考作者主要描写了夏夜的什么景物。
3.读第3自然段,思考作者描写了秋天黄昏里的哪些事物?各有怎样的特点?
4.读第4自然段,思考作者描写了冬日里的什么活动。
5.让学生说一说自己观察的到的四季的景色,对哪些景色印象最深。
(五)拓展延伸
1.作者是按照什么顺序来描绘四季的景物的?
提示:时间顺序,春——夏——秋——冬
2.再次朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。说一说作者笔下的四季美在哪里。
3.读下面的句子,联系上下文,体会景物的动态美。
①即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。②夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。③成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
4.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
六、说板书设计
春天最美是黎明(1)
四季之美 夏天最美是夜晚(2) 热爱大自然
秋天最美是黄昏(3) 热爱四季
冬天最美是早晨(4)
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